浅谈多媒体教学手段在音乐欣赏教学中的运用

1、浅谈多媒体教学手段在音乐欣赏教学中的使用 音乐这门课是以审美为核心、以兴趣为动力，为了让学生喜欢音乐，开发他们对音乐的感知力，体验音乐的美感，提升他们的审美水平，在音乐欣赏中我尝试了多媒体教学手段，效果比较理想，下面我就浅谈一下音乐欣赏中的多媒体教学手段。音乐是听觉艺术，欣赏教学中的每个环节都离不开听。初听、有目的地分段听、有分析有评析地复听，但是单纯依靠听觉，或过多的讲述，就显得单调、枯燥、平谈乏味。所以，在音乐欣赏过程中，我们能够充分利用现代化多媒体教学手段，将音乐、图画、情节有机地结合在一起给音乐课塑造鲜活的氛围，使音乐形象在学生的心灵中产生巨大的影响。 （一）在欣赏教学中，应用媒体激发

2、学生的学习兴趣 中学音乐欣赏的内容非常广泛，涉及到巴洛克、古典、浪漫、现代各个时期；其中有艺术家的作品、也有常人的作品等，而现在绝大部分的学生都只对一些流行音乐、通俗音乐感兴趣，课本上很多好的音乐作品他们仅仅持观望态度。在教学中适时地借助媒体能够激发他们的学习兴趣，能够保持他们持续的学习欲望。如七年级的欣赏作品伏尔加船夫曲。这是一首流传很广的俄罗斯民歌，他深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫。所以，他们以坚忍不拔的精神，担负起历史所赋予的重任 踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。这首歌曲的速度徐缓，旋律朴实，是由著名的男低音歌唱家夏里亚宾

3、演唱的，这首歌曲的格调忧郁、深沉。歌中一再重复的劳动号子动机：5 3 6 3 0 | ”，在力度变化上很有层次，它采用了由弱到强的处理方法 ,从而形象地描绘了纤夫们拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。对于这样一首“古老”的歌曲无论从哪个角度分析，学生都比较陌生，难以激起他们的兴趣，更不用说走进作品了。那么怎样才能让学生真正体会到作品的风格、情感呢？适时地实行多媒体辅助教学，在音画的意境中、在教师语言提示下，让学生感受作品艺术效果，使学生在这种可听、可视的教学情境的感染中，逐渐引起了兴趣。所以在这个课教学中，在没有出示福尔加船夫曲标题之前我让学生闭着眼睛初

4、听作品，并不时地衬着音乐有所提示：“音乐描绘描绘了纤夫们拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景，这时再让学生睁开眼睛，他们突然发现媒体中流动的画面，这与他们头脑中想象的画面、教师提示的画面自然地联系起来了，使他们对作品的标题产生了联想。这样在适时的多媒体展示中，激发了他们的学习兴趣。（二）在欣赏教学中，使用媒体丰富与拓展教学内容 教师是课程的传递者，这几年表现出很多人们所喜爱的、与教材作品相关内容的不同表现形式的艺术作品。如九年级教材中的梁祝。这个作品绝大部分学生都知道，但他们只能说出很肤浅的、表面的东西，只知道它是小提琴协奏曲。至于作品的真正内涵，学生的了

5、解还很贫乏。怎样更好地让学生体会这个经典的音乐作品呢？在教学中我将梁祝中的“爱情主题”与越剧中“十八相送”的片断加以对比欣赏，让学生了解到小提琴协奏曲梁祝中使用了越剧的素材。在这基础上提问学生：“如果让我们创作，还能够用哪些艺术门类来改编梁祝？”在学生积极思考、踊跃发言后，我适量地播放了舞蹈的梁祝、杂技的梁祝、中西乐器结合演奏的梁祝等作品片断，让学生在听听、看看、唱唱、动动、议议中，感受理解作品。这样既丰富拓展了教学内容，同时也开拓了学生的音乐视野，更重要的是培养了学生对音乐鉴赏的水平。（三）在欣赏教学中，使用媒体软件，营造和谐音乐氛围 在音乐欣赏中，我们还能够充分利用各种打谱软件实行展示。在播放作品的时，能够将主题的乐谱同时播放，强化学生的视听效果；通过画面也可让学生自己创作主题，甚至配上简单的和声，真正发挥多媒体为音乐教学服务的功能。如在欣赏课中了解管弦乐队的组成。教师能够在软件上写上相对应的音高、节奏，接着配上相对应乐器的声音。这样让学生在愉快的教学氛围中，学生既能学到知识，又能通过他们的活动使音乐的符号通过媒体真正地动起来了，充满了生命的活力。在使用媒体中，学生体会到了成功的喜悦，同时也营造了和谐的音乐氛围。 几年的教学证明，音乐欣赏与多媒体技术相结合能使学生的音乐视野更