良好班风建设.

1、良好班风建设在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。 班风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。 树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育 人的优质摇篮” O好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因 此， 我把塑造良好班风，作为班主任工作的主要任务。而如何抓好班风建设，则是班 级管 理艺术之中的核心。我从以下几个方面谈谈如何抓好班风建设：、制订班纪班规，让每个同学都成为班风建设的主人。以人管人难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规矩是成不 了方圆的。那么这个所谓的

2、 规矩”又是什么呢？就是我们所说的班纪班规。班纪 班规 对一个 班级来说是很必要的，所以要形成良好的班风，必须根据学校的学生管 理制度，结合本 班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班规要有针对性 ，而且 在制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。我在制订班纪班规的时候，先把 可能 预见各种情况一一列出，然后由班干部研究讨论出相应的奖惩措施，之后再在全 班公 示，对于有异义的便进行合理修改，公示之后就正式执行。为了增强学生的自我管理 意识，我班始终坚持由当天的值日干部做好 班级日志，记录每一天班级的各种 情况：如纪 律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，这些情况也一并上墙公布，

3、让同学了解自己一周以来自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助 于增强学生的 自律、自强意识。二、教师为人师表，促进良好班风的形成。学高为师，身正为范”班主任是学生接触最多的，对学生影响最大的老师，身为 班主任不仅要传道、授业、解惑”还应该具有崇高的人格魅力，班主任的行为和工 作作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。 比如，有 一段时间我班有些同学经常迟到、早退，为此无论天气多么不好，我每天在上课前 5- 10分钟一定到达教室，而对于迟到的学生，当时我仅用眼睛示意其赶紧进教室坐 好、上课，事后则找其单独谈话，了解迟到的原因，帮他们分析，找出克服办法。放学 后，我也经常

4、到教室看看，让同学们知道老师现在还没走，一天、两天、三无,，迟到、早退的学生越来越少，一段时间后，老师成了唯一的 迟到者” O因此，作为教师 要为人师表，用自己的行动去影响和教育学生，这样将有助于创建良好的班风。三、培养管理骨干，发挥班干部的带头作用。良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体 ，除了要有一名优 秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。他们是班主任与学生联系的桥梁，作为 班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往 往能 够决定一个班级的精神风貌。确定班干部时，我首先根据学生的自我介绍和表 现，确定 一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体

5、事务非常热心的同学作为培养对象，然后注 意对他们细心观察，指导他们在开学初的许多琐事中表现自己，多为同学服务，多关心 班级事情，对他们中出现的好人好事，抓住机会进行表扬，使这些骨 干同学在班级中 很快显示出来，树立他们在班级和同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。 这种行为由被动转为主动，初步形成班干 部 成员良好的工作态度和工作作风，起到榜样的作用，成为班风建设的积极分子和带头 人。班里一旦出现有什么不良习气，班干部都能及时地告知班主任，协助班主 任治理班 风，使班级里形成一股向上的正气。因此建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班 级的风气，带动整个班级良性发展。

6、四、开展多样活动，加强思想品德教育。初中的学生年龄不大，思想单纯，可塑性强。为此我们应适时抓好学生的思想品德 教育，有意识地对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，培养他们的良好的道 德情感。因此,应有针对性的开展形式多样的健康活动，包括教育活动、教学活动、文 娱活动等。在活动中提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学 们真正得到全面发展。在活动中形成各种认同意识及正确的舆论导向，培 养学生良好 的行为习惯和健康的约束机制，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集 体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及 工作中去。为此，我班经常举

7、行球赛、演讲比赛、自制手抄报等，还经常开主题班会，题目有羡慕别人，不如严格要求自己礼貌用语知多少、如何劳逸结合德以诚为本等，形式多样，内容丰富。这一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、 相容、相亲、相爱，使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识 提 高 T思想道德品质五、利用情感陶冶，寓教育于各种情景之中。情感陶冶就是利用各种环境因素对学生进行感化和熏陶，潜移默化地培养学生积 极健康的思想情感，从而提高学生思想觉悟和道德水平。情感陶冶并不对学生提出 明确的要求，而是寓教育于各种情景之中，使学生在不知不觉中受到熏陶和影响。班 主任作为一家之

8、长”要想把班级管理好，就应该关心这一集体，爱护这一家 庭中的每 一成员，不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，应一视同仁，不能因为学生成绩的好 坏、相貌的美丑，经济条件的好差而对学生另眼相看。同学们在未知的领域里探索， 犯错误是难免的，人非圣贤，孰能无过”如果仅仅是以生硬地方式告诉同学们 孰对孰 错效果肯定是不理想的，还应需要情感陶冶。班规班纪只是治班之道，情感 陶冶才是 治班之本。只要班主任能真情付出，学生班的同学打起 架来了，作为班主 任的我在处 理这件事的时候，首先一律一视同仁，不作任何偏袒，其次以心交心，晓之 以理，让 其明白为什么错，后果怎样，最终每位同学都意识到自己的错误，该吸取什么教训

9、，都觉得很感动。总之，老师对学生的尊重、理解、信任和关怀是开启学生心 扉 的钥匙，是沟通老师和学生情感的桥梁。在心理相容的情景中，班主任与学生之间有 了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力了。六、促进浓厚学风，把班风建设推向更高的层次。学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学风建设在班风建设中起重要的作 用。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。所以建设良好的班级文化 氛围，变厌学为好学是班风建设的重要环节。学生的主要任务是学习，良好的学习 风气使绝大多数学生都带着愉快的心清学习、生活。所以我常常教育学生要有明确的 学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法,提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中 华民族，打下良好基础。这对于促进良好班风 建设起着不可或缺的作用。一个国家社会风气的好与差，直