卖油翁教学设计

1、卖油翁教学设计卖油翁欧阳修【教学目标】1、了解文意，掌握文中出现的文言词汇，能够翻译全文，培养阅读文言文的能力；2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象；3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力；4、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发；【教学重点】1、掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文；2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象。【教学难点】1、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法；2、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。【教法学法】活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和

2、深入评价法等。【课时准备】一课时【课前准备】1、借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等；2、准备课堂所需PPT；学生准备1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景；2、读文，借助注释、资料工具书或网络，小组合作疏通文意；【教学过程】一、导入二、竞赛（PPT展示问题，检查预习情况）第一环节抢答1、欧阳修字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉州永丰（今江西永丰）人。北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。著有欧阳文忠公集六一词等。2、唐宋八大家分别是韩愈唐、柳宗元唐

3、、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。3、读准下列字音自矜jn家圃p睨之n颔之hn尧咨yo忿然fn杓sho酌油zhu沥之l矢sh4、解释重点字词含义第二环节读文第三环节拾遗（PPT补充资料）1、欧阳修 2、陈尧咨三、释疑各学习小组提出课前预习准备过程中所遇到的问题，班内讨论交流归纳并进行评价。预计可能出现的问题（学生交流后PPT小结）：1、文中的 “以”公亦以此自矜 （因为）以我酌油知之（凭）徐以杓酌油沥之（用）以钱覆其口（用）2、文中的“尔”但手熟尔（罢了）惟手熟尔（罢了）尔安敢轻吾射（你）3、文中的 “之”睨之（代词，陈尧咨）但微颔之（助词，不译）以我酌油知之（代词，代指射技精湛的道理）

4、徐以杓酌油沥之（代词，葫芦）康肃笑而遣之（代词，卖油翁）4、句子的节奏以我/酌油知之乃/取一葫芦/置于地康肃/笑而遣之四、析情环节一讨论（PPT逐一展示需探讨题目，小组讨论后班内交流评价。）1、用简单的语言概括文章内容；（提示：概括文章内容，首先需抓住主要事件，而后再找记叙文六要素人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果，最后组成完整通顺的句子，形成最终答案。）2、简要概括本文所述情节；（提示：概括情节需抓住行文线索，用语简洁，千万不要写成复述。）3、卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应？他又是怎么评价陈尧咨射箭本领的？他又凭什么做出这样的评价？（提示：在熟悉文本和情节的基础上回答本题，需把目光更多

5、地放在文本上，尽量用原文回答问题。）4、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？其原因是什么？（提示：本题和上一题相似，均属于整体感知型，回答时同样要尊重文本。）5、课文中的两个人物，你更欣赏谁？你认为他有什么优点？请作具体说明。（提示：本题重点在于“具体说明” 四字，想要回答好本题，需抓住人物的描写手法，通过细节评价人物形象。另外两个人物各有特点，可找出自己心仪的对象，加以分析，言之成理即可。）6、故事中只有两个人物陈尧咨和卖油翁，我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗?（提示：本题应紧扣情节发展和设疑结构的需要，层层剖析。）环节二归纳（学生交流后PPT适时给出以上问题的答案示例，

6、对学生讨论情况进行归纳、补充和小结。）1、（分析）本文的主要事件是：卖油翁和陈尧咨关于射箭本领的对话。地点：陈家家圃人物：卖油翁和陈尧咨起因：卖油翁对陈尧咨的射箭本领“睨之”“但微颔之”经过：卖油翁展示高超酌油技艺结果：陈尧咨“笑而遣之”（答案示例）卖油翁看到陈尧咨在家圃射箭，“睨之”“但微颔之”，又用高超的酌油技艺让“忿然”的陈尧咨心服口服的故事。说明了“熟能生巧”的道理。2、（分析）本文线索：以陈尧咨和卖油翁之间的“碰撞”为线索，人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然，波澜起伏。（答案示例）康肃善射自矜射于家圃卖油翁观射（“睨之”“但微颔之”）康肃与卖油翁关于射艺的

