电子教案模板

1、I帝剑阁县实验学校电子教案小学语文第一册教学设计3教师：何军授课日期:|授课题目:21老人与海鸥日节课教学目标：1。学会本课10个会写字。2 .有感情地朗读课文。体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之 间的感情写具体的。3 .背诵课文最后四个自然段。教学重点 体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。网络材料。教学准备:2课时。课时安排:那时教案第一课时备注修订意见教学内容：1学会本课 10个会写字。2. 了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。教学流程：（一）谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感

2、受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵 护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚 挽救了生命？这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题弁板书。（教师适时强调“鸡 字的笔顺笔画）（二）学习本课生字、新词。1 .检查预习生字、新词的读音情况。（1）同桌互读，相互订正。（2）指名读，强调：旋（xu dn ）涡塑（s立）料袋模（m u ）样扇（sh a n）动炸了营似（sh i ）的（3）齐读加强记忆。2 .指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻3 .理解新词的意思。如：抑扬顿挫 声音高低起伏和停顿转折

3、。亲昵 十分亲密。（三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。1 .练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。2 .请你快速默读课文， 想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？3 .认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文 章的结构。（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）（四）引导学生学习第1至13自然段， 通过课文中具体的描写初步体会老 人与海鸥之间的深厚感情。1 .默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的

4、，做一做简要批注。2 .根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的 “应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。（2）唤海鸥：学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。指名朗读 4至9自然段。三个人为一小组，分角色练习朗读这部分。（3）谈海鸥：学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不 绝。十多年了，每逢冬天， 老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。 老人和海鸥就像是？（亲人一样，板书）齐读第13自然段。（五）结合板书小结课文第一部分内容。（六）布置作业：1 .继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、2 .抄写生字、新词。课后小结及反思：第二课时备注修订意见教学内容：1揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2.指导背诵课文最后四个自然段。教学流程：（一）齐说课题引入。剑阁县实验学校电子教案（二）回顾课文主要内容：浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课 件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文 两部分的主要内容。过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、始料未及等）（三）学习课文第二部分：1 .指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？2 .进行二次默读

6、，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？ 一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。3 .师生共同交流： 选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。为什么叫 声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到 老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑 更感到悲伤。）师生对读“意想不到的事情发生了 ?”（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。海鸥为什么 要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自 己的亲人。）指名有感情地朗读。（3）镜头三：收起遗像时，海

7、鸥向遗像扑来。它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中， 你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。）练习有感情地朗读，评读。（四）回归整体，升华情感：1 .这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问： 海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈 吗？默读全文思考。2 .学生必然会同读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解。通过同读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥 的细心无私的照料与关爱，他

8、们之间才建立起了如同亲人般的情感，在 老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。（五）小结全文：（1-13）老人爱海鸥（14-17 ）海鸥中七人人与 自然和谐相处课后小结及反思:22 跑进家来的松鼠备注修订意见教学内容：1、正确、流利的朗读课文。2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。教学流程：一、猜谜语，揭课题。二、读提示，明要求师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在 “我家做了哪些事？你从中体会到了什么？）三、初读感知，明大意1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在 “我家

9、做了哪些事？弁试用小标题概括每件事的内容。2、四人小组交流。3、小组汇报。（一人板书，其他讲述）4、评价小标题。5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力 四、细读体会，悟深情1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，弁圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机出示句子，弁引导学生对课文进行美读）（1） “它整天满屋乱跑 ？ 一样东西。”这句

10、话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为弁没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。小学语文第一册教学设计6教师：何军I I剑阁县实验学校电子教案读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?(2)有时，松鼠跳到我的肩上？ 哪儿给它找去呢？”“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写 出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表 达它们的情感的？(3) “爸爸哈哈大笑？ 不甘落后！ ”话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷

11、吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠， 反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。(爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？)读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读？(老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。) (4) “有一天，它干脆？ 空落落的。”松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许 跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”？读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？五、总结写法，得之所以“言。【板书设计】储备冬粮可爱22*跑进家来的松

