幼儿保教知识与能力重要考点归纳

1、幼儿保教知识与能力重要考点归纳幼儿保教知识与能力重要考点归纳：学前儿童发展【考点一】婴幼儿发展 的过程【考点模拟题】3,4岁被称为()。A.幼儿早期B.幼儿初期C.幼儿中期D.幼儿晚期答案:B【考点归纳】儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段，在此过程 中身心日趋完善和复杂。其中，婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，这是发展中最关键、 最迅速的时期。儿童发展包括生理发展和心理发展两方面。按照儿童心理发展阶段，可以把婴幼儿的发展过程分为以下几个时期。耳龄帯貝11畅凰细代1A1 *新主儿期、i月1剽得环15耶同劉凋t明土 41H月IT?亠*亨綁L轲期；$7亭幼IL中期：Z雾娴隐期：一【考点二】婴幼儿

2、发展的特点【考点模拟题】儿童先学会爬，后学会走，这说明儿童的发展具有()的特点。A.方向性和顺序性B.连续性和阶段性C.不平衡性D.个别差异性 答案:A【考点归纳】1.发展具有方向性和顺序性婴幼儿的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发 展，按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。2. 发展具有连续性和阶段性连续性指婴幼儿的心理发展是一个连续的过程 ; 阶段性是指儿童发展的各个不 同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。婴幼儿心理发展的连续 性和阶段性不是绝对对立的，而是辩证统一的。3. 发展具有不平衡性婴幼儿心理发展的不平衡性表现在 : 不同年龄阶段的心

3、理发展，具有不同的速 度; 不同的心理过程，具有不同的发展速度 ;不同的儿童，具有不同的心理发展速 度。4. 发展具有个别差异性对于每个儿童而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等 都是不同的。 【考点三】婴幼儿发展过程中的敏感期考点模拟题】 4,5 岁是儿童 ( ) 的敏感期。A. 口头语言发展B.形状知觉形成C.方位知觉形成D.学习书面言语 答案:D考点归纳】敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期，个体 对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。敏感期是一个比较短暂的时期。在此 期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。已有研究

4、提出， 2岁是口头语言发展的敏感期， 4岁是形状知觉形成的敏感期，4,5 岁是学习书面语言的敏感期。考点四】婴幼儿发展过程中的危机期考点模拟题】有很多事情，幼儿都喜欢自己做，如果成人反对，他就发脾气，这说明该幼儿处于()。A.危机期B.最近发展区C.敏感期D.危险期 答案:A考点归纳】危机期是指在发展的某些特定年龄时期，幼儿心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为。考点五】婴幼儿发展的影响因素考点模拟题】 ( ) 是幼儿身心发展的决定条件。A.遗传B.生理成熟C.环境与教育D.主观能动性 答案:C考点归纳】 1. 遗传: 遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，也叫遗 传素质。遗传对幼儿

5、身心发展的作用主要表现在如下两个方面 :(1) 遗传为幼儿的身 心发展提供最基本的自然物质前提 ;(2) 遗传奠定了幼儿身心发展个别差异的最初基 础。2. 生理成熟 : 生理成熟是指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。生理 成熟为幼儿心理发展提供自然物质前提。幼儿身体生长发育的规律明显表现在发展 方向、顺序和速度上。3. 环境: 环境影响幼儿身心的发展和变化，可分为自然环境和社会环境两类。自然环境提供幼儿生存所需的物质条件 ; 社会环境指幼儿的社会生活条件。4. 教育: 教育在一定的社会环境中，对幼儿的身心发展起主导作用。幼儿园的 教育是有目的、有计划、有组织、有系统的实践活动，可以有目的

6、地利用和控制家 庭和社会环境的影响，选择和利用对幼儿身心发展有益的因素，控制或克服不利因 素，使各方面影响都为实现一定的教育目的服务。 5. 幼儿的主观能动性 : 幼儿的主 观能动性是指幼儿对外界影响的选择、吸收和融化的主动反映能力，也包括幼儿对 外界所做的创造性反映能力。总之，遗传和生理成熟是幼儿身心发展的自然物质前提，环境和教育是幼儿身 心发展的决定条件，而幼儿的主观能动性使环境和教育相结合，促使其身心发展的 遗传潜能转化为现实，并对幼儿的身心发展起一定的指导作用和调控作用。考点六】婴幼儿心理发展的一般特征考点模拟题】新生儿只有少数几种情绪，随着年龄的增长，情绪越来越分 化、增多。这说明儿

7、童心理发展具有 ( ) 的特征。A.从简单到复杂B.从具体到抽象C.从被动到主动D.从零乱到成体系 答案:A【考点归纳】1.从简单到复杂：儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动, 以后逐渐变得复杂多样。2. 从具体到抽象：在整个幼儿阶段，一直以具体形象思维为主，但到5,6岁 时，幼儿开始出现了抽象思维的萌芽。3.从被动到主动：幼儿心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展 起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。幼儿心理发展的这种趋 势主要表现在两个方面:(1)从无意向有意发展；(2)从主要受生理制约发展到自己主 动调节。4.从零乱到成体系：幼儿的心理活动最初是零散杂乱的

