小学一年级语文《两件宝》精品教学设计三篇

1、小学一年 级语文两件宝精品教学设计三篇两件宝是一首美 丽的儿歌，其作者是 闻名教育家陶行知先生，本 诗讲述了双手和大脑的作用，手 脑并用的重要，教育学生从小养成 动手动脑的好习惯。下面就是小 编给大家带来的小学一年 级语文两件宝精品教学 设计三篇，希望能帮助到大家 !一、学习课标 析教材两件宝一 课是由北京 师大义务教育课程标准实验教科书小学 语文第一册 13 单元中的第一篇 课文。本 单元的主题是“手和脑 ”，培养学生思索和 实践的科学探究精神。同时也是一首 优美的儿歌，其作者是教育家陶行知先生，本 诗讲述了双手和大 脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成 动手动脑的好习惯。共有四句八行

2、， 读起来朗朗上口。本课是在学生学 习完了拼音、 认识了部分生字， 阅读了几篇小短文之后 进行学习。教材 这样安排， 为学生探索 发现新知奠定了基 础，符合学生的 认知特点。根据 语文课程标准要求，确定本 课的教学目 标是：认知目标：学生学会 认读 12 个生字，并写好 “切”字。能力目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背 诵。2、通过小组的合作学 习，让学生学会 发现，互相启 发，互相学 习，培养学生的学 习能力、参与意 识、主动探究精神。情感目标：1、激发学生喜 爱自己的双手、大 脑的感情。2、体会 动手动脑的乐趣，激 发创造的热情。教学重难点识字、写字 训练 ;体会动手动脑

3、的乐趣，培养学生思考和实践的科学探究精神。二、把握 课标说教法语文课程标准指出： “学生是学 习的主体。 语文课程必须根据学生的身心 发展和语文学习的特点，促 进学生全面 发展 ”。因此，我遵循以学生 为主体，教 师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其 积极参与学 习过程。本节课我采用以下几点教法1、猜谜激趣法学龄初期的儿童很活 泼，但注意力不集中，思 维以形象思 维为主。在引入新 课时，我出示有关 “双手 ”“大脑”的谜语 ，让同学猜一猜，充分激 发学生学 习的积极性， 为进一步学习新课打好基 础。2、合作学 习法教师组织 学生在课堂上讨论，有利于 师生、生生 间情感沟通和信息交

4、流，能促 进学生思维的撞击和智慧火花的迸 发，调动学生学习热情，主动地获取新知。 如在学 习 “手和 脑是宝 ”时 ，让学生讨论：人如果没有双手和大 脑会怎么 样 ?学生结合课文内容分 组讨论，并选出一名汇报员汇报 学习成果，其他同学加以 补充，教师只作适当的点 拨启导。 在巩固生字 时，开展 “字宝宝找朋友 ”、 “送生字回家 ”的游戏，让学生在合作中求知，尝试动 手动脑的喜悦。合作学 习，变传授为自学、 变讲为导 ，利于调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和 谐的探究氛 围。3、生活 经验迁移法如在讲解双手和大 脑有什么作用 时，我让同 *系生活来 讨论，让学生想不同的人双手有何不同作用及

5、大 脑的作用。三、培养能力 谈学法1、营造氛围，自主求知只有给学生一个自主学 习的环境，才能保 证学生充分 发挥其主体性，真正 实现 自主学习。如学 习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边 画出不 认识的字，借助拼音读通课文，然后在小 组内互读、评读，同时通过范读、齐读、自由 读、分组读、男女 读等多种形式 贯穿始终，使学生参与到 读中来，巩固所学知 识。在整个学 习过程中，学生求知欲强，自主参与学 习，取得了 较好的效果。2、创设情境，表演悟道如在理解 课文的基 础上，让学生用自己喜 欢的方式去背 诵古诗。通过动作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自 编动作表演 这样能使课堂气氛达到

6、 * ，使学生的学 习热情更加旺盛，也使学生 对课文内容的了解更加深入。四、体现课标说过 程：(一 ) 巧借谜语导 新课，了解 “宝 ”之作用。1、猜谜语 ( 一 )(1) 上课伊始，我出示第一个 谜语：两棵 树，十个杈，不 长叶，不开花，吃 饭劳动全靠它。学生猜出 谜语后， ( 我板书：双手 )(2) 接着让学生思考：你 们能说一说双手能干什么 吗 ?学生马上脱口而出， 说出了双手的好些作用。我 顺势板书：做工。我 进一步发问你能说说不同的人手有什么不同的作用 吗。学生联系生活 实际，说了不同的答案：如老 师的手可以 为我们改作业 ;护士的手可以打 针 ;医生的手可以做手 术;警察的手可以捉

7、小 偷等等猜谜语 ( 二 )(1) 接着我 让学生猜第二个 谜语： “站着在上面，用它来思考，我 们看不见，智慧在里面。 ”(板书：大 脑 )(2) 思考：大 脑有什么作用 ?引导学生联系生活实际，遇到不会写的字、不会做的 题时该怎么办 ?在体验中明白 “大脑 会思考 ”的道理。 (板书：思考 )学龄初期的儿童很活 泼，但注意力不集中，思维以形象思 维为主。在引入新 课时，出示有关的 谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学 习的积极性， 为进一步学 习新课打好基 础。2、揭示 课题人如果没有双手和大脑会怎么样 ?小组合作讨论、交流，最后明确：手和脑对人来说太珍贵、太重要了，如此珍贵、重要的 东西，

