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文档简介
1、精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -争论性学习教学设计方案课题 风儿,吹过草原年级四任课老师 丁玲让同学通过对身边的空气流淌产生风的一些自然现象的观看、发觉,能运用已有的主题 的学问,作出自己对问题的假想答案,并能通过收集信息、观看试验等活动进行探究,知道科学已经能说明自然界的很多秘密,从而激发同学剧烈的奇怪心和求知欲,的进展同学乐于探究,发觉四周事物秘密的欲望;提出探究风是怎样形成的,知道花信风、龙卷风和沙尘暴形成缘由;明白风对人类第 3 页,共 3 页- - - - - - - - - -活动 认知目标的危害及人类对风的利用;进展同学乐于探究, 发觉四周
2、事物秘密的欲望,知道科学已经能说明自然界的目标 情感目标很多秘密,让同学在学习过程中敢于提出不同见解,乐于和四周同伴沟通;才能目标培育同学同学分析、推测、推理的才能;收集信息、合作探究的才能;活动第十一周至十五周指导老师丁玲时间预备阶段 (第十一周) 一、提出问题,确立主题1、创设情境:同学们,你们喜爱猜谜语吗?课件出示谜语: “生来本无形,走动便有声,夏天无它热,冬天有它冷”你们知道它是什么吗?(风)你活们对风的哪些学问最感爱好?动2、确立子课题( 1)对风的成因的探究;过( 2)风对人类的有哪些危害?程( 3)人类对风的开发利用;(4) )探究制作纸风车;二、组建小组,制定方案1、依据同学
3、的实际情形,至少 4 人一组;2、以小组为单位,初步争论、设计子课题活动方案;3、老师对各小组进行活动指导;实施阶段1、 活动时间:第十二周、第十三周;2、 活动方法:以小组为单位进行调查争论;3、 活动过程:(1) )、以小组为单位进行收集信息、观看试验等探究活动;(2) )、做好探究记录;(3) )、以小组为单位,进行阶段性的沟通和整理;课题总结阶段1、 活动时间:第十四周;2、 活动过程:(1) )、 各小组组员对本组收集的信息、观看试验等探究活动进行分析、整理;(2) )、 指导同学对实践活动进行总结;(3) )、 争论课题展现内容,形式;(4) )、分小组预备课题展现内容; a、做好展现方式的预备; b、做好展现人员的分工;展现阶段时间:第十五周: 收成与沟通:1、 老师小结前阶段小课题探究情形;2、 各小组汇报、共享成果;3、 老师进行总结;活表现与评判动1、小组互评;2、老师评议;过课 后 拓展:程节省能源、节省资源的方式有很多,例如:雨水利用、太阳能利用、沼气利用、风力发电、光合作用等等;我们内蒙古的能源也很丰富,开发和利用了哪些绿色能源呢?活 本次课题争论活动,同学通过收集整理信息、观看试验等活动,探动 索出风的成因、风对人类的好处及危害,以及人类对风的开发利用;
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