2021年“如何提高小学生写作水平”课题结题报告[1]汇编doc资料

1、精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除“如何提高学校生写作才能”课题结题总结燕洞学校：黄燕宁内容提要：执教语文新教材已将近十二年了；在教学过程中发觉：大量的字词积存并没有难倒同学，长篇的课文领会同学们也易于接受；唯有写作文成了很多同学“成长的苦恼”；要帮忙同学排除苦恼，查找有效的教学策略、提高他们的作文才能，创设情形是关键；我们教研组的每一位成员进行了切实的争论，采纳了多种教学方法：通过创设情形，丰富写作内容；创设情形，激发写作动机； 创设情形，开拓写作思路等，力求使每位同学的作文才能都有所提高；问题提出：而眼下一部分同学

2、作文泛泛而谈，空洞无物，缺乏真实感，在语文训练争论中，作文教学中的问题成为社会谈论的焦点；心理学争论指出，需要通常以 意向、愿望、动机等多种形状表现出来；涉及到作文心理进展问题上，起动力 作用的需要形状主要是动机；可以说，实际上作文动机是儿童作文活动的直接 推动者，其强弱直接关系到儿童作文的成败；因此，本教研组提出：创设情形， 提高学校生作文才能的争论，重观看、重摸索、重真情实感，要求同学说真话、说实话、说心里话和随感；为了提高学校的写作爱好语文课程标准仍明确 提出：习作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，要为同学自主 写作供应有利条件和宽阔空间；这就明确要求我们老师要主动挖掘生活中

3、的心 作资源，为孩子们供应一个活生生的原生态的体验环境，让他们在生活中想写， 有内容写，并表达出自己的真情实感，努力做到写得生动、详细、感人；而现 实中，学校生的感情是最简单受感染的，当受到某种事物、环境气氛的感染时，word 可编辑第 1 页，共 9 页- - - - - - - - - -精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除就能爆发出相应的感情；因此，老师在指导同学作文时细心挑选或创设能突出作文主题的情形，对拓展同学作文思路有裨益；随着课改的不断深化， 当前，作文教学积存了肯定的体会， 取得了不少成果；然而老师厌教，

4、同学怕学，作文教学整体效益不高的弊端依旧存在；因此，探讨如何提高同学作文爱好，进而提高作文教学质量，成为我们老师迫切需要解决的问题；我们小组成员均长期从事语文教学，在作文教学方面积存了肯定的 体会，因此具有较强的科研才能，为本课题争论顺当进行供应了强有力的保证；争论过程：1、调查分析当前作文教学的现状（见表1），分析存在的同学作文爱好低下，作文整体效益不高的主要缘由；我们小组人员在活生生的作文教学实践中， 充分感受到当前作文教学存在以下问题；表 1：同学对写作的爱好宠爱： 9.6%厌恶： 90.4%同学对写好作文的信心有： 11.3%无： 88.7%同学征文的获奖率1%对同学而言，主要问题有：

5、（ 1）无话可写；同学作文往往是无话可写，同学写不出作文并非是智力障碍所致，主要是同学与各种社会成员之间交往的丰 富写作材料不见诸笔端，我们也调查了部分同学，他们的确能说会道，然而在命题作文前，很多人束手无策，思路狭窄，没有多少语言可以表达；（2）说假话、套话；例如在一篇夸夸我的同学的习作完成后，从问卷得知，大多数word 可编辑第 2 页，共 9 页- - - - - - - - - -精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除同学没有写出真实的事迹，有的仿照范文，有的凭空杜撰，可见我们的作文教 学脱离了同学丰富多彩的生活实

6、际；（ 3）应对作文；对作文不感爱好；造成这种状况的主要缘由是反映出同学人际生活交往的愉悦；2、创设情形，提高学校生作文才能的有效方法与途径；经过分析，我们打算，从同学的生活实际入手，改进作文教学，让同学均能在活生生的生活情形中，经受过程，有所体验，经老师一步步诱导，达到乐 于想把自己的所见、所闻、所想、所感表达出来；从而激发同学的写作欲望， 培育写作爱好，并逐步养成勤于动笔，乐于表达的良好习惯；能在作文中做到 说实话，说真话，说心里话，表达出真情实感；进而达到所写的作文生动详细、真实感人、想象丰富；结果分析：一、创设情形，丰富写作内容；1、利用文本资源，进行情形联想，丰富语言积存俗语说：“读

