班主任培训讲话提纲1

1、班主任培训讲话提纲一、组织这样的培训？花钱买培训，感叹现在的学生难教，煮青蛙（危机感与敏感）木桶原理：管理学中有这样一个定律，任何一个系统的总体效率水平取决 于最薄弱的那个环节，正如一个木桶的容量大小是由最短的那根木板决定的。 这就是著名的木桶理论。那么，我们的教育教学中，短板是哪一个？反思：学生的学科学习，教师的教学，班主任的带班管理 班主任是什么1、学校工作的最基础、最直接的管理者（严格、细致、勤奋六字要求）2、 学生直接、详尽阅读的一本书（身教、言传、润物细无声）：可以浓缩 成一个字”爱一一对事业的挚爱，对学校的深爱，对学校的真爱。3、是学校对外展示最真实的一扇窗：高尚人格的正气追求卓越

2、的志气勇于创新的锐气谦和热情的和气（亲近感）对家长：一张笑脸相迎一把椅子请坐一杯清茶请喝一片真情交流博大精深的才气（产生信赖感）如果对照严格、细致、勤奋的六字要求，应该可以自豪的说，我校的绝大 部分班主任可以说达到了一种境界，既不需要领导督促也不存在什么外在的压 力，而完全出于从心底里长出来的一种责任感， 出于对一切为了学生发展”的深 深理解，出于一种扎根于心灵的职业理想与职业良心，面对这样的一些班主任， 社会、家长、学生都给予了真实和崇敬的评价。但倘若我们真正深入到一些班级，当我们更多的去倾听，去发现，并且蹲 下来，用孩子们的眼光与内心去感受，我们还可以发现，什么叫严格？我们对 严格把握的仍

3、不那么全面或科学，过之或未达到二者都有。什么叫细致？我们 或者是经验原因或者是作风原因，还有那么多孩子的声音我们没有听到，还有 那么多家长的期待和要求我们没有感受到，还有那么多的问题尚待发现和解决。需要我们 擦亮教师的眼睛，提高教师的视力”仍然是班主任工作培训的一个重要方 面。 发展教育者的智慧，发展教育方式的艺术性”同样应该成为班主任工作培 训的一个重要方面。有一位老教育工作者语：班主任工作光认真是不够的，必须全身心投入 而这种全身心投入的状态只能是源于对职业的理解与认同。教育究竟是什么？现在争论的很激烈，仍然要进行下去。教育是一种影响：父母是孩子的第一教师和终身教师教师可能深刻影响或改变孩

4、子的一生环境可能促进或影响孩子的发展我们的孩子们不可能真实的了解学校的每一位教师，但他们可以描述班主 任的细微情节，表演班主任的行为风格，讲述班主任的无数故事，因为他们每 天在读班主任这本书，用全班每个人的眼睛和智慧在读。当我们对学科、对教学内容洋溢一种激情，学生的激情被激发，当我们对学校、对班级满怀热爱、视之为生命时，学生对生活的热爱的情感得 到提升当我们表现谦和、大度时，学生的性格被熏陶，当我们淡化物质追求，昂扬人生追求时，学生的志向被引导，当我们严谨治学时，学生的学风被培养，当我们有良好卫生习惯时，学生的素养被升华，当我们拥有阳光心灵时，学生健康人格逐渐养成。如果说学校形象已成为学校是否

5、可持续发展的关键，那通过班主任这一 扇扇窗，应该让社会看到了什么？人格正气还是邪气进取志气还是败气创新锐气还是暮气待人和气还是凶气文化才气还是财气市场竞争只选拔优，我们究竟具备了哪 些优？ 上述问题需要大家来思考、讨论、研究当我们转变一些理念，我们会发现，发展无限。二、我们应该在哪些方面有新的发展与建设1、班主任工作最基础的工作是什么？安全、班风、质量（1）安全： 孩子们生理与心理的安全 孩子们今天与明天的安全（人格的培养） 孩子们生命安全（ 2）班风： 显性行为：纪律；卫生；消费情况；言谈；礼仪； 隐性行为：班级主流文化（集体感；上进心）（ 3）质量： 显性质量：成绩（考试学科与非考试学科）

6、 隐性质量：竞赛成绩；学校活力；家长认同；学生素质能力的发展）2、班主任工作最关键的是什么：（1）班主任工作水平的分水岭是 “人为”还是“为人” 人为的表现： 一切为了应付考核， 工作的目标是为了 “太平”，很少参与 学生的课余活动与交流为人的表现：为了学生的发展竭尽智慧智慧与可能（今天需要什么？ 孩子们缺什么？明天的孩子需什么？）（ 2） “走进学生心灵 ”应该成为班主任工作的基本准则： 真实的了解每一个学生的情况 平等的对待每一个学生（不分成绩优劣，不分家境贫富，不分男女性别， 不分相貌美丑）真心实意的帮助每一个孩子： 多一份微笑，少一份恐吓 多一份关爱，少一份冷漠 多一份引导，少一份训斥

7、（诲人不倦）我们的办学条件日趋一流，我们的校园环境日益美好，我们的升学质量更 加提高，但正视我们的教育现状，环视全校每一个人，每一个岗位的工作，我 们仍要问，我们的教育究竟还缺什么？我们仍然缺人文关怀。漠视面对的是生命的发展：教育工作是和风细雨、润物细无声的工作，面对学生稚嫩的心灵世界， 1、教师的每一句话，都应三思而行，因为你的一句话，也许就是他们的一 辈子。2、我们应该从完整的人的发展的高度，去理解教育，在任何时刻都不应该 忘记，教育第一，知识第二。学校不能组装 “学科机器人 ”。我们要培育心智健全、 善良高尚的生命。3、没有爱就没有教育，爱要成为一种教育心态。教育不仅仅是汇报评估时 的总

8、结、数据，更是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。爱应该是 真诚的，它排除 “简单、粗暴、功利 ”。蹲下身来看孩子： 孩子们是有生命的孩子：不允许摧残 孩子们是有个性的孩子：承认差异，发现特长，培养特长 孩子们是发展中的孩子：等待花开乡道上，一个小孩正低下身子， 和路边的花说着些我听不明白的话。 我问他：“你对花说些什么呢？ 他听不清，我只好蹲下来对他又说了一次。他说： “我对花说：你今天开得真好看。 如果我们不能蹲下来平视我们的学生，那我们就很可能不会与他们相互理 解，不可能真正地了解他们。有的老师很可能就满足于学生的听话，满足于他 们不去惹事，满足于看着学生们在低头学习。似乎那样就完成了教育教学任务。 只有蹲下来用平视的目光、用对等的语言，我们才能获得与孩子们真正交流的 机会。我们才真正明白孩子心中所想以及他们行为的真正动机。常常会有这样的现象、满腔热情地去教育某个学生，而他却屡教不改，或 课堂上发生因某个学生给老师下不来台的事，我们该怎么办？去训斥孩子没记 性、不知好歹吗？用讽刺、揭底、挖苦等手段让孩子无地自容吗？或是喊着： 这样的孩子没法教了！然后愤然离开教室？还是当众宣布停学生的课，让孩子 请家长？一个真正的老师，他会在一个安静的场合下坐下来，与孩