小班观察笔记(30篇)精选

1、 精编范文 小班观察笔记(30篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。小班观察笔记 第1篇： 观察时间：20XX年9月 观察方式:随机观察 观察过程： 请小朋友把玩具收好。话一落音, 杨雄凯就很快把自我的积木推倒在地, 还把旁边小朋友的积木都推到, 然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐, 看见小朋友过来, 杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走, 想送进柜子。而小朋友也搬着筐, 谁也不愿放手。 教育措施： 1、教师要和杨雄凯多交流, 告诉哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的, 如：收积木时就应收自

2、我的, 将积木轻轻的一块一块放进筐里, 不允许哗啦啦把自我和别人的积木全推倒, 而使地到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的, 学会商量, 不要每次都抢着送, 而使得一个也送不成, 浪费了时间。 2、推荐家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。 小班观察笔记 第2篇： 对象：地点：卧室时间：年月月日 午睡时, 和睿睿两人在大声地讲话, 在教师的制止下, 睿睿很快地睡着了, 可小朋友睡不着, 只见她在床爬起爬坐, 之后竟然站起来和铺的小朋友玩了起来。教师提醒了她好几次, 兴许是玩累了, 最终在孩子们快要起床时睡着了, 真是气不动！ 分析： 每一天午课间休息时, 她都会美美地睡一觉, 到中午睡觉时

3、当然没有睡意了。之后从她妈妈那儿得知, 她晚看动画片都要看到很晚才睡觉, 第二天有精神才怪！我们提醒她妈妈, 要适时地调整孩子的作息时间, 她妈妈表示配合。 小班观察笔记 第3篇： 对象：地点：教室时间：年月日 每一天早来园时, 都是奶奶抱着进教室的, 好不容易放他下来, 他都会让奶奶去端玩具, 也不管桌有没有, 这时我们的劝阻丝毫不起作用, 仅有等她奶奶走了以后, 他才会听我们的, 之后, 对于这些情景, 我们只好听之任之, 但我们一向在寻找机会。最终, 机会来了, 这天放学后, 告诉我, 他长大了想开挖土机, 我赞许地点点头, 并说：你的愿望真好, 可是你先要学会自我走路, 如果你连走路都

4、不会, 你又怎样去开挖士机呢？他难为情地低下了头。第二天早, 让我惊喜的事情发生了, 他拉着奶奶的手走进教室, 我高兴地接过他的手说：呀, 今日的徐伟琪真有本领！看得出来他很享受呢。 分析： 这是家长惯养的结果。如果在一开始, 你就对他严格要求, 他肯定没有指望。或者, 在偶尔的要求下, 你能够暂时满足一下他, 但不能养成习惯。有时孩子是需要鼓励的, 你对他呵一呵, 他会屁癫屁癫地被你卖了都不明白呢！ 小班观察笔记 第4篇： 个案分析：他不哭了观察对象：小班潘郅阳 观察记录：20XX年4月2日早晨, 我正忙着接待来园的孩子, 潘郅阳来了。他哭着对爷爷说：爷爷, 吃中饭来啊！爷爷说：好的, 爷爷

5、来。我拉着他的手, 摸摸他的头, 对他说：潘郅阳, 你这几天没来幼儿园, 教师可想你了。你看, 小朋友都在叫你呢！他看了看, 情绪慢慢稳定了, 在我的引导下参加到活动区了。分析状况：潘郅阳从小由爷爷奶奶带大, 爷爷奶奶十_大口面条放入他嘴中, 他大口大口的吃起来, 不再东张西望, 一向盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：我要自我吃。我便表扬了他, 他很高兴, 不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：教师, 我都吃完了。我表扬了他, 发给他一朵小红花, 并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头, 十_大的提高。当教师表扬他时候, 他十_大班的大一班, 38名幼儿, 活泼聪明可

6、爱, 幼儿的自我意识很强, 大胆创造, 各方面的本事都很强。 小班观察笔记 第7篇： 对象：地点：教室时间：年月月日 今日午时幼儿离园时, 突然闻到一阵臭味, 没费功夫, 自然将目标锁定在第一大组, 一询问, 明白是拉肚子了, 地是一摊黄黄的、稀稀的大便, 发出难闻的味道, 再看一脸的惊恐, 可能是生怕教师责备他吧。我让张教师带孩子们到活动场地放学, 我在教室内陪他, 跟他聊天, 并打电话给他妈妈, 让他带衣服过来接孩子。 我寻问, 今日午时肚子疼了没有, 刚才是不是要拉肚子来不及跟教师说就拉在身了吗？并安慰他, 没关系的, 妈妈一会儿就会来, 教师和你一齐等妈妈。教师家的宝宝也很小, 也会把

