爷爷和小树教学实录与反思教学实录VIP

1、爷爷和小树教学实录与反思教学实录爷爷和小树教学实录与反思教学实录文章: 本文章的主要内容是关于爷爷和小树教学实录与反思 _教学实录 _反思案例，欢送您来阅读并提出宝贵看法！ 师出示生字卡片，认读生字；师：下面我们来玩一个嬉戏：小小擂台赛；男女生对抗，竞赛认读生字和生词，其他同学当评委，最终的成功者是小擂主；将课文中显现的生字，生词依次显现，课堂场面比拟活泼；师：组与组的对抗，一位同学背对黑板，另一同学做动作， 让他猜这是什么字；生用手开门生猜：开生穿衣的动作生猜：穿师：哪一组的同学能够依据字的字形编出谜语或儿歌；生 1：书上结果子，是什么字？生 2：棵生 3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字？ 生

2、4：太阳出来暖洋洋！采纳多种方式让生字和同学多次见面，在生字的复现中稳固了识字；师：我们把这些生字新词放入课文当中，看课件或插图，找第 2页自己喜爱的方式读课文，可以同桌练读，你读我听等各种方式；生自由练读；师：哪一组想先读， 师：男女生竞赛读，老师要舍得花时间让同学练读，要耐心地订正同学的字音，做到正确、流利、有感情；关注每一位同学的开展；师：课件演示冬天的情形 ，北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢？生 1：它会说，我好冷呀，我会冻死的；生 2：要是有人给我穿上温和的衣服那该多好呀！ 生 3：等我冻坏了，我怎么才能为人们效劳呢？ 师：爷爷是怎么做的？生：爷爷给它穿上温和的衣裳；师：再读课

3、文，想一想“温和的衣裳指的是什么？ 生 1：是可以保暖的衣服？生 2：不是，是稻草，由于稻草可以保暖；师：是呀，爷爷给小树带来了温和，小树过得可欢乐了；演示夏天的情形夏天到了，小树是怎么做的？生：它会感谢爷爷的，仍要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞；师：他会说些什么？第 3页生 1：爷爷，我要让你过个开心的夏天；生 2：我要让你过个凉爽的夏天；师：边读课文边想“绿色的小伞指的是什么？可做动作懂得生 1：是指小树的头；生 2：是树冠；师：对的，爷爷在绿色的， 可爱的树冠下乘凉， 心情怎么样？ 读一读，自己体会；再现课文的情形，引导同学自读自悟，在详细的语言环境中懂得词语，渗透读书方法，提高同学阅读

4、才能；同时创设了情境，让同学感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点； 师：爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，同学们你能说说你是怎么懂得这句话的吗？生 1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光；生 2：只要我们对小树好，小树就会对我们好；师：同学说的真好，结合你课下搜集的信息，你能说说树对人类有什么好处吗？生 1：有了树，我们在酷热的夏天也可以有地方乘凉了；生 2：在冬天，树能够抵抗风沙；生 3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的很多东西都是用树做成的；第 4页生 4：有了树，我们的生活环境就更美了；师：课件出示：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人损害等画面看到这些

5、小树，你有什么感觉？生 1：觉得小树很可怜生 2：有人在破坏小树，觉得他们太坏了师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应当怎么做呢？生 1：我们应当多种小树，让我们的环境更美；生 2：我们应当按时给树刷白、 治病， 让树更好的成长起来；生 3：我们应当爱护每一棵树，这样他们才能为人类造福，不应当乱砍乱伐树木；师：是的，只要我们对小树好，按时给他治病、穿衣，小树也会回报我们的，他能够为我们抵挡风沙的侵袭，抵抗阳光的炙烤可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等；不仅对树，对任何一种事物或者人都是如此，只要你真心的付出了，你对他们好的，你就会得到回报，记住有付出才有回报；我们每个人都应当像爷爷