8、，心理活动之间缺乏有机的联系。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体,有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。【考点七】幼儿心理发展的年龄特征【考点模拟题】()岁的幼儿的个性初具雏形。A. 1,3 B.3,4 C.4,5 D.5,6 答案:D【考点归纳】幼儿制段心理发展特ti恿It臭毗匮訐幻遅:筆 知性大心理龛箱证吐 活績赫动即思锥的县哮勒釁羟 lEMi且有一疋的規聊啦据担薄就动绷IM期观学习的懑开姑握嵩，鼻那的求0型,好窃谢罐服见特征牡县并彩，轲涉郦范比茹穩圭的；理惴jf【考点八】幼儿的身体发育【考点模拟题】简答题:简述幼儿身体发育的特点。考点归纳】幼儿身体发育是指组织、

9、器官的结构与功能从简单到复杂，从低级到高级的分化演变过程。幼儿身体发育的特点有 :(1) 运动器官发展接近完善，调节支配运动器官的能力进一步增强。(2) 婴幼儿身长中心点随着年龄的增长下移。(3) 体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢。(4) 婴幼儿各器官系统的发育不平衡。考点九】幼儿动作与运动能力发展的规律 模拟题】儿童对手臂和躯干的控制 ( ) 于大腿。A.同时B.有个体差异C.早D.晚 答案:A归纳】 1. 从上至下 : 儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走 的方向进行。2. 由近而远: 发展从身体的中

10、部开始，越接近躯于的部位，动作发展越早，而 远离身体躯干的肢端动作发展较迟。3. 由粗到细: 大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。随着神经系统和肌肉的发育，儿童开始学会控制身体各部位的小肌肉的动作。4. 由头至尾: 对头部的控制早于手臂和躯干，对手臂和躯干的控制早于大腿。5. 由整体到局部 : 儿童最初的动作是全身性的、笼统的，以后儿童的动作才逐 步分化成局部的、准确的、专门化的动作。考点十】遗传决定论与环境决定论 模拟题】霍尔提出 : 一两的遗传胜过一吨的教育，这种观点属于 ( ) 。A.遗传决定论B.环境决定论C.相互作用论D.独立作用论 答案:A【归纳】1.遗传决定论

11、一一代表人物：高尔顿、霍尔一一主要观点：幼儿心理发 展是受先天不变的遗传所决定的，强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展 及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展 开，环境和教育仅起一个引发的作用。2. 环境决定论一一代表人物：华生、斯金纳、班杜拉一一主要观点：幼儿心理的 发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用。这种观点否定人的 生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，其后天的生活经 历和环境影响起决定的作用。【考点十一】佛洛依德的人格动力系统【模拟题】弗洛伊德认为，自我的追求原则是 ()。A.快乐原则B.现实原则C.完美原则

12、D.理想原则答案:B【归纳】弗洛伊德是奥地利精神病医生和心理学家，是精神分析学派的创始人。 a基规宰両謬率产生苛，t許罢拿瀕恥足両不吉施a规snrise原网eft即迈悝3*转学寿湖栢SI真申狂需畀足腿找511*在生话口.冬童tt雲丈聲遗if戲卫时較ft面弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我构成的动力系统。人格结构中的三个层次相互交织，从而构成一个完整的人格。如果三者失调乃 至破坏，就会产生神经病，危及人格的发展。【考点十二】埃里克森的人格发展阶段理论【模拟题】4,5岁幼儿的发展任务是培养()。A.信任感B.自主感C.主动感D.勤奋感 答案:C【归纳】新精神分析派的心理学家埃里克森认为，儿童人格

13、的发展是一个逐渐 形成的过程，人的一生可以分为八个既相互联系又相互区别的发展阶段，每一阶段都有一个发展危机，这些危机是每一个发展阶段随着个体生理的成熟和社会任务的 改变而相继出现的，是每一个发展阶段的标志。其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。人幡嗖聲.4諾的亦0 i 1 卑菲IBS恶r画予姿LiiW粧，捋 走于耳不间保釣芫总 廉 咱言与抚虞.枭儿毁 却叔产空一沖hl霹敦殍耳婪儿羊尾ff于輛蛭常1 渊劃L站理莹，ML議*h际松外啊儿咗强廿B动 q主朋対文看过乐塔断 暗护斋过為 批怦嗣，q童劇1.箱用S 己討启ft和TiftRMT療轉A, 戶上最J - ?乂身品赫常对此g連氧 旳冋蛊冊Z询