7、大便拉在身, 回去以后让妈妈喂药给你吃就行了。在我的劝慰下情绪有所好转, 不再觉得害怕和难为情了。 分析：小班的幼儿刚刚入园一月有余, 体质较弱, 自控力较差, 语言表达本事也较弱, 所以发生这样的事情很正常, 但这个时候异常需要教师的呵护, 如果教师不懂得幼儿的心理, 而是责怪幼儿, 孩子会更害怕, 以后当幼儿身体不舒服时, 心理压力会更大。 小班观察笔记 第8篇： 观察实录： 益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子, 故事里描述的情景很美, 好多幼儿听得入了迷, 在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时, 围拢来听故事的小不点们着急了, 大家都想帮忙小白兔, 按照故事里的要求, 来益智区的小朋友

8、们每人拿了一张操作图, 先是观察, 然后在教师的引导下开始相互交流, 思瑶观察得很仔细, 好像发现了什么, 小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急, 拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来, 旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在教师的进一步提醒下, 绳洁、一丹最终发现了涂色规律, 并很快完成了任务。在大家的帮忙下, 小白兔顺利地过了河, 为了感激大家, 小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸, 但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队, 排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时, 孩子们没有像拿第一张时那么着急, 而是仔细地观察小旗的颜色, 找到规律后再动手操作, 所有来益智

9、区的孩子都拿到了属于自我的贴纸, 成功的喜悦令孩子们兴奋不已。 反思： 本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型, 间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的潜力、涂色潜力。活动由故事导入, 以优美的情景和搞笑的情节吸引幼儿主动参与, 整个活动中, 幼儿注意力集中, 参与活动的兴趣浓厚, 每个环节过度的都十_大, 可是他不玩玩具、不和教师做游戏等, 不参加幼儿园的任何活动, 并且哭声不大, 有时情绪很好, 有时暗自流泪, 总是在抽泣。 我们往往对这样的孩子无能为力, 说什么他也不理解, 他们哭闹的时间可能长一点。可是每个幼儿的适应本事都不一样, 有的长有的短, 这就需要教师和家长的多多

10、配合, 给孩子更多的关爱和帮忙, 做孩子喜欢的人, 这样幼儿就会比较快适应幼儿园的生活。所以幼儿第一次幼儿园产生的哭闹现象是很正常的, 家长不必太过担心。 采取的措施:针对以孩子出现的入园哭闹现象, 我们应当采取针对性的教育。 1、让家长明白无论什么情景, 都要坚持送她到园, 放下她就走, 逗留只会增加她对家长的依靠感, 哭得更厉害。 2、近段时间不必对孩子提起一些影响孩子情绪的话。比如:小朋友有没有欺负你教师批评你了吗或是说不听话把你送到幼儿园, 让教师管你, 不听话就不来接你, 这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方, 加重孩子对幼儿园的恐惧。 3、对胆小内向的孩子, 我们在园应多去安慰

11、她, 能够抱抱他们, 摸摸他们的头, 拍拍他们的肩, 蹲下来同他们轻声说, 甚至亲亲他们, 使他们感受到教师的可亲可爱, 感受到在幼儿园的欢乐。 4、请幼儿带自我最喜欢的玩具来幼儿园, 让孩子在精神有一个依托, 减少孩子的孤独感和恐惧感得到缓解。 5、为幼儿准备好品种多、数量多已消毒好的适合小班幼儿的玩具、图书, 让幼儿一来幼儿园就能尽情地玩, 产生喜欢幼儿园的情感。 6、另外还要准备一些小红花或是漂亮的小贴画, 便于奖励那些表现好的幼儿, 鼓励他们天天幼儿园。7、活动时应多采取一些顺口的儿歌引导孩子, 比如:手指歌。 孩子们的入园情景虽然不一样, 可是只要我们多给他们一点爱, 多去关注、多去

