浅谈培养小学生学习音乐的兴趣

1、浅谈培养小学生学习音乐的兴趣音乐是积聚灵感、催发情感、激发想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意而且能陶冶情操、提高素养。然而，实践证明，传统的“教唱式” 模式不能有效激发学生学习音乐的兴趣。长期以来，音乐课都是以教师为中心，学生处于被动地位，学生的创新思维与协调能力以及热爱音乐的情感受到极大的抑制。那么，怎样培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习音乐呢？一、 在情境中感受美，激发学习音乐的兴趣。音乐教室是孩子的音乐乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师 生带来一种健康向上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求。例 如：钢琴上摆一盆花，使教室充满生机；

2、玻璃窗上贴上五线谱号与音符，墙的一侧贴上动物画：吹号的小松鼠、弹琴的猴子、跳舞的小兔构成美好的森林演唱会。教室中间与后墙都挂上了五颜六色的花。孩子迈进音乐教室的一刹那，无不被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入音乐殿堂，激起他们强烈的学习欲望，使其自觉愉快地投入到音乐活动中。 二、启发学生表现美，激发学习兴趣。 小学音乐教材里每一首曲子都能展示一副美的图画，给人以视 觉和听觉美，教唱歌曲决不能单纯教孩子唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的情感和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。例如：教学春天在哪里这首歌时，我

3、弹奏旋律两遍，学生就会唱词了，但由于学生没有进入歌曲意境，唱起来很呆板。对此，我启发学生：“春天美不美？”学生齐答：“美。”我接着问：“美在哪里？”孩子们踊跃发言，接着我用多媒体展示春天的景象，并富有感情朗诵：春姑娘来了，各种花儿全都展开了灿烂的笑脸，小草也探出头来，苹果爷爷吐出了点点嫩芽，小鸟在枝头上唱着动听的歌，山青了，水绿了，春天的景色太美了。春天映入孩子们的眼帘，他们被这迷人的景色深深地吸引住了。我接着说：“同学们，我们要把春天的美用歌声表达出来。”在我的启发下，学生将这种情感带到歌曲中，声情并茂，学生真正体会到歌词美，旋律美，春天更美。 三、引导学生表演，增强学习兴趣。 表演与音乐是

4、紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容以及歌曲的节奏启发他们进行律动或表演。在启发学生表演时，我是这样做的：启发学生进行即兴表演，根据学生表演编排一套好的动作教给学生。再就是个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众” 纷纷举手要求上台表演，连平时胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮，这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生学习的兴趣。四、引导学生欣赏音乐，启发他们丰富的想象力，培养学生语言表达能力，诱发欣赏兴趣。欣赏课不像唱歌、舞蹈等内容容易引起学生的兴趣。因此，我在教学中选择适合学生心理、年龄特点和教学方法，培养学生音乐想象能力以及语言表达能力。如低年级在欣赏跳圆舞曲的小猫时，我告诉学生：“这首乐曲一共分为三段，请大家先听笫一段音乐，看谁能说出这段音乐是慢的，还是快的？是活泼的，还是优美的？”同学们认真而又兴奋地听着音乐，叽叽喳喳讨论着，在教师的提示下，答出了这段音乐的速度，感情术语，接着又让学生听第二、第三段音乐，先后答出了这两段音乐的速度，感情术语。最后我又问：“你们从这首乐曲中，感受到谁在干什么？”学生踊跃发言，课堂气氛达到高潮。