从百草园到三味书屋.doc

1、从百草园到三味书屋说课案秦大琼今天，我说课的内容是：人教版七年级语文下册，第一单元的第一课从百草园到三味书屋 。本次说课包括五个部分：说教材、说目标、说教法、说学法、说学教学过程。一、说教材从百草园到三味书屋 是一篇回忆性散文， 选自鲁迅先生的散文集 朝花夕拾，写于 1926 年，讲述的是“我”从孩童游戏到长大读书的成长过程。文章共写了“百草原” 和“三味书屋” 两处的童年生活。 课文由我的乐园领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的美丽景色和美女蛇的故事，写三味书屋时作者也选取了几个生活片段，提问遭拒绝，全心习字对课，忙里偷闲寻乐等，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。同时，还刻画了一

2、位严而不厉，正直、博学、可亲、可敬的私塾先生。二、说目标根据新课程理念和语文课程标准及单元要求与语文教材的特点， 紧扣知识与能力、过程与方法的目标要求，本课的教学目标设计如下：1、知识目标：（ 1）了解作家作品，积累词语； （ 2）学习作者在描写时以准确的词语表现景物特征的方法。2、能力目标：（ 1）指导学生观察描写景物的方法； （2）整体感知课文，理清文章脉络。三、说教法 ：科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍。本课我将采用启发问答法和朗读法。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，精心设问，以调动学生学习的热情，让他们思考释疑，逐步达标。语文学习的最大特点就是“读” ，这里我讲一个鲁迅先

3、生在三味书屋时的一个小故事。鲁迅自己制作了一张小书签，上面竖写着“读书三到：心到、口到、眼到”十个字，夹在书中，为的就是要让这张书签时时提醒自己，读书时他读一遍就要思考一个问题，同学们很是赞赏，于是大家纷纷效仿。因此，我要求同学们读书时也要做到：眼到、口到、心到，还要手到，边读边作记号，以提高语文的学习效率。四、说学法根据新课改的要求，学生要学会自主、合作、探究，充分发挥学生的主体作用。由于本课篇幅较长，课堂时间有限，有的内容浅显易懂。因此，我要求学生课前做好充分的预习， 课前预习是非常重要的。 我让学生利用工具书， 网络资源等，自行扫除生字、词的障碍，了解作家作品及相关的背景资料。同学之间可

4、以互相交流，看谁做得更好些，对做得好的同学，老师要给予表扬，然后给出明确的答案。1、正音正字确凿 (z o)菜畦 (q )攒(cu n)油蛉 (lng)桑葚 (sh n)斑蝥 (mo)珊瑚(sh n)陌(m)蟋蟀 (shu i)脑髓 (su )敛 (li n)竹筛 (sh i)秕谷(b )系（ j ）传授 (sh u)人迹罕 至(h n)书塾 (sh )宿儒 (r )拗 ( o)蝉蜕 (tu)2、鲁迅（ 1881 1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。作品有小说集呐喊 彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，他的小说狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话小说。五、

5、说教学过程主要采用创设情景、谈话的方法导入采用创设情景和联系生活实际，意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。同学们都有过幸福快乐的童年， 也有些小秘密， 这些都是我们记忆中的珍宝， 同学们你有同小伙伴一起到田间捉过小蝌蚪吗？玩过老鹰抓小鸡的游戏吗？是不是还偷摘过邻居家的桃子、李子呢？这些都没有什么，因为那时我们年纪还小，不懂事。请同学们在小组毫无保留地自由讲述， 然后每小组推出一个你们认为最有意义，并且有趣的故事， 与全班同学一起分享。 这些都是我们成长过程中的往事。今天，让我们一起走进文学大师鲁迅先生的童年， 探索一下他成长的足迹吧。老师板书：从百草园到三味书屋问：同学们从这个标题中获得了哪

6、些信息？明确：“从 到 ”是介词结构，写了“百草园”和“三味书屋”两个地方。先写“百草园” ，再写“三味书屋” 。问题导引：请同学们快速默读课文，找出“百草园”和“三味书屋”的起止句和过渡段。明确：（1 8）自然段写的是百草园， （ 10 24）自然段写的是三味书屋， 9 自然段是过渡段。走进百草园，重点研读第二自然段。请同学们大声朗读第二自然段，并用横线画出写了哪些景物？一共有多少种？明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、菜花、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、木莲、何首乌、覆盆子。明确：一共有 15 种。作者用了怎样的句式把这么多的景物有详、有略、有序地描写出来？明确：“不必说 也不