14、.配6回 葫丿订K旳StiS兗曲 当 不fSwPJL,卽匣则.加rrJ L的冋11徑劉k宵帥 繭|窝几运a扌詰琲，L5s 肝S己拥罰r旳庚輕1汕SE竽訶说號存活 出中；T，曲杷啊戎戢井垂a手粳芋耶自克甬诉莊那 冬农密瞬1或Wrtft翱自科向一 础1.:12 it 苓W少年S筛笛自己酮 生洁-学习，理.fl.班 N尊昔币商緒丹tS譚少年苹1（娶一言对自于军畀 钿若常万0和 P1變穆r戒 看啊:n壬注恵申歸诜&. 烈含片眩黔邑浸亂其他三个阶段分别为亲密感对孤独感（成年早期）、繁殖感对停滞感（成年中 期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。【考点十三】幼儿教育研究的方法【模拟题】通过对儿童作品的分析来了

15、解儿童发展状况的方法称为A.测验法B.实验法C.观察法D.作品分析法 答案:D【考点归纳】1.观察法-观察法是指教师在自然条件下，有目的、有计划地对 研究对象进行系统观察，并进行记录和评价的一种研究方法。观察法是幼儿教育研 究的基本方法，应用最普遍，并且对于作为研究对象的幼儿而言，也是较适宜的方 法。2. 谈话法-谈话法是通过谈话来了解儿童发展状况的一种方法。采用这一方法 的时候应注意以下几点 : (1) 应当根据研究的目的和谈话对象的特点拟订谈话的话 题和内容 ;(2) 谈话的话题和内容要求是儿童能够回答和乐于回答，并能从中分析出 其心理活动的 ;(3) 跟儿童进行谈话的时候，必须随机应变

16、;(4) 谈话的过程和结果应 当由研究者本人或共同工作者做详细的记录。3. 作品分析法 -作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的一 种方法。通过儿童的作品，可以考察其能力、倾向、技能、熟练程度、感情状态等 心理活动。4. 实验法-实验法是指教师按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人 为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研 究方法。常用的实验法有自然实验、教育心理实验和实验室实验。考点十四】知觉的基本特征模拟题】看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性 答案:A考点归纳】知觉是人脑对直接作用于

17、感觉器官的客观事物的各个部分和属性 的整体的反映。 知觉的基本特征包括 :1. 知觉的选择性 -知觉的选择性指的是人们 能迅速地从背景中选择出知觉对象。 影响知觉的选择性的因素主要有 :(1) 对象和背景的差别越大，对象就越容易从背景中区分出来。(2) 在固定不变的背景上，运动的物体容易被知觉为对象。(3) 知觉的选择性也明显受到知觉者的需要、兴趣、爱好、知识经验的影响。2. 知觉的整体性 - 当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据知识 经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。3. 知觉的理解性 - 知觉的理解性指的是人在知觉某一客观对象时，总是利用已 有的知识经验去认识它。对事

18、物的理解是产生正确知觉的必要条件。4. 知觉的恒常性 -当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映像仍然相对地 保持不变，这就是知觉的恒常性。在视知觉中，知觉的恒常性表现得特别明显。考点十五】幼儿颜色视觉的发展特点考点模拟题】幼儿颜色视觉的发展，主要在于 ( ) 。A.认识颜色B.说出颜色的名称C.颜色褪觉与掌握颜色名称的联系 D.分辨颜 色答案:C【考点归纳】颜色视觉是指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力。幼 儿颜色视觉的发展，主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。对于颜色深浅色调 的辨认问题不完全是辨色能力的问题，主要是生活经验的影响。即使成人没有进行 有意识地指导，他们也会掌握。考点十六】

19、幼儿时间知觉的发展特点考点模拟题】 5,6 岁的幼儿对年龄大小和出生顺序的理解是 ( ) 。A. 完全不能理解B. 知道出生次序所产生的年龄差距始终存在C .形成稳定的年龄概念D.知道年龄大的先出生，年龄小的后出生，但对于出生顺序所产生的年龄差还 不能理解答案:D考点归纳】时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。幼儿时间知觉的发展 遵循下述规律 : 第一，幼儿对时间顺序的知觉发展较早，其特点是由对短时间顺序 的知觉逐渐发展到对长时间顺序的知觉。第二，幼儿对时间间隔 ( 时距)的估计及利用时间标尺的能力发展较晚。第三，对于年龄大小和出生顺序， 4,5 岁幼儿不能完全理解二者的关系 ;5

20、,6 岁 能够知道年龄大的先出生，年龄小的后出生，但蚌子出生顺序所产生的年龄差还不能理解 ;6 岁以上幼儿能够理解出生次序所产生的年龄差距始终存在，能够理解年龄大小和出生次序的关系，形成稳定的年龄概念。考点十七】注意的分类考点模拟题】上课时，窗外响起一声巨响，幼儿全部向外望去，这属于A.不注意B. 无意注意C. 有意注意D. 有意后注意答案:B考点归纳】注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。注意可以分为以 下三种类型 : 1. 无意注意无意注意是一种没有预期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不随意注 意。 引起无意注意的原因有两方面 : 一是刺激物本身的特点，包括刺激物的强度