12、关心, 我想他们会慢慢适应, 会慢慢让你越来越喜欢。 小班观察笔记 第10篇： 语言是人类社会最重要的交际工具, 是思维的外壳。现代科学的突飞猛进, 知识的快速发展对未来人才语言表达和思维本事的要求越来越高。发展语言不仅仅是幼儿获得知识的必要条件, 并且是发展心理, 尤其是发展思维的重要前提。正如幼儿园指导纲要中说的鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受, 尝试说明、描述简单的事物或过程, 发展语言表达本事和思维本事。所以, 加强对幼儿语言表达本事的培养就显得尤为重要。本月, 我们对幼儿的语言进行了很多的记录。 一.小班幼儿年龄小, 很多孩子刚刚脱离家庭, 脱离父母的怀抱进入一个陌生的团体环

13、境中, 他们对于教师、同伴都比较陌生, 还处于一个熟悉的过程中, 孩子们的语言表达本事不够规范。有一些孩子平时是爷爷奶奶带的, 平时都用土话交流。所以在语言课经常出现半句普通话半句土话的回答, 比如有这个一个问题：萝卜放在哪里我班干天宇小朋友就说, 萝卜放在铺让(床)。还有几个幼儿不会正确表达自我的意思, 比如在吃午饭的时候, 屠昕瑞小朋友就经常会说一句：教师我吃不饱。然后我们就十_大的提高。 小班观察笔记 第11篇： 观察记录： 轩轩和涵涵来到数学区蜗牛之家玩。 第一次：他们把数字贴在蜗牛的家门前, 然后再贴蜗牛。我一看, 数量没有对应。猜测他们可能没有理解如何玩。 第二次：我提了要求, 涵

14、涵和轩轩先把所有的蜗牛送到了相应的家里, 之后, 轩轩开始数蜗牛的数量, 手指点着蜗牛一个一个数, 1, 2, 3数完之后, 她贴了三个点子。涵涵也学着她的方法, 开始其他的蜗牛数量, 1, 2, 3, 4, 5找到了数字5贴在房子边。 轩轩全部做完之后, 她又从头再数了一遍, 确定正确之后, 她回头看看我, 问我对不对。 分析： 第一次的操作两个人没有数对, 是没有理解游戏的玩法。 在透过讲解之后, 两个人的第二次操作, 就做对了。 看轩轩和涵涵的操作过程, 看得出他们两个是能够手口一致地点数, 并且也认识点子和数字, 对数的概念掌握比较好。 这是实物与数字、点子的配对游戏, 在小班下学期,

15、 大多数孩子已经掌握了这些数的概念, 可是还有一部分幼儿不认识数字, 或者不能手口一致点数, 但更多的是他们不理解游戏的玩法。 调整：讲清楚游戏的玩法, 能够在旁边画一张游戏的玩法图, 贴步骤图, 帮忙他们能够自主地游戏。 换一种形式, 让幼儿再次去玩, 巩固点数的方法和数的概念。 小班观察笔记 第12篇： 观察要点：入睡情景及情绪反应 幼儿行为实录： 实录一：今日一早, 诗彦奶奶牵着诗彦走到门口, 奶奶恳求教师：”教师, 今日诗彦睡觉就别让她睡了, 她说睡不着。只见诗彦眼睛已经湿漉漉了, 奶奶轻轻告诉我：”她大概不睡觉, 被教师批评过, 今日就不肯来幼儿园了教师听后感到莫名其妙, “我们没有

16、批评她, 怎样回事我去问搭班教师, 她也说没有批评过她。实录二：中午, 孩子们在柔美的音乐声中, 边脱衣服边睡下了, 此时诗彦看看教师, 又看看同伴, 也开始脱衣服, 可是眼眶里又有眼泪了。”诗彦, 怎样了, 是不是不想睡觉呀诗彦点点头, 说：”我觉得有点不舒服。”是吗哪里不舒服她一会说脚不舒服, 一会儿又说头的辫子扎着睡不舒服。”那教师帮你揉揉脚吧!把你的辫子也解开来。这时她继续寻找着更多的理由, “教师, 奶奶跟你说过的, 我能够不睡觉的。”今日教师陪在你身边, 你必须能睡着的。诗彦将信将疑, 就躺下了, 在教师的安抚声中她渐渐地睡着了。 教师反思： 诗彦一向是我班表现好的乖乖女, 可是近