7、书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；这些话言简意赅地向我们说明白一个深刻的道理：书读得多，语言积 累到肯定程度，文章就会写得好，笔下就会生花；在平常的作文教学实践中， 我们经常发觉，很多同学或没有材料可写，或表情达意不够流畅、精确、生动， 归根究竟是没有丰富的语言积存和语言体会；基于这样的熟悉，我们在教学中 非常重视利用新教材的文本资源，关注同学的语言积存，以此提高同学的作文 才能；2、在场景中观看积存，充实材料仓库word 可编辑第 3 页，共 9 页- - - - - - - - - -精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -资料收集

8、于网络，如有侵权请联系网站删除这里的观看，不是指一般的对事物即兴观看，而是从积存的角度进行较长 时间的定向观看；只有培育同学观看事物、分析事物的才能，这才能解决同学 写作缺乏材料（即“治本” ）的有效措施；指导时，我重在培育两种学习才能；一是引导同学学会从观看中发觉以前未发觉的事物特点；二是让同学学会记录 这些新的发觉，并加以合抱负象，通过整理、分析，转化为作文材料；同时让 同学养成良好的观看事物的习惯，做生活的有心人；这样观看积存，充实了材 料仓库，同学才会写出富有新意的作文；去年4 月，我校举办体操竞赛；之前我就要求同学认真观看你最感爱好的某个场景，看运动员的动作、表情，听围 观同学的助威

9、声，揣摩人物心里想法；其次天，一篇篇生动的文章便产生了； 通过创设情境能使同学全身心地融入写作对象之中，把同学带入一个崭新的写 作境域；又如在春暖花开的时候，有目的性的去郊游，自然中每一事物能激发 同学的真情实感，诱发同学的情感体验，增强同学对事物的感受，提高同学的 语言表达才能，仍能将作文与育人结合起来，真可谓“一举多得”；3、引导关注社会，丰富生活体会走出课堂， 深化生活实践， 感受生活乐趣， 不仅是同学充实和丰富作文 “材料库”的源泉，也是诱导和激发同学有感而发，解决作文“写什么”、“为什么写”、“怎么写”等问题并开拓同学作文思路的最有效途径；现实生活中的每一个细节都是一个最真实的、活生

10、生的实践场景，但是，由于学校生在平常生活中无意留意占据主要位置，简单忽视有意观看的心理特点，打算了他们在观看事物时既具有极强的奇怪心，也具有较大的盲目性；因此，老师在指导同学作文时，要善于发觉和创设生活情形并有意识、有目的的支配同学直接接触大自然和社会生活的各个不同方面、不同角度、不同层次的客观事物，并在关键处word 可编辑第 4 页，共 9 页- - - - - - - - - -精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除作必要的启发、引导，培育他们有意观看的习惯，诱导同学想象；因此，我经 常组织指导、勉励同学阅读书报，收

11、听广播，观看影视，从他人他地区的社会 生活、自然生活的报道与介绍中增长学问，拓宽视野，丰富生活体会，并触发 联想自己的生活，形成作文材料；这样积存吸取得越多，运用时才能得心应手；由于写作来源于生活；从生活中激发写作的愿望和动机，酝酿写作的心情和感受，比感受一些纯粹的写作方法和技巧更重要， 更有意义； 奥运会、世乒赛无一不成为同学关注的焦点；于是，我们非常钟队会、小队活动、中队主体会的内容更丰富了，更具意义了；同学们把生活中的人和事搬到队活动中；这样做，不仅丰富了学问，开拓了视野，帮忙同学克服了没有材料可写的困难，而且有利于提高他们分析事物的才能和表达才能，为写好作文打下良好的基础；“五一”、“