21、、 与周围环境的对比关系、运动与变化以及新异性 ; 二是人自身的状态，如需要、兴 趣、情绪、态度以及对事物的期待，也会影响人们的无意注意。2. 有意注意有意注意又叫随意注意，是有预定目的、需要付出一定意志努力的注意。有意 注意是一种积极、主动的注意形式。有意注意受多方面因素的影响 : 一是活动的目的和任务 ; 二是对活动的兴趣与认 识;三是活动的组织 ; 四是人的知识经验 ;五是人的性格及意志品质。3. 有意后注意有意后注意是注意的一种特殊形式，是指事先有预定目的、但不需要意志努力 的注意。它是在有意注意的基础上发展起来的。考点十八】幼儿注意的发展特点考点模拟题】简答题: 简述幼儿注意发展的特

22、点。考点归纳】1. 幼儿的无意注意占据优势地位3 岁前儿童的注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起他们的无意注意， 幼儿的无意注意占据优势地位。中班幼儿经过幼儿园一年的教育，无意注意得以发展，他们对有兴趣的活 动能够长时间地保持注意。大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定，他们对于有兴 趣的活动能比中班幼儿能更长时间地保持注意。2. 幼儿的有意注意初步发展随着幼儿年龄的增长，有意注意得到了初步的发展。在幼儿园中，老师在组织 幼儿的游戏活动时，经常提醒幼儿“注意听老师讲 ，就是为了唤起幼儿的有意注 意。此外，幼儿从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是幼儿有目的 的活动，而且为了完成活动要

23、努力控制自己不做别的事，这也是幼儿园的有意注 意。考点十九】艾宾浩斯遗忘曲线考点模拟题】根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，遗忘进程呈现出的特点是A. 先快后慢B. 先慢后快C. 比较均匀D. 没有规律答案:A考点归纳】遗忘是指识记过的内容既不能回忆也不能再认或者发生错误的过程。遗忘是保 持的对立面，是正常的生理和心理现象，对于不必要的、陈旧的信息的遗忘，是有 积极意义的。遗忘的规律是由德国心理学家艾宾浩斯提出的，他以无意义音节为材料，依据 保持效果，绘制了遗忘曲线，即“艾宾浩斯遗忘曲线 。遗忘曲线表明了遗忘量与 时间之间的关系。遗忘的发展是不均衡的，遗忘在学习后立即开始，最初遗忘得 快，随着时间的推移

24、，遗忘的速度逐渐下降，到了相当时间，几乎不再遗忘。因此 说，遗忘是有规律的，其趋势是先快后慢，呈负加速型。影响遗忘进程的因素主要包括 : 时间因素、识记材料的性质和数量、学习的程 度、识记材料的系列位置、识记者的态度。考点二十】想象的种类考点模拟题】按照一定目的、任务，利用自己以往经验在头脑中独立创造新形象的过程称为A. 再造想象B. 创造想象C. 无意想象D. 联想答案:B考点归纳】想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。想象的种类包括萍撕Iff!目朝dP兗:1,-i孤筈- -. _ - . -l-F -W_l 5 . 艮叫惘趙直怎1乩 是j芷目时ES盒怡遅冇口”需.更州住n址!

25、LiffJL它4捋SaiM崔目n* Tsaih!ts怫*盘圧创庆I； 曲曲酗ft康军寥的辿盘跡A目的、S召利躺己以隹昼益钉:蛊e蚯创基于上垦有拿些向洼和启艇寺岀理押经皋9憶tI* 衛$睜吋挣r苦誓丈叭”书;圏足SI寸iEmiiyi- 1 - 亠一=iM站全麻勲-膵苹商【考点二十一】幼儿思维的发展特点【考点模拟题】简答题：简述幼儿思维发展的特点。【考点归纳】幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主, 幼儿末期时抽象逻辑思维开始萌芽。1.直觉行动思维一一借助动作进行思维0,3岁的幼儿主要是直觉行动思维。直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。2.具体形象思

26、维一一借助形象或表象进行思维所谓具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。具体形象思维是幼儿思维的 主要特征。3. 抽象逻辑思维一一借助语词、概念进行思维抽象逻辑思维是指利用抽象的概念或词，根据事物本身的逻辑关系解决问题的思维。在幼儿末期即幼儿6,8岁这一时期，幼儿开始出现抽象逻辑思维的萌芽。【考点二十二】认识发展的阶段理论【考点模拟题】儿童智力发展的萌芽阶段是在()0A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 逻辑运算阶段答案:A【考点归纳】经过一系列的研究，皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运