17、来发现她总和奶奶粘在一齐, 早不许奶奶离开幼儿园, 经常在教师的劝说中, 奶奶才离开。我觉得原因一是奶奶对隔代异常宠爱所导致的。其二, 孩子的心理承受本事很弱, 经不起挫折, 在表扬声中长大, 往往听不进批评。其三, 教师在细节方面处理过于草率, 可能孩子在睡觉时以往有这样那样扰乱睡眠的因素, 教师对不睡觉的幼儿只是命令的口气, 没有分析原因, 使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。 改善措施： 1、利用电话或应对面的形式, 了解孩子在家睡觉的习惯, 并取得与家长意见的一致。 2、多和孩子谈心, 运用正面引导的方法, 鼓励孩子养成良好的午睡习惯。 3、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应, 如有反

18、常就要耐心询问, 消除孩子的心理恐惧和不适。 小班观察笔记 第13篇： 观察对象：杜佳欣 观察时间：20XX年5月25日5月30日 观察资料： 欣欣, 已经一周没有来幼儿园了, 即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹, 就是不幼儿园, 无奈, 奶奶只好又把她带回家。 25日那天, 我在家休息, 正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近午时3点的时候, 我决定利用这个时间去看看欣欣, 了解一下是什么原因使她突然间不喜欢幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话, 告诉她自我的想法, 她很高兴, 全家人正为她整天在家里这么待着为难呢! 我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了, 欣欣奶奶很热

19、情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：我不幼儿园, 就不幼儿园。我向她转达了教师、小朋友们的问候, 我告诉她, 大家都很想你呢!可是不论我说什么她就是不听, 她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想, 对欣欣说:欣欣, 快来看看苹果姐姐给你带礼物了!这句话还真管用, 她立刻从里屋跑出来, 我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知, 欣欣是个心事个性重的孩子, 这几天在家, 就经常问奶奶：我不幼儿园行吗如果奶奶没有回答或是说不行, 她就要哭半个小时。有时还会说：我不让爸爸早晨打电脑!如果没回应依然是哭好半天。没想到她的心事这么重, 我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣

20、欣找出她的幼儿画报给我讲故事, 让我看她画的画, 其中还有经典的西瓜变成土豆了, 的确很搞笑。 我告诉欣欣, 她订的新一期幼儿画报在幼儿园, 期望她明天和妈妈去取回家。她说：让妈妈去吧!当我离开的时候, 她高兴地说：苹果姐姐再见!欣欣奶奶陪我走了一段路, 她说：也不明白欣欣明天能不能幼儿园, 教师给您添麻烦了!我笑了笑, 心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地幼儿园, 并且在幼儿园的每一天都是欢乐的, 这就是我们感到最幸福的事了! 26日的早晨, 当我正在给孩子们课的时候, 欣欣高兴地走进教室, 我给她搬了椅子, 她开始认真地听课。 27日午, 我去参加比赛, 中午才回到幼儿园, 欣欣午

21、睡醒来发现我, 甜甜地笑了, 并对我说：我这天主持人课了! 28日午, 格格妈来家长助教课, 孩子们都很高兴, 欣欣也是个性的开心! 29日欣欣依然没有哭, 很高兴地到幼儿园来。晚爸爸来接的很早, 临走时, 她对我说：明天我还有表演课呢! 30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候, 有人敲门, 我还以为是迟到的小朋友, 打开门一看, 是欣欣, 她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：苹果姐姐这是我给你带的!看到欣欣离去的背影, 我在想, 欣欣, 幼儿园多好! 观察反思： 当孩子忽然间不喜欢幼儿园时, 教师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的

22、一剂良方。自从这次家访后, 欣欣再一次高兴地到幼儿园来, 这也为家长解决了后顾之忧, 使他们能够全身心地投入自我的工作中, 也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。 小班观察笔记 第14篇： 地点：小一班活动室、操场 对象：谢子诺等 目的：了解幼儿的兴趣点 情景描述： 最近这段时间天气不好, 经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒, 我们决定取消每一天的户外活动, 代之以在走廊散步一会儿。这天午的活动结束了, 快吃午饭的自由活动时间里, 有的小朋友在一齐交谈, 有的在相互嬉戏, 仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边, 透过玻璃窗向外凝神张望了好久, 教师叫她也好像没听到。我顺着