7、问答卖油翁展示卓越酌油技艺康肃笑而遣之3、（分析）卖油翁在文中起了主导作用，他的态度很重要，原文中有很详细的叙述。（答案示例）卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应“睨之” “但微颔之”； 他用“无他，但手熟尔”评价陈尧咨射箭本领；他展示了自己高超的酌油技艺，让陈尧咨心服口服。4、（分析）课文先介绍陈尧咨因“善射”而“自矜”，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的举动很不满，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！”两句质问 “自矜”之态跃然纸上。 “忿然”一词更是体现了陈尧咨对 “无他，但手熟尔”这句评价的恼怒之情。之后卖油翁“以我酌油知之”当场献艺，在事实面前陈尧咨无话可说，只好笑着让卖油翁走了。最

8、后这句“笑而遣之”留给读者无限思考。（答案示例）变化：开始反感、恼怒，后来无言以对，笑而遣之原因：是他看到了买油翁酌油的技术很娴熟，却并不以此自夸。5、（分析）文章多处细节描写，将两个人物写的活灵活现。陈尧咨首先出场“善射” “自矜”，写出了他善射与骄傲自大、自我炫耀；“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连用两问，这一语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负，有表现他对卖油翁的轻蔑与趾高气扬，为下文他对卖油翁态度的转变埋下伏笔；“尔安敢轻吾射！”“忿然”这一语言神态的细节描写，表现了他听到“但手熟尔”这句话时的气愤与骄横无礼，写出他一时没明白这句话的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文；“笑而遣之”这一细节

9、描写，使得矛盾化解，同时结束全文，给读者留下无限思考，也让陈尧咨给我们留下了“知错能改，善莫大焉”和“虚心接受他人意见”的印象。卖油翁的出场是由对他的动作和神态描写引发的，“释担而立”“ 睨之”“ 但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨的射艺虽有肯定，却并不在意，因而引发陈尧咨的不满发问，设置悬念引出下文；“无他，但手熟尔”这一语言描写很好地推动了情节发展，让康肃“忿然”，为卖油翁展示高超酌油技艺做了铺垫，将故事推向高潮，也写出了卖油翁不惧权势、不卑不亢的特点；“取”“置”“覆”“沥”一系列的动作描写，用事实说明“熟能生巧”的道理，刻画出卖油翁沉着冷静的特点。（答案示例1：我更喜欢陈尧咨，文章对他的描写

10、非常传神，通过动作语言神态等一系列的描写，写出了他从无理骄横、骄傲自大、自我炫耀和趾高气扬，到“笑而遣之”知错能改，虚心接受他人意见的转变，它的这一特点值得我去学习，并且他的射艺很高，也让我心仪。）（答案示例2：我更喜欢卖油翁，文章对他也用了动作语言神态等多种描写手法，人物形象十分丰满。并且他身怀绝技却不张扬，懂得如何去教育人，聪明谦虚、不卑不亢（不畏权贵）的性格也值得我们学习。）6、（分析）事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九

11、”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。（答案示例）不行。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用，“卖油翁”不仅暗示文章主要内容与其有关，还提示了文章的线索信息，更是揭示主旨的关键人物，而“陈尧咨与卖油翁”并不能起到以上作用，是以文章的题目不能换。五、启迪（PPT展示问题，小组任选一题讨论，班内交流互评，言之成理即可。）1、故事中的两个人物都身怀绝技，你认为他们的成功经验是什么？你在学习、生活中有类似的体验吗？读了这个故事，对你有什么启示？（答案示例1）本领不是天生就有的,它需要经过不懈的努力才能获得,此所谓

12、:“业精于勤。”年轻人精力充沛,只要肯下功夫,钻一门学问,经过长期的努力,一定会熟练掌握它的奥秘。这也是卖油翁给人的启示。（答案示例2）我们学习了卖油翁一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高生活质量。2、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句？（答案示例）“熟能生巧是良训，一分辛苦一分才”“拳不离手，曲不离口”“台上十分钟，台下十年功”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”“业精于勤荒于嬉”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”“正视自己的长处，扬长避短”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“正视自己的缺点，知错能改” “强中更有强中手，一山还比一山高”“人外有人，天外有天。取人之长，补己之短”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”六、小结故事篇幅不长,但事件的发生、经过、结果都写到了。人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然。情节虽简单，却波澜起伏；文字浅显；却韵味无穷。人物性格亦跃然纸上,尤其陈尧咨由“自矜”到“忿然”,到最后无话可说,只得“笑而遣之”。我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。七、作业（PPT展示字幕：看谁演得更好