7、必说 单是 ”这样的句式。这一段写的是百草园春、夏、秋三季的景色，请同学们找出哪些是描写春的景色？哪些是夏季的景色？哪些是秋季的景色？明确：“碧绿的菜畦”。“紫红的桑葚”。春季“鸣蝉在树叶里长吟” ，“肥胖的黄蜂伏在菜花上” 。 夏季“油蛉在这里低唱” ，“蟋蟀在这里弹琴” ，“像小球的覆盆子”秋季问：泥墙根一带，作者写了哪四件趣事？明确：（1）翻砖找蜈蚣，（ 2）用手指按斑蝥，（3）拔何首乌，（4）不怕刺摘覆盆子。在这段记叙中， 作者的好奇心、 求知欲和那种十分喜悦的心情渗透在字里行间，请同学们找一找。明确：（1）“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了” 。这句话既写出了鸟儿的轻灵

8、，又写出了孩子的羡慕喜悦之情。（2）“油蛉低唱，蟋蟀弹琴” 。写出虫声的悦耳和我对虫声的欣赏。（3）“用手指按斑蝥，”斑蝥对作者来说， 简直就是一个活玩具， 透露出“我”好奇的心理。（ 4）写覆盆子的形、色、味，表现了“我”的欣喜之情。请同学们再读课文第二自然段，找出这段文字所用的修辞手法。明确：（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴（拟人）（ 2）覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球（比喻）百草园里还有哪些有趣的事吸引作者？找一找。明确：（1）美女蛇的故事，（ 2）雪地捕鸟。问：作者为什么写美女蛇的故事呢？明确：美女蛇的故事深深地吸引着“我” ，使我受到一些教训，悟出一些道理，同时给百草园增添了更多的神

9、秘色彩。请同学们大声朗读第七自然段，找出捕鸟所用的动词，并说说这一连串的动词有什么作用？明确：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩这九个动词用得非常准确、生动、传神地刻画出了捕岛的全过程，表现了孩子的兴奋与收获之后的那种喜悦之情，从中感受无穷的乐趣。小结：百草园是“我”儿时的乐园。在这里“我”能够自由地观赏自然美景；在这里，有好玩的，有好吃的，还有好听的，同时还可以学到捕鸟的本领。这里真是“我”的乐园。慢慢地，我长大了。家里人要送“我”去读书， “我”不得不离开“我”的乐园。这里作者用了一个过渡段， 巧妙地将自己 “从百草园” 过渡到“三味书屋”随先生读书的学习生活。走进三味书屋1、让学生

10、先预习“三味书屋”这部分内容，预习时查找一下“三味书屋”中“三味”的意思。明确：“三味”是指布衣暖、菜根香、诗书滋味长。即是甘当老百姓，满足于粗茶淡饭，认真体会诗刊书的深奥内容，从而获得深长的滋味。2、请同学们快速默读“三味书屋”部分，从内容的描述中，找出童年鲁迅对先生是一种什么态度？明确：主要是敬慕先生。对他渊博的学识感到信服，虽然学生调皮、贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪几眼。3、从书中找一找，鲁迅向先生提了一个什么问题？老师的态度怎样？同时也说明了一个什么问题？明确：“先生，怪哉这虫，是怎么一回事”？“不知道”！他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。可以肯定先生的这种态度是不可取的。 它挫

11、伤了学生学习的积极性。 这在一定程度上， 反映了封建教育制度的弊端。4、鲁迅在“三味书屋”的学习成绩怎样？明确：虽然所学内容生涩难懂，形式单一，但是，童年的鲁迅学习进步是非常快的。先生对他的态度好起来了，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。说明鲁迅在三味的成绩十分优秀。5、三味书屋的生活有乐趣吗？明确：孩子们也会忙里偷闲寻乐。 （如溜到后花园折蜡梅，寻蝉蜕，趁先生读书入神时，做戏、画画。 ）从以上可以看出，鲁迅在三味书屋的生活可以说是苦乐相伴。小结：从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆，这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生巨大的影响。今天，我们也要像鲁迅先生一样，保持

12、儿童纯真活泼的天性， 要有求知的欲望和进取心。 也要从小努力学习， 热爱大自然，热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。富不贵只能是土豪，你可以一夜暴富，但是贵气却需要三代以上的培养。孔子说“富而不骄，莫若富而好礼。” 如今我们不缺土豪，但是我们缺少贵族。高贵是大庇天下寒士俱欢颜的豪气与悲悯之怀，高贵是位卑未敢忘忧国的壮志与担当之志高贵是先天下之忧而忧的责任之心。精神的财富和高贵的内心最能养成性格的高贵，以贵为美，在不知不觉中营造出和气的氛围；以贵为高，在潜移默化中提升我们的素质。以贵为尊，在创造了大量物质财富的同时，精神也提升一个境界。一个心灵高贵的人举手投足间都会透露出优雅的品质，一个道德高贵的社会大街小巷都会留露出和谐的温馨，一个气节高贵