【小学】小学科学《保护大自然》信息技术应用能力提升培训之课例.doc

1、爱护大自然说课稿学校六年级上册杨梅塘学校 邓军一、教材分析本课是“生物与环境”教学单元的总结课，也是学校自然课中 环境训练的总结课，在前几课学习了生物与非生物、生物与生物之 间相互联系的基础上，以及以前学习的关于环境爱护的基础上，指 导同学熟悉人与自然的关系； 着重使同学体会到各种自然事物是相互联系的；人生活必需的环境条件，人的衣、食、住、行所需的材 料，都离不开大自然；但是人在利用，改造自然的过程中会破坏大 自然，人也会受到大自然的惩处；为此让同学明确爱护大自然的意 义，树立自觉爱护大自然的观点， 无疑对同学熟悉人和自然的关系， 懂得爱护大自然的重要性是非常有益的，所以依据上述情形制订如下教

2、学目标及重难点；二、教学目标的设定1、学问目标：使同学明白人的生活离不开大自然，人类破坏 大自然将会受到大自然的惩处， 使同学体会到各种自然事物是相互联系的；2、才能目标：培育同学的分析综合才能；3、情感目标：让同学知道爱护生态环境的重要性，向同学进行爱护大自然、爱护生态环境的训练；三、本节课的重点、难点重点：熟悉大自然被破坏后会使人受到惩处，知道爱护生态环境的重要性；难点：分析大自然被破坏后可能会使人受到的惩处，熟悉各种自然事物之间是相互联系的；四、本节课采纳的教法、学法教法：主要采纳启示式教学与反馈式教学相结合，充分运用现 代信息技术手段，实行视频播放、分组争论法、图片帮助法、情形 教学法

3、等敏捷多样、 生动活泼的方法， 调动同学的积极性和主动性；学法：主要在老师的引导下，采纳多种形式争论，充分调动同学的学习主动性，积极参加课堂，能有效地强化本课教学目标五、教学预备制作视频漂亮的中国和哭泣的地球，剧烈的对比说明环境爱护的重要性；六、教学过程（一）复习引入老师有问而发，让同学进入情境；同学已经学过动、植物与环境的关系 ,知道了各种动、 植物必需生活在肯定的环境里； 它们的生活环境包括阳光、 温度、水等；于是设置如下两个问题， 创设情形；（1） 人的生活包括哪些环境条件？（2） ）人的衣、食、住、行所需要的材料，归根求源是从那里来的？同学回答后进行总结：人的生活所需要的环境条件水、空

4、气、阳光、温度等；人的衣、食、住、行所需要的材料无一不是从大自然中取得的，于是引导同学熟悉：人的生存离不开大自然，它是我们赖以生存的环境，我们应当爱护大自然； （从而提示课题）（二）探究新知这一环节共支配了五个板块；1、说一说让同学们说一说心目中的大自然，同学自由发言以 后，插入视频漂亮的中国 ，让同学详细感知大自然的漂亮与和谐；这一个板块采纳创设情境、激发想象的教学方法，借助多媒体出示一组漂亮和谐的大自然的图片，目的是要激发同学对大自然的喜爱之情，激起同学爱护大自然的意识，以及和破坏大自然的图片 形成鲜明的对比；然后老师叙述：漂亮的大自然给我们无穷的精神享受，使我们赏心悦目， 无限憧憬； 可

5、是人为了更好的生存， 就不断的明白自然、利用自然和改造自然， 由于不合理的利用和改造也对大自然造成了破坏；2、播放视频哭泣的地球 ，看一看通过一组人类破坏大自然的图片让同学详细观看，人类对大自然有哪些破坏？同学观看汇报后，进一步拓展，人类在利用自然和改造自然的同时，很简单对大自然造成破坏，例如：乱丢弃的垃圾破坏了美丽的环境；大量喷洒农药污染了土壤，杀死了益虫；工厂排出的废气污染了空气；大量砍伐森林造成水土流失；大量捕获野生动物破坏了动物资源等；然后引导同学大自然中的水、空气、土壤、植物、动物等是相互联系，一方面遭到破坏，其他方面也会受影响，从而直接或间接地威逼人的生存，使人受到大自然的惩处；这

6、一板块是同学学习的关于环境污染及爱护学问的总结， 具有承上启下的作用，通过运用电教手段采纳图片帮助法和争论法，来突出重点；直观形象的图片能有效引起同学的留意，并激起同学探究的爱好，为出示第三板块做预备；3、议一议为了指导同学明白大自然被破坏后对人的惩处，通过三个详细的示意图，让同学详细来分析；（1） ）某化工厂对河水的污染，可能会使人受到大自然的哪些惩处？（2） 大量砍伐森林，可能会使人受到大自然的哪些惩处？（3） 大量捕杀青蛙，可能会使人受到大自然的哪些惩处？ 此版块是本节课的重点也是难点，为了突破重点及难点，将教学方法确定为促进同学自主、合作、探究性学习的情形教学法；让同学分三大组，每一大

7、组争论一题，然后组与组之间比较，同学组成 4 人小组或 6 人小组，相互合作、沟通；这样充分调动同学的学习主动性和合作意识，使同学体会到同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣，同时也提高了同学分析问题的才能和语言表达能 力；通过分析三个详细的例子，同学争论、沟通、汇报后；让同学进一步明白自然界中的各种事物是相互联系，一个方面被破坏，其他方面也会受到影响，从而直接或间接地威逼人的生存，使人受到大自然的惩处，为了免受大自然的惩处，我们必需爱护大自然，自然而然地引导同学进入下一板块；（四）想一想我们怎样爱护大自然？同学争论、沟通后，进行归纳总结：爱护大自然就是爱护大自然的各个方面，爱护大自然的空气、

8、土壤、水、植物、动物、爱护地下宝藏、爱护大自然就是爱护人类以生存的环境，人人都要关怀，人人都要尽力；在这一板块中老师只作启示式点拨，引导同学自主探究、分组争论，让同学把头脑中支破裂的学问纳比较完整的体系中，让同学由浅入深，从详细到抽象地领悟本节的重要内容，从而完成本节的教学目标；（五）悟一悟本节课你学到了什么？新课程标准要求在课程内容上，留意亲密联系同学的生活现实，真正实现“教材生活化，生活教材化；从生活中来，到生活中去”的训练目标，因而设计了这一节，让同学以“悟”字动身，让同学自我感悟、悟情明理，将书本学问与现实生活有机结合，向同学渗透自觉爱护环境的意识；随后进一步激情拓展， “期望同学们能从我做起，从现在做起，自觉爱护环境，让我们携起手来