23、她的目光看去, 那边是操场的大型户外玩具孩子们最喜欢爬爬下的城堡。 午时幼儿要离园了, 送小朋友去坐车时, 我发此刻谢子诺的奶奶在操场拖着谢子诺往前走, 谢子诺一声不吭, 一脸的倔犟, 最终拗可是奶奶, 老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我, 无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。 分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童, 和爷爷奶奶一齐生活, 老人家开了间小店, 白天在店里忙生意, 谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩, 较少到外面去玩。自然, 幼儿园的大型户外玩具是吸引她来幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看, 她十_大型玩具。我和孩子们约法三章, 定下了几条玩城堡的守则, 让孩子们明白

24、有规则才能更欢乐地玩。可是在实际的操作中, 思考到幼儿人数较多, 最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通, 让她理解孩子的想法, 推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。 反思：玩是儿童的天性, 儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子, 注意力容易涣散, 空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光, 个性是在操作材料匮乏的状况下, 儿童自然表现出的不合作尤甚。顺应自然的天性, 让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动, 充分运动其肢体, 激发其思维, 能让幼儿更好地发展。 小班观察笔记 第15篇： 观察资料： 饭后大家看图书。这天一个小朋友带来了一本新

25、图书, 正当她看得开心时, 张易走过去抢的图书。因为婷婷抓住图书不放, 张易就在婷婷的手臂咬了一口, 他最终抢到了图书。 分析与措施：他选取的方式不当, 无意中攻击了他人。这证明他的心理发展水平不高, 没有掌握正确的交往方式, 需要成人加以引导。我们就应让幼儿懂得与同伴友好地玩, 懂得遵守规则, 能较好地控制自我的行为。获得同伴对她的认可, 推荐他当组长、小教师等。这不断足使他努力改正自我的不良行为, 取得更大的提高。 小班观察笔记 第16篇： 观察时间：20_927 观察地点：小五班教室 观察幼儿：张雨恩（小小） 观察实录： 午餐快结束了, 大部分幼儿已经出去散步了, 只见小小等三、四个小朋

26、友仍在慢吞吞地进餐, 我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来, 仅有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐, 不时还玩弄一会儿。小小, 加油呀, 你看仅有你一个人了, 需要我帮忙吗？小小看了我一眼, 最终说, 我吃不下了。 分析： 张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的, 吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一, 有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样, 似乎任何事也引不起她的激动。可是, 她做事较仔细, 不慌不忙, 不易冲动, 比较冷静, 喜欢思考, 观望。 反思和措施： 一、用心鼓励策略 运用群众荣誉感去激发思远, 让琰琰抓紧自我的动作, 为群众争光, 并长

27、此以往地影响她, 让琰琰逐步构成新的习惯。 二、感受代价策略 我们与她家人交流, 期望他们在家中配合使用此策略, 帮忙小小较快地完成一件事。衣服穿慢了, 影响去公园玩的时间、饭吃慢了, 会错过好看的电视等, 以此激发她尽快完成的目的。 三、移默化策略 经常玩一些争游、争第一的竞赛游戏, 因为在游戏中孩子能真正体会准确快速的内涵, 在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离慢吞吞。 其实, 个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要教师、家长能配合默契, 能正确地看待孩子的个性, 对待孩子不急躁, 长时间地给予孩子良好环境的影响, 孩子必须会有变化, 会成长得十_大部分幼儿已经出去散步了, 只见小小等三、四

28、个小朋友仍在慢吞吞地进餐, 我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来, 仅有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐, 不时还玩弄一会儿。小小, 加油呀, 你看仅有你一个人了, 需要我帮忙吗小小看了我一眼, 最终说, 我吃不下了。 分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的, 吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一, 有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样, 似乎任何事也引不起她的激动。可是, 她做事较仔细, 不慌不忙, 不易冲动, 比较冷静, 喜欢思考, 观望。 反思和措施： 一、进取鼓励策略 运用团体荣誉感去激发思远, 让琰琰抓紧自我的动作, 为团体争光, 并

29、长此以往地影响她, 让琰琰逐步构成新的习惯。 二、感受代价策略 我们与她家人交流, 期望他们在家中配合使用此策略, 帮忙小小较快地完成一件事。衣服穿慢了, 影响去公园玩的时间、饭吃慢了, 会错过好看的电视等, 以此激发她尽快完成的目的。 三、濽移默化策略 经常玩一些争游、争第一的竞赛游戏, 因为在游戏中孩子能真正体会准确快速的内涵, 在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离慢吞吞。 其实, 个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要教师、家长能配合默契, 能正确地看待孩子的个性, 对待孩子不急躁, 长时间地给予孩子良好环境的影响, 孩子必须会有变化, 会成长得十_大口面条放入他嘴中, 他大口大口的吃起来