12、十一”期间，我勉励同学家长领孩子去外面参观、游乐；回来后， 他们争着诉说自己的所见所闻所感；班上的同学个个抢着介绍自己的生活体验； 他们一个个讲得绘声绘色，其他同学听得津津有味；后来，我干脆布置同学把观看材料以及日常生活中的见闻、感受都整理记录下来；同学在这样的练笔中回忆生活，想像情形，再现情形；同学“常说口里顺，提笔手不笨”，写起作文来就就“下笔如有神”了；值得补充的是：勉励同学不要囿于常用的观看点，要调整角度去横看侧眺，用制造的眼光去注视素材，远思谋篇；当今世界风云变幻，社会生活日新月异，思想观念也要与时俱进，要引导同学关注现实、关注社会；二、创设情形，激发写作动机；word 可编辑第 5

13、 页，共 9 页- - - - - - - - - -精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除常言道：“爱好是最好的老师，是入门的向导” ；美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对同学最好的刺激乃是所学的材料的爱好” ；可见，激发同学的阅读爱好至关重要；对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，从而激发同学课外 阅读的爱好；第一，我们通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围；通过引导，同学 搜集了“书犹药也，善读就可以医愚； ”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个宠爱读书的名人名言；同学收集名言后，我仍组织同学沟通，并选 择代表

14、性的名言请书法好的同学写出来 , 张贴在班级墙上；其次是动员、引导同学从家中带来自己宠爱的书充实班级图书角，在班级中创设一种深厚的“书香” 氛围和“书林”境域，让同学产生一种追求读书的神圣感；再次，利用家长会的机会，由同学向家长汇报从课外阅读中得到的收成， 请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和体会；实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子制造阅读环境；如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子争论书中的问题；word 可编辑第 6 页，共 9 页- - - - - - - - - -精品word可编辑资料- - - - - -

15、 - - - - - - -资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除此外，坚持引导同学定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍；并支配同学每周二、周四中午在教室看书，周一、周三就去阅览室看书；三、创设情形，开拓写作思路；“图画”来源于生活，是生活中的一个片段情形，因此，老师在要求同学作文前，可以依据作文主题事先创设好一幅能突出主题的图画让同学观看摸索；同学在老师的启示引导下，就会重新唤醒对过去感知过的，现实生活存在的人和事予以梳理并发挥作文；这种以“图画”意境拓展作文思路，对学校生的作文指导尤为重要；成效分析：1、学校生作文爱好得到有效提高在试验前，课题争论使同学作文

16、爱好得到了有效提高，试验前，同学恐惧作文，难于下笔，曾记得与班长谈心，她竟然说了这样一段话：老师，在我们班里，有很多同学不宠爱上作文课，也不宠爱写作文，我们暗地里把写作文叫word 可编辑第 7 页，共 9 页- - - - - - - - - -精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除“挤牙膏”，可不愿学又不行，考试中比分最大的就是作文，该怎么办呀！通过课题的试验争论，发觉同学的写作爱好浓了，宠爱写的人多了，试验后统计发觉竟然有 70%以上的人宠爱写，而且个个好像已排除了以前的恐惧感，我在平常仍要求同学写课后随笔，从随笔中

17、我发觉同学在写作中有道之不尽之感， 大部分同学写起来得心应手，比如说在学了课文麻雀，课后让同学写写随笔，这时同学们个个纷纷举手畅说，他们不仅写出了麻雀的宏大，仍由此联想到自己的母亲，感受很深；在试验前，为了培育同学的写作习惯，锤炼其写作才能，要求同学每周写一篇周记，可写后发觉同学的周记空洞无物，语言无味，且思路模糊，整篇文章 无感受体会，并且不宠爱写，每次都应对了事，拖欠周记的同学不少，都感头 痛；试验后，同学写的周记有明显进步，大部分同学能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写得有血有肉，而且文笔也非常流畅，情节也生动，由于我们 仍趁机对好周记进行嘉奖，其它作以勉励，此时的同学更是个个写作爱好盎然， 显现一派想写、乐写的