【案例】教育案例论文如何撰写？

1、精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -关于训练案例论文如何撰写的讲座顾伟清老师在 中国训练报，中国老师报，教学与治理 等报刊上发表了八十余篇案例论文；个人专著训练案例新透视，估计今年九月份， 由南京高校出版社公开出版； 顾伟清老师致力于案例讨论，以富强案例论文为宗旨，在 qq 群上进行了四次案例论文的讲座，与大家共享讨论成果；现将顾老师的讲座资料整理如下：一、案例类论文的特点主要有哪些？第一，案例类论文，一线老师比较喜爱看；由于案例论文反映了一线老师遇到的实际问题， 而且来自于训练生活实际； 由于一线老师， 看得见，听得到，所以读来特殊亲切；其次，撰写案例类论

2、文，一线老师撰写有肯定优势；由于案例来自于生活， 老师又在一线， 当然比理论讨论的专家， 在把握材料方面， 有肯定优势；第三，写案例论文，一线老师比较好写；来自于自己的训练，耳闻目睹，身临其境，简洁有感而发，不必胡编乱造；二、 哪些老师适合写案例类论文呢？第一，文字表达才能比较强的老师；发觉了好的案例，却由于文字表达基本功不行，写出来结结巴巴，枯燥乏味，确定不行；只有文字表达才能强，写出的案例，生动，形象，案例读来津津有味，论文的质量就高；其次，规律思维比较强的老师；由于单有案例生动，仍不够的， 更重要仍会案例剖析； 案例透视得好， 最重要，这是以理服人的关键；第 4 页，共 4 页- - -

3、 - - - - - - -写论文，发牢骚，一点用都没用，靠的是以理服人，让别人看了心服口服；写论文，以权压人，更没有用，读者根本不买账；案例分析， 入木三分，透过现象剖析出本质，读来才心服口服；四、 训练案例论文的撰写形式一般来说， 案例类论文， 从结构上看， 分成三大部分： 案例， 透视和计策；论文开头部分的案例，写得胜利也很重要；所出现案例，要求新奇，生动，简洁，有普遍意义；特殊留意的是，所写案例要真实，不能为了论文而胡编乱造；编造出来的案例，经过美化包装，困惑性极大，简洁被误导，影响极坏，危害极大；老师们， 我们不能这样做，宁愿论文不能发表；论文透视部分最重要，是写好案例论文的重中之重

4、；深刻剖析问题产生的缘由，要一针见血，从思想意识，行为表现，制度文化等方面进行分析归因；透视剖析要以理服人，分析要透彻，事实要充分，推理要合理，有根有据，决不能强词夺理；留意透视时，要针对案例来剖 析，不能东扯西拉，做到上下文照料和谐；我以为，谈论时仍应留意文采，语言生动活泼，论述气概磅礴，让读者读来，琅琅上 口，一气呵成；论文结尾部分的计策，要依据透视剖析得出的道理和训练实际情形，自然而然地提出有效的建议和方法；老师案例论文，附一篇，供参考：从王老师受挫看新老师培育案例王老师师范毕业后，聘请到某农村中学任教；开学前一天，她被请到教诲处，朱主任塞给她一张课程表；王老师瞧了一下，打了个寒噤；学校

5、支配她担任初二（1）班的班主任， 并上两个班的语文课；那个班是“后进班”，谁也不情愿接，学校就把这只“烫手山芋”给了新来的老师；尽管忘我地工作，但由于仓促“上马”，缺乏培训的王老师无法应对课堂中显现的麻烦问题，课堂纪律越来越恶化；只要王老师上课，课堂就变得一团糟；校领导多次找她谈话， 责令她保护好课堂纪律，但收效甚微；一年下来， 王老师所任班的语文成果在全部平行班中垫底；其次学年， 学校就撤销了她的班主任职务，并支配她改上地理课；从今，王老师自暴自弃，学校也对她失去了信心；透视像王老师这样的新老师大有人在；由于没能跨好“第一步”，影响了他们的终身专业成长；王老师的确存在自身的不足，但从培育新老

6、师的角度看，该校也负有不行推卸的责任：支配课务简洁化；为了便利操作，在支配课务时，有些学校习惯于实行“方案经济”， 几个主要领导商议后， 就把课务摊派到各位老师；这种单向性的操作， 由于没有双方的有效沟通，往往带有主观性，简洁“乱点鸳鸯谱”；这种摊派式的课务支配，产生的弊端在新教师身上表现得尤为明显， 由于学校对他们的实际才能知之甚少，很难做到量才支配； 案例中， 开学的前一天， 学校塞给王老师一张课程表，就是典型的摊派式课务支配；这就给王老师以后工作的受挫埋下了祸根；缺乏培训机制； 教学是一门实践性很强的活动， 既需要肯定的专业学问作支撑， 更需要丰富的实践体会来调控； 新老师大都具有肯定的

7、专业学问， 但实际教学体会几乎是空白； 面对错综复杂的教学现象，必定会遇到各种困扰，障碍他们的专业成长；为了补偿这一缺陷，学校必需建立一套完善的培训机制，为他们快速成长保驾护航；案例中的学校， 既没有岗前培训， 更没有跟踪指导， 基本上是放任自流，自生自灭； 缺乏培训机制是王老师受挫的重要外部因素；处理问题随便性；新老师初出茅庐，面对复杂的训练，难免显现磕磕碰碰；在这个过程中，需要学校的雪中送炭而不是吹毛求疵；学校要用宽容之心，耐心地等待他们的“大器晚成”；当新老师成熟时，也就是学校“后浪推前浪”大进展的时候；假如学校目光短浅，看不到“晚熟”老师的潜在能量，随便地丢弃他们，那么不但断送了他们的

8、前程，而且也影响了学校的整体进展；案例中的学校，面对王老师的初战失利，随便地把她打入“冷宫”，就相当于贴上了不称职的标签，堵塞了她的进展之路；启示教学工作具有连续性；新老师迈好了第一步，就相当于拿到了打开教学殿堂的钥匙；为此，学校肯定要千方百计呵护他们；第一， 在课务支配上要人性化； 学校要主动弯下腰来， 与新老师沟通， 倾听他们的心声， 尽量削减他们的课务负担， 以便让他们腾出精力摸索训练规律； 学校人性化的治理， 必定使新老师感到情意浓浓；当新老师羽翼丰满时，必定也会挑起大梁，回报学校；其次，建立全程呵护机制；新老师就像新栽的树苗，经不起风雨的吹打，更需要学校的全方位呵护； 学校要对新老师进行岗前培训，增强他们的抗风浪才能；仍要配备骨干老师“结对子”，进行实质性的全程指导；再其次