30、, 不再东张西望, 一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：我要自我吃。我便表扬了他, 他很高兴, 不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到 我面前大声说：教师, 我都吃完了。我表扬了他, 发给他一朵小红花, 并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头, 十_大的提高。当教师表扬他时候, 他十_大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡, 身体健康, 精神愉快, 身心正常发育的重要前提。在日常生活中, 我们见到的饮食习惯不好的孩子, 身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠教师单方面的努力还是不行的, 家长也要用心配合教师的工作, 引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中, 为幼儿

31、的全面营养做些努力。要教育、帮忙孩子明白一个道理, 从小养成良好饮食习惯, 才能健康成长。 小班观察笔记 第19篇： 观察资料：美工活动 观察时间：20XX年10月 观察幼儿：岳嘉琦 观察方式：随机观察 观察过程： 这天我一节美工课印树叶, 孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶, 准备好各色水粉颜料。我示范后, 孩子们兴趣浓厚, 争先恐后的要进行印画。可是, 孩子毕竟是孩子, 一手, 画面一团糟, 满手都是颜料, 衣裳、桌子都带色了。我想了想, 改变了主意。由教师给树叶涂色, 让孩子压、印。没印几幅, 岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：教师还是让我们自我做吧！话音刚落, 孩子

32、们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶涂色再进行印画。孩子们兴奋极了！教师评析： 岳嘉琦是个聪明语言表达潜力很好的孩子, 孩子的话发自内心的渴望！作为教师怕麻烦, 剥夺孩子动手的机会, 实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性, 让每个孩子动手参与, 在今后的教学活动中, 要设计思考周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自我印画。 小班观察笔记 第20篇： 观察对象：全体幼儿 观察时间：20XX、12 观察目标：教育幼儿多吃绿色食品 观察资料： 这天的课的资料是：蔬菜真好吃。很多幼儿经过这次活动, 都明白了平时要养成多吃蔬菜, 不挑食的习惯。课间喝牛奶的时

33、候, 我正在给幼儿倒牛奶, 薛余彬告诉我说：李教师, 耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪, 就去问耿鑫燕。你为什么要去吃菠菜？耿鑫燕一开始不愿意告诉我。在我的耐心询问下, 她告诉我说：教师, 你说的, 菠菜的根是甜甜的。要多吃绿色食品原先是这样！ 措施： 1、单独告诉耿鑫燕, 菠菜和青菜一样要烧熟了才能吃。 2、教育她不是什么东西都能够直接放进嘴里的, 这样不卫生。 小班观察笔记 第21篇： 语言是人类社会最重要的交际工具, 是思维的外壳。现代科学的突飞猛进, 知识的快速发展对未来人才语言表达和思维本事的要求越来越高。发展语言不仅仅是幼儿获得知识的必要条件, 并且是发展心理, 尤其是发展思维的重要前提。

34、正如幼儿园指导纲要中说的鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受, 尝试说明、描述简单的事物或过程, 发展语言表达本事和思维本事。所以, 加强对幼儿语言表达本事的培养就显得尤为重要。本月, 我们对幼儿的语言进行了很多的记录。 一.小班幼儿年龄小, 很多孩子刚刚脱离家庭, 脱离父母的怀抱进入一个陌生的团体环境中, 他们对于教师、同伴都比较陌生, 还处于一个熟悉的过程中, 孩子们的语言表达本事不够规范。有一些孩子平时是爷爷奶奶带的, 平时都用土话交流。所以在语言课经常出现半句普通话半句土话的回答, 比如有这个一个问题：萝卜放在哪里我班干天宇小朋友就说, 萝卜放在铺让(床)。还有几个幼儿不会正确表达