6、那样爱护小树！师：你能把这样的情形表演出来吗？ 让同学自编自演课本情节；师：谁来扮演小树，谁来扮演爷爷？依据同学爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学 生的制造潜能，开展合作精神，提高同学的审美乐趣；第 5页阅读积存出示课后“读读说说中的词语：温和的衣裳、 绿色的小树、美丽的衣服、洁白的云朵；师：谁来读一读，指名读师：你能仿照样子把后面的横线补充完整吗？ 生：温和的棉被生：温和的热水袋生：绿色的草坪仍有哪些问题？试着说一说；生：小组合作争论；生：我们组发觉了爷爷怕小树太冷，给它穿上温和的衣裳， 爷爷为小树着想；生：小树仍会报答爷爷的保暖之恩，给爷爷撑伞；生：我有一个问题：爷爷怎么知道给小树

7、保暖了，小树就会报答呢？“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是期望感到自己是一个发觉者、争论者和探究者；采纳质疑问难的方法，来激发同学的想象，开展同学的创新思维，培育同学的问题意识；师：你能依据课文的内容编儿歌吗？课内不能完成，可以课后在家长的指导下进行第 6页附同学儿歌：爷爷和小树下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了；大热天，小树给爷爷撑开绿伞， 爷爷不热了；爷爷，真好！小树，真好！ 大树树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁；强树树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星； 树的头发很多，不怕动物的突击，却怕暴风雨的来临；一、关注同学的道德生活

8、和人格培育，这是.语文课程标准 .所大力提倡的；课堂不仅是学问传递的殿堂，更是人性训练的殿堂；我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素， 对同学进行引导和训练，从而使教学演化成为同学道德生 活；而这节课正是抓住了能够培育同学环保意识的课文内 容；向同学渗透的是应当爱护树木，爱护植物；通过争论、第 7页汇报搜集信息等形式，同学能够感受到树木对人类的用处，及应当爱护树木，引申了对做人的训练，主要是想让同学能够初步感知一些做人的道理，让同学在学到学问的同时，学会做人；二、老师角色、同学位置都发生了变化；老师不再是课堂的主宰者，而一个组织者、参加者，与同学一起观赏、探究、同学真正成为学习的主人，积极

9、参加每一个教学环节，突出了同学主体，符合“人本主义学习理论；三、实施开放式教学，同学活动多了；整节课，老师不再一问究竟，不再满堂灌，而是组织同学嬉戏，阅读；由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培育同学的阅读才能特别重要；同学或读、或划、或思、或议；正是由于老师实施了开放式教学，使同学得到了积极参加教学全过程、充分发挥聪慧聪慧的良机，大大激活了同学思维；四、留意朗读和感悟； 于老师留意组织同学对课文整体感悟， 以读为主线，以读代讲，读中感悟、同学读的形式多，读的 时间长，读的成效好，在阅读实践中培育了语感；五、合作是集体生活的前提,学会合作是联合国教科文组织提出的学会生存的重要内容；当

10、今世界 ,合作也是人类和平共处的主题；事实证明,一个不会合作的个人和组织最终会被集体所剔除；同学的学第 8页习也是如此 ,课堂上有效的合作既能提高教学效率,又能培育同学的合作意识六、自主是自能的前提；同学是一个个具有自己思想、具备不同学问背景的独立的个体,他们有不同的爱好爱好与学习方式；有的人喜爱大声朗读,有的人喜爱轻声吟诵 ,有的人喜爱边读边想；在语文课堂中,老师应给同学更多的自由支配的时间和自由挑选学习方式 的权益；以同学生活体会为根底进行学习，助于丰富和强化同学的生活体会， 使同学的生活体会与学问的学习形成一个双向助益的关系；七、勉励儿童质疑问难；爱因斯坦说过：“对真理的追求比真理的占有更重要；一个人智力的后天开展，表达在能否 不断地发觉问题和解决问题；抓住低年级儿童爱提问题这个思维开展的特点，重视儿童的质疑问难，广开言路，留意保护他们的积极性； 由于老师的勉励， 儿童提出了一连串问题；综合训练培育才能；长期以来，学校语文教学存在着重 “文轻“语，重“写轻“说的弊端；克服了这种倾向，重视对儿童说话才能的