27、 算、具体运算和形式运算四个阶段。韜軽程1眸虧di霞耐软酣瞌跻fsims/j号霹R拆芽m闊玄一砒叮吃代丿1右懊壬勢S宴1 ”W 啊如阳Kt. U利爲魂壬吕侵嗣気號酥匿密IS廿陆丽n稀如程讪力帥的一牺雷憐娜羽艺a ；A殍 hdw枸喝憾gf -旳自揪0干削简娴的蓝舉戦。 恿壇祁盲网通杵”，跖了刖蠹口出覘去雪起口匚王臾011浊韵t左慎的頻乗尸此竇1秩ly1CWl !謔可辱师LTmm利呂耳背了爭冊9A訝巨审单， 费了計時忖空Ti夢卑爭【考点二十三】幼儿言语的发展特点【考点模拟题】()的发展是幼儿口语表达能力发展的重要标志。A.连贯言语和独白言语B. 外部言语和书面言语C. 口头言语D. 自我言语【考点

28、归纳】幼儿言语的发展特点有：1. 语音的发展答案:A(1 幼儿发音越来越准确。(2) 语音发展的飞跃期为 3,4 岁。(3) 幼儿对声母、韵母的掌握程度不同。(4) 语音意识逐渐发展。2. 词汇的发展幼儿的词汇量是以逐年大幅度增长的趋势发展的，幼儿期是词汇量飞跃发展的 时期。随着词汇数量的增加，幼儿掌握的词类范围也在不断扩大，主要体现在词的 类型和内容两方面。 3. 语法的掌握和口语表达能力的发展幼儿所使用句子的结构的发展有如下趋势 : 从简单句到复合句 ; 从陈述句到多种 形式的句子 ; 从无修饰句到修饰句。幼儿初期，幼儿的言语表达具有情境性特点，往往想到什么说什么，缺乏条理 性、连贯性，听

29、话人要边听边猜才明白。随着年龄的增长，幼儿情境言语的比重逐 渐下降，连贯言语的比重逐渐上升。连贯言语和独自言语的发展是幼儿口语表达能 力发展的重要标志。考点二十四】婴幼儿恐惧的发展阶段考点模拟题】幼儿不敢一个人睡，因为 怕黑暗里有大灰狼 ，这属于( ) 恐惧。 A. 本能的恐B.模拟题性恐惧C. 怯生D. 与知觉和经验相联系的恐惧答案:B考点归纳】幼儿恐惧的分化经历了以下几个阶段 :1. 本能的恐惧恐惧是婴儿出生就有的情绪反应，甚至可以说是本能的反应。最初的恐惧不是 由视觉刺激引起的，而是由听觉、肤觉、机体觉等刺激引起的。2. 与知觉和经验相联系的恐惧婴儿从 4 个月左右开始，出现与知觉发展相

30、联系的恐惧。引起过不愉快经验的刺激，会激起恐惧情绪。也是从这时候开始，视觉对恐惧的产生渐渐起主要作用。 3. 怯生所谓怯生，可以说是对陌生刺激檄的恐惧反应。怯生与依恋情绪同时产生， 般在 6 个月左右出现。婴儿对母亲的依恋越强烈，怯生情绪也越强烈。4. 模拟题性恐惧2岁左右的幼儿，随着想象的发展，出现模拟题性恐惧，如怕黑、怕狼、怕坏 人等。这些和想象相联系的恐惧情绪往往是由环境影响而形成。与此同时，由于语言在幼儿心理发展中作 用的增加，可以通过成人讲解来帮助幼儿克服这种恐惧。考点二十五】婴幼儿依恋的发展阶段考点模拟题】婴儿在( ) 个月时进入了依恋关系明确期。A. 4B. 5C. 6D. 7答

31、案:C【考点归纳】压酣湖氐段ft 挽遇喪膂為飢氐苗乎香膛住的有静糊上音忑畐冊弗卒冃对就.细虎肖T邑關吐哥jMWMF询1?用期i 瞽疏栄.护Hi竽直.fr團爭段ft，而洁皓牛如即住S令月5二夢虑岱序肝取和说再餐f民稲祠的画要瑕B己册百【考点二十六】幼儿情绪感的特点与培养【考点模拟题】简答题：根据幼儿情绪情感的特点，简述如何对幼儿的情绪情感进行培养。【考点归纳】1.幼儿情绪情感的特点易冲动性幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都被不可遏制 的情绪所支配。年龄越小，这种冲动越明显。(2)不稳定性幼儿的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的。情绪在短时间内 可以互相转换。(

32、3)外露性幼儿不能意识到自己情绪的外部表现，他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控 制和掩饰，想哭就哭，想笑就笑。2. 幼儿情绪情感的培养(1) 营造良好的情绪环境。(2) 采取积极的教育态度。(3) 帮助幼儿控制情绪。(4) 教会幼儿调节情绪的方法。考点二十七】幼儿气质的类型考点模拟题】某幼儿总是主动找同伴一起玩游戏，但是坚持不了多长时间，就去玩别的了。他很可能属于 ( ) 气质类型。A.胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质答案:B考点归纳】现代的气质学说将气质分为四种典型的类型1. 胆汁质这种幼儿情绪体验强烈，思维灵活，精力旺盛，勇敢果断，热情直率，朴实真 诚，行动敏捷，生气勃勃，但遇事