35、自我的意思, 比如在吃午饭的时候, 屠昕瑞小朋友就经常会说一句：教师我吃不饱。然后我们就十_大的提高。 我想, 只要我们教师能用心的对待每一个孩子, 针对孩子的不一样差异实施合理的教育, 在活动中多给与孩子说话的机会, 有计划、有目的的进行培养, 我们的孩子的语言将会有更大的提高, 语言表达本事必须会越来越好。 小班观察笔记 第22篇： 一、现象 泉泉是我班这学期新来的小朋友, 他有一双大大的眼睛, 一身黝黑的健康肤色, 教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手, 都异常喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望： 观察一：早进班级时, 他会以冲刺的速度闯进教室, 见到门关着, 他会咚咚咚的边踢

36、门边喊开门, 开门！；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去, 追逐打闹；玩积木时, 他会把所有的积木都扔在地；小朋友正聚精会神地听讲, 他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天, 手舞足蹈 观察二：绘画活动开始了, 泉泉趁教师不注意, 拿着记号笔在画纸、桌布乱涂乱画。当教师走近他时, 他就对你笑嘻嘻的, 让你又好气又好笑。 观察三：泉泉的口语表达本事较差, 一紧张就小脸涨得通红, 让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚, 有时直接说我不会。 二、分析： 1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强, 不管对什么东西都很感兴趣, 尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白

37、, 想个究竟, 所以他们会玩玩弄弄, 甚至把玩具弄坏。事实, 孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为, 但却是一种不利于他人的行为。 2、父母对孩子管束较严, 并且缺少沟通。由于泉泉的父母都是个体经营者, 由于工作比较忙, 很少照顾他, 更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿, 慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感, 家庭是孩子成长最自然的生态环境, 是他的第一个学校, 没有良好的环境, 孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。 这样的孩子, 太需要有人去关爱他、宽容他, 需要有人去真诚地对待他了。 三、措施与效果： 针对泉泉画画时的表现, 我让本事较强的幼儿坐在他的

38、身边, 时常关心他, 照顾他。画画的时候, 孩子绘画本事差, 我就手把手的教他勾线, 教他涂色。并与家长取得联系, 在家多为孩子添置一些绘画工具, 让他在家里涂涂画画, 培养他的兴趣。在日常活动中, 我发现泉泉对小汽车、*等等的玩具异常感兴趣, 根据他的特点, 在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画, 让他也学着画, 他十_大家看, 表扬他画得越来越好了。另外, 自由活动时, 与他多交流, 多讲道理, 他慢慢改掉了这些不良习惯。 针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题, 我在平时注意与孩子多交谈, 让他重复其他幼儿的回答, 并时常找机会让泉泉在团体面前讲述。另外, 请家长平时用普通话与孩子

39、交谈, 让孩子在家多听故事, 多接触语言环境, 在每次的外出活动中, 陪伴在他身边, 引导他描述周围的景色、人们的活动, 让他复述别人的话, 渐渐地孩子的语言有了较大的提高。一次, 他回老家一星期没来, 入园时他还将自我回老家的情景讲给我们听。 半年来, 泉泉已有了可喜的提高。早来园时很有礼貌地向教师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据教师的范画进行勾线, 还能经过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事 小班观察笔记 第23篇： 观察笔记观察时间：五月份观察对象：全班幼儿观察目的：班级的纪律较为松散, 孩子的行为较为散慢。 观察事件： 吃午饭时, 小朋友表现得有些不安、急

40、燥, 说话声音由小声到大声, 我提醒小朋友：进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点, 可过不了几分钟, 又开始了, 并且越来越大声。我只好拿扣分来压他们(孩子十_大声说话, 教师可要扣分了!这招还真灵, 小朋友一下子安静下来。饭后, 我告诉小朋友要在语言区看书, 可仅有几个乖巧的女孩子遵守规则, 其他小朋友都跑到建构区里玩了。有几个调皮的小朋友还趁我不注意, 竟追闹起来了。 观察分析： 原先十_大型玩具里玩呀显然, 是因为排练六一节目, 把孩子的学习生活常规打乱了, 所以才变得那么不安和焦急。另外, 因为排练六一的时间比较紧张, 所以教师也会相对着急, 所以可能也会变得比较急燥, 孩子也就跟着急燥了

