2019年认识几分之一教学设计-.doc

1、苏教版小学数学三年级下册认识几分之一教学设计教学内容：苏教版三年级数学下册6465 页。教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分为之一来表示，2 、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数 几分之一 的实际概念。体验数学学习的快乐。教学重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。教学难点：使学生能够把个数与份数的区别开来， 能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。学生准备： 12 根小棒、水彩笔一支桃子图片教师准备：多媒体课件一套。教学过程：一、创设情境导入谈话

2、：同学们，今天天气晴朗，有四只小猴上花果山来游玩，猴王可高兴了，亲自来迎接请看（出示课件），并准备了一些桃子来招待它们。（ 1）一个桃子分给 4 只小猴【课件出示】，猴王首先拿出一个桃（出示一个桃）（板书 1 个），它要把这个桃分给四只小猴，怎样分最公平？生：平均分师：分得好（板书平均分），那平均分成几份？生： 4 份（ 师点击课件） ( 板书： 4 份)师：每只小猴分到其中的几份？生：1份师 ; 每一份是这个桃的几分之几？（点击课件）生： 14（板书：每一份是它的 14）师： 1 4 中的 4 表示什么？ 1 表示什么？生： 4 表示把一个桃平均分成 4 份， 1 表示取其中的 1 份师：说

3、得真好！总结：把一个桃平均分成 4 份，每一份是这个桃的 14。这节课我们将继续认识分数。（板书课题：认识几分之一）二、操作比较，探究新知（ 2） 4 个桃子分给 4 只小猴1师：分完一个桃，猴王又拿出一盒桃子（课件出示盒子），问每只猴子分得这盒桃的几分之几？生：（ 14）师：说得好，你是怎么想的？请你们猜猜盒子里有几个桃子？师：让我们一起来看一看。（点击课件打开盒子）几个？生： 4 个（板书： 4 个）师：把这 4 个桃看作一个整体，平均分给 4 只小猴，该怎么分 ?你们能帮它分一分吗？分之前，想一想，要把这盘桃平均分成几份？学生动手操作： 分好后同桌互相说一说： 平均分成几份？每只小猴分得

4、这盘桃的几分之几？指一名学生上前演示分法（实物投影）师：你是怎么分的？谁还能像他这样说一说？师：为了能看清是怎么分的，我们可以把 4 个桃子分开放，并用一个圈起来，表示把它们看作一个整体。 （边说边课件出示） 接着我们把这个整体平均分成几份？生： 4 份（出现分隔线）师：每只小猴分得其中的几份？生：1份师：这一份就是这些桃子的 生:1 4师：那一份呢？（点击闪烁第二份桃子、第三、四份）生：每只小猴分得这盒桃的14.师：这里 4 表示什么？生：平均分成 4 份。师： 1 呢？是 1 个桃吗？师小结： 这里的分母 4 不是表示 4 个桃子，而是表示把这4 个桃子平均分成4份，分子 1 也不是表示一

5、个桃子，而是其中的1 份。谁能完整地说一遍？（ 3）变换总数，再次体验把一个整体平均分）师：吃完了这盘桃，猴王又拿来一盘桃，请看有几个？（8 个）（板书： 8 个）应该怎么分，每只小猴分得这些桃子的几分之几？，生 1：每只小猴分得2 个师： 2 个就是其中的几份？生：1份生 2:1 4师：你能说出想法吗？2师：这里的 4 表示什么？ 1 呢？生 1：4 表示把 8 个桃平均分成 4 份， 1 表示取其中的 1 份生 3:2 8 师; 你是怎样想的？（ 4）比较讨论：师：同学们仔细看，（边说边点击课件， 出现画面）这些图的每一份都是整体的 生： 14师：咦？总个数不一样，每份的个数也不一样，每份

6、却都能用 14 来表示，这是为什么呢？生：因为它们都平均分成4 份。取其中的一份。师 : 说得真好师 ; 如果盒子中放得下更多的桃，平均分成 4 份，每一份是这盒桃的几分之几？（ 1 4），你发现了什么？师生小结 ：看来，不管盒子里有多少个，只要把它看作一个整体，平均分成4份，每份就是这盒桃的1 4.（ 5）认识 4 个桃的 1/2 。谈话：这时又来了两只小猴， 猴王也拿出一盒桃来招待它们，这盒桃有几个呢， ）（出示）生：4个师：每只小猴分到这些桃子的几分之几呢？把自己的想法和同桌小朋友说说， 好吗？学生同桌讨论指名回答：可能出现14、12、24 几个答案生 1：因为这里是把 4 个桃平均分成

7、 2 份，而不是 4 份，所以分母应当是 2 而不是 4，2 个桃是其中的 1 份，所以分子应当是 1，所以用 12 来表示）】生 2：因为把这些桃子平均分成了 2 份，每份就是这些桃子的 1/2 。（根据学生汇报，课件演示分桃过程）师：这里的“ 2”表示什么？生：这里的“ 2”表示的是把 4 个桃平均分成了 2 份，而不是总共有 2 个桃子。小结：对！这里的 2 表示把 4 个桃子平均分成的 2 份， 1 是其中的 1 份。（ 6）讨论： 请同学们想一想：刚才是把 4 个桃子平均分，用 1 4 表示的，现在还是把 4个桃平均分，但是却用 1 2 表示了，都是把 4 个桃平均分，为什么前一个用

8、 1 4 表示，后一个用 12 表示呢？3教师讲解： 不管桃的个数是多少，只要把它平均分成几份，分母就是几？以前我们认识的分数是把什么平均分？ （一个物体或一个图形） ，今天认识的几分之一是把什么平均分？ （多个物体），不管是把一个物体或多个物体平均分成几份，每份就是这些物体的几分之一。 ( 板书：一些物体，平均分成几份，每份是它的几分之一 )(7) 学生举例：生活中还可以把哪些物体平均分？三、应用巩固，拓展延伸谈话：看来大家对几分之一的认识都已找到了自己的窃门， 下面有几个问题， 同学们有没有信心解决？1、填一填。【课件出示教材 想想做做 第 1、2 两题。】指名口答，选择两个填空，请学生说说自己是怎么想的。师再一次归纳， 认识几分之一， 分母用什么来表示， 我们就要看这个整体被平均分成几份）2、涂一涂。【课件出示教材 想想做做 第 3 两题。】先请学生仔细读题，指名说说1/3 和 1/5 含义。提示：我们涂色之前可以先让学生说一说，然后分一分，最后涂一涂。学生独立完成教材 想想做做 第 3 题。集体点评。讨论图片：这样涂对吗？3、游戏：分一分。拿出事先准备的1