33、常欠考虑，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。2. 多血质这种幼儿情感丰富，思维敏捷，活泼好动，热情大方，善于交往，适应力强 他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。3. 粘液质这种幼儿情绪平稳，安静稳重，沉默寡言，考虑问题细致而周到，自制力强、 耐受力高，但这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。4. 抑郁质这种幼儿情绪体验深刻，情绪抑郁，多愁善感，思维敏锐，想象丰富，不善交 际，自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。考点二十八】幼儿自我意识的发展考点模拟题】儿童掌握了代名词 我 ，是儿童 ( ) 萌芽的标志。A.需要B. 性格C. 自我意识D.社会性答案:C考点归纳】

34、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。幼儿期的自我意识 水平随着年龄增长而提高， 5 岁是自我意识发展的关键期。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。1. 生理自我生理自我是自我意识最原始的形态。 l 岁前儿童没有自我意识，自我意识的真 正出现是和儿童言语的发展相联系的。儿童在 2,3 岁的时候，掌握代名词 我 ，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。这个年龄的幼儿经常说 我的 ，开始不让别人动自己的东西。生理自我在 3 岁左右 基本成熟。2. 社会自我儿童在 3 岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价 逐渐过渡到自我独立评价，自我评价

35、的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对 道德行为的判断能力也达到了前所未有的水平。社会自我到少年期基本成熟。3. 心理自我心理自我是在青春期开始发展和形成的。这时，青少年的自我评价越来越客 观、公正和全面，具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。青春 期是自我意识发展的第二个飞跃期。考点二十九】父母教养方式考点模拟题】( ) 的教养方式最有益于幼儿个性的良好发展。A.纵容型B. 忽视型C. 专制型D. 型答案:D考点归纳】亲子关系通常分成四种 : 型、专制型、纵容型和忽视型。不同的父母教养方式 对幼儿的影响是不同的。研究证明，型的教养方式最有益于幼儿个性的良好

36、发展。拓卞前目庄壬度粗比环时晳任1莒诃聘 S心*话诫十朗目ttf?尹專固不隈主翼玉K?无昶斗世阱川 e己袞1出証、退擁，怀)S善日巾 情排锄亍加可観E高采Swfo拝 辆Wt不一畝暑荷挣姑亍说划F时丽 貝書制沖i?由h昌n初曲MtTfr沖闱罔,删啡币刍玮貧常 JiU痔申卿持1a阳洌iKti祁軽花签1【考点三十】幼儿性别角色行为的差异【考点模拟题】3岁后，幼儿在选择游戏伙伴的时候，产生了明显的性别偏好，即一般喜欢选 择()0 A.与自己相同性别的幼儿B.与自己不同性别的幼儿C. 选择时没有明显性别倾向性D. 随机选择答案:A【考点归纳】1.游戏活动兴趣方面通过对男女幼儿的观察，可以发现他们存在着明

37、显的兴趣差异：男孩更喜欢运动性、竞赛性的游戏，甚至是彼此之间进行身体冲突的游戏；女孩则喜欢过家家等 角色游戏。2.性别偏好方面3岁后，幼儿在选择游戏伙伴的时候，产生了明显的性别偏好，即喜欢选择同 性别的幼儿。另外，男孩之间常发生身体上的接触，如打闹、推搡等，而女孩在游 戏中少有身体上的接触。3. 个性与社会性方面幼儿期，男孩和女孩的个性、社会性就有了比较明显的性别差异 : 通常，女孩 比男孩更安静、乖巧，更懂得关心、同情他人 ; 男孩的好奇心比女孩更旺盛，在与 人交往时更有攻击性。考点三十一】幼儿的亲社会行为考点模拟题】( ) 是儿童道德发展的核心问题。A.个性发展B. 情绪情感的发展C.亲社

38、会行为的发展D. 攻击行为答案:C考点归纳】亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为倾向，具体包括分 享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，亲社会 行为发展对儿童发展具有重要影响。 亲社会行为的形成是以道德认识和道德情感 体验的发展为前提的。移情是幼儿道德认识发展的主要方面，由此产生的同情心是 幼儿道德情感发展的具体体现。移情指从他人角度考虑问题，是亲社会行为的动力 基础、前提或动机。考点三十二】幼儿攻击性行为的发展考点模拟题】简答题 : 简述幼儿攻击性行为发展的特点及影响因素。l. 幼儿攻击性行为发展的特点(1) 攻击性行为的性别差异考点归纳】在幼儿早期

39、，争吵、骂人、破坏、发脾气等攻击性行为就有所表现，而且男孩 发生的次数比女孩多。到了幼儿期，这种性别差异随着年龄均增长表现得越来越明 显。(2) 攻击方式的变化2,3 岁孩子的攻击性常表现为工具性攻击，年龄稍大些的托儿所儿童或小学低年级儿童的身体性攻击越来越少，转而采用戏弄、奚落、说坏话或叫绰号等方式。(3) 攻击性行为具有一定的稳定性攻击性行为是一种相当稳定的行为。幼儿期攻击性强的孩子到成年后多数也有 攻击性。 2. 影响幼儿攻击性行为的因素(1) 父母的抚养方式父母对孩子的态度和抚养方式对儿童攻击性行为的形成起重要作用。(2) 榜样大众传媒上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为，还能影响