12、鼠晾晒蘑菇(喜爱)垫窝过冬课后小结及反思：23 最后一头战象备注修订意见教学内容：1、会写11个生字，正确读写 “日寇、香蕉、焦燥、不安”等词语。2、能用自己的话讲讲这个故事。3、引导学生抓住重点段落,品读文章中的细节描写,体会嘎竣崇高的情感,感受它高尚的情怀。教学流程：第一课时（一）资源共享，导入新课（二）初读课文，理清脉胳1、学生大声自由地读文，要求读准字音，读通句子。2、检查学习对生字的掌握情况，当堂听写。听写完后重点指导“寇”、“搏”。3、快速默读课文，想想课文写了嘎竣临死之前做的哪几件事？用小标题的方式概括出来。教师相机板书：披挂象鞍重回战场 庄严归去（三）充分读书，复述课文。1、学

13、生读文， 联系嘎竣临死之前做的几件事，用自己的话说说这个故事。2、学生自由读文，把自己最感兴趣的部分多读几遍。（四）、布置作业，延伸课外1、掌握本课的生字新词。2、读文，划出能表现嘎竣内心情感的句子或段落，弁在旁边写体会。第二课时一 谈话导入，直奔主题。二、回顾旧知，理清思路。1、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文写了嘎竣临死前做了哪几件事？（相机板书：披挂象鞍、重回战场、庄严归去）2、大家快速浏览课文，边读边思考： 这是一头怎样的战象？给你留下了什么印象？3、汇报交流三、品悟情感，体会写法。1、请同学们快速的默读全文，一边读一边想， 哪些句子写出了嘎竣这些高尚的情怀，把这些句子画下来，也可以

14、在一旁写自己的体会。2、同桌相互交流。3、全班交流汇报。（一）品读“披挂象鞍”部分a、这一部分中最能表现嘎竣对象鞍深厚感情的句子是哪些？你从中体会到了什么？b、讨论交流：（课件出示）没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拳着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别小学语文第一册教学设计9教师：何军希，剑阁县实验学校电子教案I I 剑阁县实验学校电子教案重逢的老朋友。学生读句子，谈体会。板书：品味细节动作神情（二）品读“重回战场”部分1、嘎竣披挂上象鞍，告别了村里的人们，它来到曾经战斗过的地方 一一打洛江畔。在这一部分中，又有哪些句子表现了它高尚的情怀？2、讨论交流

15、：A、学生默读这一段，在段落旁边写下自己的体会。B、学生谈体会。弁引导学生体会作者是抓住“凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语来表现嘎竣内心情感的。E、总结写法。（三）品读“庄严归去”部分（课件出示）：土坑约有三米深，嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿 弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。从这句话中你体会到了嘎竣内心怎样的感情？作者是怎么把这种感情写 出来的？四、练笔实践、拓展延伸板书设计：最后一头战象披挂象鞍抓事件重回战场（品细节神态动作）庄严归去课后小结及反思:授课题目：24.金色的脚印授课日期：年月日节课教学目标：1 .有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之

16、间的亲情。教学重点： 了解故事的内容及意义。教学难点： 知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。教学准备：1课时。课时安排：那时教案教学流程：一、直接导入备注修订意见上节课，同学们通过自主学习，合作交流，探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。今天我们继续走入金色的脚印，深入探究、体会 文章情感。二、自主阅读1、用心默读课文，找出文中给你感受最深的部分，批下你的体会，小组 交流学习。2、文章为什么以“金色的脚印”为题？3、带着你的体会，有感情朗读课文。三、感悟展示（一）、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、 “它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。”“拼命地咬”卧“喂奶”，一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱，在它发现咬不断铁链时，竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中O2、 “他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。”（教师引导学生 1;延伸感悟：看见此情此景，正太郎在想什么呢？）3、 “它脖子挺得直直的，为他们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。”（“脖子挺得直直的” “警惕的叫声”写出了狐狸爸爸放哨的专注