《邓稼先》教学设计

1、邓稼先教学设计教学目标 知识与能力目标：1、整体感知课文内容，理解文章主题。2、抓住文章语言进行整体把握。3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。过程与方法目标：1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。2、小组学习，责任分工。情感态度价值观目标：在名人的感染中升华自己的爱国情怀； 教学过程一、导入新课导语：同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘 情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍， 与数 据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我 们人民的英雄， 国家的骄傲， 下面就让我们展开课本， 随着作者去认识这

2、位为祖 国的强大作 出巨大贡献的，长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。二、背景说明1、两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原 子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。 “一星”则是人造地 球卫星。2、邓稼先， 1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945 年抗战胜利 时，邓稼先从西南联大毕业，他于 1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进 入美国印第安那州的普渡大学研究生院。 26 岁时通过博士论文答辩。人称“娃 娃博士”。 1950年 8 月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年 10 月，邓稼先来到

3、中国科学院近代物理 研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。3、杨振宁， 1922年 9月 22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，获 1957 年诺贝尔物理学奖。他们是同乡、同学、情同手足的好朋友， 一个获诺贝尔奖， 蜚声世界半世纪； 一个为国造核弹，隐姓埋名 28 载。4、文体介绍：关于本文：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙8三、掌握词语1掌握读音。宰割（ zai ） 筹划(ch du)彷徨(p 印g)仰慕（yrng）鲜为人知（

4、xi an）署名（sh u） 奠基(di rn) 选聘(pin)妇孺皆知（r u）鞠躬尽瘁（cu 1）2理解下列词语的含义。宰割】比喻侵略、压迫、剥削。彷徨】走来走去，犹豫不决。仰慕】敬仰思慕鲜为人知】很少被人知道。鲜：少；为：被可歌可泣】可：值得；歌：歌颂，赞扬；泣：流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。至死不懈】到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。 家喻户晓】喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容知名度很广。锋芒毕露】毕：全；都。喻指言辞犀利，敢说敢为。也比喻锐气和才干全都显 露出来。还比喻人爱逞强显能，好表现自己。死而后已】已：停止。做事小心谨慎，竭

5、尽全力去效劳，一直到死为止。知人之明】能看出人的品行才能的眼力。层出不穷】层：重复；层出：重复出现；穷：尽。接连不断地出现，没有穷尽。截然不同】形容事物毫无共同之处。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。鞠躬尽瘁，死而后已】兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧】当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。四、速读课文，准确把握课文基本信息简单叙述六个部分的内容、在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。二、简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。三、在同美国“原子弹之

6、父”奥本海默的对比中来写邓稼先。四、作者得到消息，中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪满眶。为邓稼先而骄傲。五、举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。六、引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。总结：一历史背景；二生平简介；三人物对比；四感情震荡；五沙漠创业；六热情赞颂五、整体把握：课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？ 在美国获博士学位后立即回国天下兴亡 匹夫有责 报效祖国两弹元 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹 勋”功勋卓著 1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁 死而后已文革初期，说服两派继续工

7、作没有私心1971 年被“四人帮”批判围攻， 竟能说服工宣队军宣队的队员公正无私一封短短的信强烈的民族 自尊心朴实1982 年，“我不能走”。执着追求 无私奉献 责任心强六、自主合作探究：1 教师：请同学们快速阅读课文， 先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“ 我发现, 词语用得好，它好在 ,”的句式组织好语言，准备 精彩发言。同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八 国联军时代中国遭受列强的侵略、 压迫而不图反抗的现状， 读来让人悲痛、伤心， 更为当时中国的处境担忧。鞠躬尽瘁，死而后已

8、：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好 在作者用相当凝练的语言， 对邓稼先兢兢业业、 不辞辛劳， 为中国的核武器事业 作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。它的美2教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文， 先用波浪线把你认为美 妙的句子或段落标示出来， 然后按照“我发现, 句子或段落写得美妙， 妙在于, ”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：我发现“对这一转变作出了巨大贡献的， 有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上， 运

9、用蒙太奇手法， 逐 步把邓稼先的特写镜头推到读者面前， 形象地表明了对 “中国人站起来了” 这一 人类历史上最重要的、 影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先， 指 明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡， 是为了民族而自豪 ?还是为了稼先而感到骄傲 ?我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在 于这一句作者运用两个表选择关系的设问句， 充分表达了自己内心深处引起的感 情震荡，它含蓄地告诉读者， 作者既为中华民族感到自豪， 更为稼先领导国内学 者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。我发现“邓稼先是中国几千

10、年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”邓稼先是中国共产党的理想党员” 这两段写得美妙， 它的美妙在于这两句话分 两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。 我发现“一一是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。 能这样估价自己一生的人不多， 我们应为稼先庆幸” 这一段写得特美妙。 它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识， 对 邓稼先进行高度的评价。 邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标 和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标， 从来没有彷徨、

11、没有 矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长 河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多， “我们应为稼先庆幸”，他是我们永 恒的骄傲。3教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安 排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结 归纳出下列内容：本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用， 使人物形象更加突出； 长短句的结合， 又使文气活跃， 抒情味浓厚， 感染力强。这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运 用“板块”并列的结构， 将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背 景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质， 使人物形象显得悲壮而豪迈， 伟大而崇高，读来令人仰止。他七、教师小结：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”忠厚平实， 真诚坦白， 从不骄傲， 没有小心眼， 一生喜欢“纯”字所代表的品格。他热爱自己的祖国， 热爱所从事的事业， 他的一生始终在执着地追求， 无私地奉 献。为了中华民族的强大，他鞠躬尽瘁 ,死而后已。今天