40、儿童的态 度。他们会将武力视为解决人际冲突的手段，并在现实生活中去实践，这就增加了 幼儿的攻击性。(3) 强化幼儿出现攻击性行为时，听之任之就等于对侵犯行为的强化。幼儿成功地运用 了攻击性策略控制同伴，会增加和加强其以后的攻击性。(4) 挫折攻击性行为产生的直接原因主要是受到了挫折。考点三十三】自闭症儿童考点模拟题】简答题: 简述自闭症的临床表现。考点归纳】1. 自闭症的概念自闭症又称为孤独症，是一种广泛性的发展障碍，自闭症的儿童经常进行反复 行为和刻板运动，抵抗环境的变化和日常生活规律的变化，以及对感知觉经验做出 异常反应。2. 自闭症的临床表现(1) 社会交往障碍在婴儿期，患儿回避目光接触

41、，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起 的姿势。 在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋， 不能与同龄儿童建立伙伴关系，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感 情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。(2) 交流障碍?非言语交流障碍 : 患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可 能会拉着大人手走向他们想要的东西，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆 手等动作来表达自己的意愿。 ? 言语交流障碍 : 患儿在言语交流方面的障碍主要表 现在: 一是语言理解力不同程度受损 ;二是言语发育

42、迟缓或不发育 ; 三是言语形式及 内容异常 ; 四是言语运用能力受损。(3) 兴趣狭窄及刻板重复的行为方式患儿极度专注于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感 兴趣。在日常生活中坚持(4) 其某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作。他症状约 3/4 该症患儿存在精神发育迟滞，约 l/3,1/4 患儿合并癫痫。学前教育原理 【考点一】教育的概念考点模拟题】下列教育形式中属于狭义教育的是 ( ) 。A.家庭教育B. 自我教育C. 社会教育D. 学校教育答案:D考点归纳】教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。培养人的活

43、动是教育的质的规定。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响入的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。考点二】教育的构成要素考点模拟题】在构成教育活动的基本要素中， ( ) 是学习的主体。A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容D.教育措施答案:B考点归纳】教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。1. 教育者教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素。2. 受教育者受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。3.教育影响教育影响是教育实践活动的手段，是教

44、育活动的中介，它置于教育者和受教育者之间，并把它们联系起来，如教育内容、教育措施等。考点三】教育目的的概念考点模拟题】国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，就是A.教学目的B. 教育目的C. 培养目标D. 教学目标答案:B考点归纳】狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，它是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。考点四】教育目的的层次结构考点模拟题】论述题:试论述教育目的的层次结构。考点归纳】国家的教育目的 1.国家的教育目的是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序，一般体

45、现 在国家的教育文本和教育法令中。国家的教育目的是指导各级各类学校制定其培养 目标的主要依据。2. 各级各类学校的培养目标各级各类学校的培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、 某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学 校、不同专业方向的具体化。3.教师的教学目标教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元 或一个学期)的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。【考点五】有关确定教育目的的理论【考点模拟题】在教育目的的问题上，赫尔巴特的主张体现了教育目的的A. 个人本位论思想B. 社会效益论思想C. 社会本位论思想D.

46、教育无目的论思想答案:C【考点归纳】育卑袖1走蠱S目 的的理进同旳e佩ttT d农话MT王舞諛目e西柑s址樂的靈靈 :wr【考点六】马克思关于人的全面发展学说【考点模拟题】教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的()0 A.主要方法B. 重要方法C. 唯一方法D. 特殊方法答案:C考点归纳】人的全面发展学说教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。在教育学上具有重要意义。首先，马克思主义关于人的全面发展的学说实际上确立科学的人的发展观，与形形色色的旧唯物主义和唯心主义的教育目的论划清了考点七】教育与界限。其次，它指明了人的发展的方向，指明了人的全面发展是一种历史的必然。政治经济制度考点

47、模拟题】教育目的是由 ( ) 决定的。A. 生产力B. 人口C. 生产关系D. 政治经济制度答案:D考点归纳】1. 政治经济制度对教育的制约(1) 政治经济制度决定教育的领导权。(2) 政治经济制度决定受教育的权利。(3) 政治经济制度决定教育目的。(4) 教育相对独立于政治经济制度。2. 教育对政治经济制度的影响(1) 教育为政治经济制度培养所需要的人才。(2) 教育是一种影响政治经济的舆论力量。(3) 教育可以促进民主。考点八】学校教育在人发展中的主导作用考点模拟题】简答题 : 简述学校教育在人的发展中的主导作用。考点归纳】 1. 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动学校教育根据