41、。 措施： 1、在排练同时, 也要强调常规, 不能因为排练紧张而忽略了常规训练。 2、重安排好排练的时间。在排练的同时, 也要注意孩子的正常教学, 不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。 3、跟班的两位教师沟通协商, 注意调节自我的情绪, 不能跟随孩子急燥。 效果： 班级常规有所好转, 孩子的情绪也慢慢变得平和起来, 但还有些急燥, 需要长时间调节和培养。 小班观察笔记 第24篇： 观察地点：中庭 观察对象：袁XX 观察者：陈xx 观察资料 今日天气不错, 我们带着孩子们来到了中庭玩儿, 孩子们都玩得很开心。一眼望过去, 都是欢乐的身影, 唯有一个身影很异常, 走近一看, 原先是袁XX小朋友

42、正在小桥坐着往前慢慢挪。于是, 我走向前问道：你怎样坐在头挪。呀？她看着我有点不好意思, 还是继续坐着往前挪。旁边的薛雨然小朋友说, 教师, 她害怕。 其实, 那个小桥很矮, 差不多也就仅有20cm的高度, 作为大班的小朋友来说, 还是很简单的, 也不至于那么害怕的。可是, 袁XX小朋友平时就是缺乏锻炼, 这么点的高度, 在她看来, 还是有点难度。我跟她说, 你试着站起来看看, 其实, 没有什么好害怕的。站起来吧, 没关系, 教师在旁边呢, 要是你倒下来, 我会接住你的！她犹犹豫豫地站了起来, 细心翼翼地过了小桥。到了终点的时候, 她开心地笑了, 她跟旁边的小朋友说, 瞧！我也过来了呢！ 袁X

43、X小朋友在我们班的小朋友当中, 算是比较胆小的一个了, 并且身体也不是很好, 经常容易生病, 主要原因是她平时缺乏锻炼。 针对以情景, 我做出如下策略 1.在进行户外活动时, 对她多表扬, 多鼓励, 让她有运动的信心, 增加她的勇气。 2.告诉她多锻炼身体的好处, 鼓励她多参加体育锻炼, 增强体质。 跟家长沟通, 让她在家里也要多多运动。 小班观察笔记 第25篇： 观察资料：中午吃饭时, 勋勋对我皱着眉头说：教师, 我不要吃这些菜！我走过去一看, 他已经把其他的饭和菜都吃完了, 惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样貌。我就对他说：哦, 这是青菜, 青菜吃了会长高呢！他听了勺了点饭放在嘴里, 可是一副

44、很不情愿的样貌。我又说：青菜, 我也很喜欢吃的, 营养可好啦, 吃了还更健康更聪明呢！说完, 我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。没想到, 他这次大口大口的吃起来, 在我的陪伴下, 他比较快的把青 菜吃完了, 还得意的扬起碗对我说：教师, 你看, 我全吃完了！我高兴的表扬说：勋勋真棒, 你跟教师一样喜欢吃青菜, 以后会跟教师一样高。 分析与说明：当勋勋小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时, 我采取了迂回作战, 引导暗示的策略。我透过让他了解教师喜欢吃青菜, 更明白吃青菜对身体健康有好处的道理, 也利用小孩爱长高的心理进行教育诱导。 小班观察笔记 第26篇： 观察资料：午吃点心的时候, 发现星期

45、天过来的宝宝们有点乱哄哄的, 不怎样安静了。 我正准备教育他们的时候, 突然发现有一个宝宝坐的很神气, 安静地在等待, 于是我大声地表扬了他一下。就是那么一下表扬, 班里开始有一些宝宝也跟着坐好了, 我就继续表扬那些宝宝。这个时候又有一批孩子坐好了, 我又表扬了他们, 就是这样的表扬下去, 不一会儿啊, 班里几乎所有的宝宝都坐好了, 就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。 观察反思：赞扬是照在孩子心灵的阳光, 没有这种阳光, 他们就无法发育成长, 一次鼓励和表扬, 胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到教师的表扬, 所以只要发现孩子的优点就得立刻表扬！我们只是多费一下口舌而已, 却肯定了孩子的价值！ 小班观察笔记 第27篇： 幼儿园小班观察记录：孩子的占有欲 刚刚开学, 有很多宝宝是第一次来到早教课堂, 他们的性格特点、爱好等我都不是很了解, 可是两周下来, 我对一个宝宝有了很深的记忆, 并仔细的观察了一周。他的名字是王一诺, 性格活泼开朗, 爱动手, 注意力不集中, 不愿意与同伴交往, 总是一个人乐乐呵呵到处乱跑, 在家人的呵护下就是个小王子, 要什么给什么。来到早教班, 他的好奇心十_大声说, 刚开始