48、社会的要求，按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方 法，利用集中的时间，有计划、有系统地向学生进行各种科学文化知识教育和思想 品德教育，对人进行系统的培养。 2. 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各 种因素学校能在一定程度上协调各种影响学生发展的因素，让学生处于最佳的发展环 境之中。学校教育能够排除和控制一些不良因素的影响，给人更多的正面教育，使 人按照一定的思想政治方向发展，从而有利于思想品德的培养，使年轻一代健康成 长。3. 学校教育由专门从事教育工作的教师负责教师受社会的委托来教育学生，他们有明确的教育目的与任务，熟悉教育的内 容，掌握教学的方法与手段，了解学生身心发展的规律和

49、特点，能自觉地促进学生 按照一定的方向去发展，因而可以确保教育工作的效果与效率。考点九】幼儿教育的概念考点模拟题】 幼儿教育学研究的是 ( ) 幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作 规律的科学。 A.3,6 岁 B.1,6 岁 C.1,3 岁 D.0,3 岁 答案 :A考点归纳】幼儿教育学的一个分支，它是一门研究 3,6 岁幼儿教育规律和幼 儿机构的教育工作规幼儿教育学是教育学的一个分支，它是一门研究 3,6 岁幼儿教 育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出 来的教育理论。考点十】幼儿教育机构的产生和发展考点模拟题】创办了世界上第一个幼儿园的人是 ( ) 。A.夸

50、美纽斯B.杜威C.洛克D.福禄培尔 答案:D考点归纳】德国幼儿教育家福禄培尔被誉为 幼儿园之父 他创办了世界上第 一个幼儿园。 l837 年，他在布德国幼儿教育家福禄培尔被誉为 幼儿园之父 ，他 创办 7 世界上第一个幼儿园。 1837年，他在布兰肯堡创设了一所收托 1,7 岁儿童 的教育机构，并于 1840年命名为 幼儿园 ，这是世界上第一所真正意义上的幼儿 教育机构。考点十一】世界幼儿教育的代表人物考点模拟题】 ( ) 是发生认识论的创始人。A.蒙台梭利B.卢梭C.杜威D.皮亚杰 答案:D考点归纳】梧关3柞i矗數点Pni/廉从昨fl姑*珂巨股当谊应曰痔，察薊阳国出“a%兒3 M叫用較e*f

51、创国ism宇垂輝 曲趕折iLax A餉承 W啤L茧中心王V广的戰肓理J愛載潜站儿書Fft的 血黨时制“尉膏rift囑氏壬辙音耐幷S姦肾雌活，IttBflllK. 0址楼廊自事 镇的】歇S日工JLl；申心广臥 申第”代古3taaa壬更朝a观伍人時龍胃占校Wflfl 卩L亶貶在不斷煎罠f噗&财Sd耳奇丢融的删（ ttB万叙亍tnm向酗.笔赳L1冷册啡 舉如【*1直佶诗K11睡、裁0 馬、实临划斑投. 主辭樽d主郸詁彳焦:b JLEff!lfrWr5 *出盖生认识检，认刖耳|比创圧心環主強中起作【考点十二】我国幼儿教育的代表人物【考点模拟题】陶行知创立的培养幼儿中公师资的方法是（）。A.活教育理论B

52、.艺友制C. 整个教学法D. 五指活动答案:B【考点归纳】ft黑人摘主輛ft尬畫迎质就朋1知sasu letB.开籀駁fr那 Ln nm,.皑 甲BKUO平民比咖Lm； MfilSe儿创fi 加钏立塢计測LfH的婷序播一as皿極闌席勲时切 _ 軌亍 otrftis注门玉對宗锚-时国疔的澤希儿IA为：“理瑶孚兮 也.ft人皆的展生舌五斟丈于轴 刊眩规稚勾生延咛肉就S青烦密刖办F北平山誓绑sms?mi样为 Si融副 L的塑置I刨查J整矗甲国化MOftiS就百赢系艇n 了拒麵皐B换| 数妄甲&丽垃 帯苗ft国，MuT-l? 肓環论#握出訓 爭去【考点十三】幼儿园的双重任务【考点模拟题】论述题: 结合

53、实际论述幼儿园的双重任务。考点归纳】1. 幼儿园对幼儿实施保育和教育以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织。因此， 幼儿园通过对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，为社会主义建 设服务。2. 幼儿园为家长工作、学习提供便利条件幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，为幼儿家长服务。幼儿 园保护和照顾幼儿有助于解决家长参加工作、学习而子女无人照顾的问题。考点十四】幼儿园教育的原则考点模拟题】幼儿园教育不能随意实施，各种活动必须有机统一为一个整体，这是幼儿园教 育的( ) 。A. 综合性原则B. 促进儿童全面发展的原则C. 活动中主动学习的原则保教结合的原则 D.答案:A考点归纳】1. 幼儿园教育的一般原则(1) 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。(2) 促进儿童全面发展的原则。(3) 面向全体，重视个别差异的原则。2. 幼儿园教育的特殊原则(1)