8、人 们称之 为 “宝 ”，所以手和 脑是人的两件宝。( 板书课题 两件宝 )(二 ) 读文识字，探究 “宝 ”之重要。1、 初读课文，整体感知。、(学生在初 读课文时养成了自己解决 问题 的能力，不 认识的字自己想 办法( 拼拼音、向同学请教、问老师、联系上下文猜字、甚至是 查字典 )教师要做好真正配角，做好学生的服务工作。2、教师范读课文，解决生字 词。学生在初 读课文的过程中，圈圈画画，画出了自己解决不了的生字。这时教师激情范读课文，使学生不但解决了自己不认识的字，又可使学生对本篇课文的 语感有了整体感知。随文识字，是北 师大版语文教材 识字的重要途径，它符合学生的认知规律。3、轻松读 。

9、学生在解决了生字词之后轻松读课文，为下面有感情地朗 读打下基 础。4.小组同学互 读课文教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学乐于帮助 别人，学会合作，使合作真正落到 实处 。习小组中，以自身的行 为引导学生5.学生读文，其他同学 认真听读，听后 评议 。6.男女生比 赛读书 。以比赛的形式读书，能大大激 发学生的 读书 *及竞争意识 。8.再次提 问：为什么手和 脑是我们人的两件宝 ?在多次扎扎 实实的读文之后，学生已 经有所体验，有所感悟，再 联系生活， 问题早已迎刃而解。 9. 全班有感情地朗 读 。( 学生在一遍又一遍有目的、有要求的朗 读中，读通了课文，读准了字音， 为下一教学

10、环节中生字的学 习词语 、学习从课文中脱离出来的 单个汉字以及对课文的理解，做了很好的 铺垫 。)三、认读生字，探究 “宝 ”之重要。1.学生自己借助拼音认读生字。2、随即，利用 课件，学生自 动读儿歌中 变红的词语 ;再利用 课件，学生 认读从课文中脱离出来的 词语。学生学起新 词语来轻松愉快。在 课堂上， 结合课文认识汉 字，要教 给学生这样的识字方法：字不离 词，词不离句， 识中有读，读中有悟。多种方法，自主 识字。3.小游戏 “字宝宝找朋友 ”教师把生字分 发给学，让同桌同学共同配合，为生字找朋友，比一比谁找得对又快。生字的学 习是比较枯燥的，低年 级学生的注意力又容易分散，一个很好地

11、激 发他们的兴趣。学生在游 戏中体验了动手动脑带 来的喜悦。简单的游戏，能(3) 教学 “这”个笔画， 课件出示 “切 ”“竖提 ”笔画用 红色标出，让学生观察它与 竖钩的区别，让学生书空，用笔描一描，在生字表找出 “切”字写一写，同桌互相 检查。(识 字和写字相 结 合 行， 这样动 静合理地交替，能使学生的 视觉 和 作之 有机地协调进 行， 这不 有利于学生的健康 育， 还有利于学生集中注意力， 积极主 动地学 习。每一节语 文 文中留出一定 时间让 学生动 笔写字，老 师 就可以 对 学生的坐姿、握笔方法，运笔 行指 导 ， 就有利于学生良好的 写 习惯 。 )在 文 堂中，老 师应

12、尽可能的 创造机会， 学生在 堂上动 手写写字。5. “开火 车 ”小 组词认读 生字。使学生人人参与学习过程，人人得到 锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。 四、回归 整体，实 践 “宝 ”之用途。(做“送生字回家 ”的游 戏 ：出示 课 文， 文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发 学生， 学生把生字 贴 回相 应 的地方。 )1.要想做好 这 个游 ，除了会 认 生字以外，必 须 会背 课 文，您 们 能把 课 文背下来 吗 ?先自己试试 。2.让 学生 选择 自己喜 欢 的方式背 诵课 文(可以拍手背，做着 作背 ;也可以 试 着用自己熟悉的曲子唱一唱，并自 编动 作表演 ) 表演符

13、合低年 儿童的 兴 趣特点，能使 课 堂气氛达到* ，使学生的学 习热 情更加旺盛，也使学生 对课 文内容的了解更加深入。 3.给 每一小 组发 几 字卡，先 让 小 成 互相商量一下 几个字怎么念，在 课 文中的什么位置，然后派代表上来 。4.全班同学一同 检查贴 字情况。5、教 师总结 全文。同学 ，你 们 可真 厉 害，宝 用得 这 么好 !我相信在以后的日子里，你 们 会更好地运用你的宝 ，因为 你 已经 找到了打开宝藏的金 匙。五、 外练习 展想像，体 验 用“宝 ”之 趣。1、写一写。每个人都有 许 多的宝 ，你 还 知道人有那些宝 贝 ? 下学着 首儿歌的写法把人有两件宝改成人有

14、三件宝、四件宝或更多宝。2、做一做。人有那么多的宝 ， 如何用好它 们 呢 ?开展一次手工制作竞赛活 。每个同学准 一 白 ，独立完成一件作品。可以画，可以剪，可以 贴 ，可以折，可以叠教学 想：本课教学要通 过朗读，借助插 图、多媒体等手段， 让学生懂得双手和大 脑，是人的两件宝，只有在 劳动中手脑并用，才能有所 创造。教材 虽通俗易懂，但也 给学生留下 许多空白，留 给学生去想像，去思索。语文课程标准指出：学生是 语文学习的主人。 语文教学 应为学生创造良好的自学情境，激 发学生的学 习兴趣，注重培养学生自主学 习的意识和习惯。根据低年 级学生的身心特点和 认知规律，教 师要从兴趣入手，从

15、学生 实际出发，得用插 图、多媒体、音像等手段创设轻 松愉快的 课堂教学情境，把学生 带入课文具体的 语言环境中，得用多种教学策略，调动学生多种感官参与 语文学习活动，激活课堂，提高效率。教学过程：一、谈话激趣，引入新 课1、观察图：一小女孩正在做一架 纸飞机。请小朋友 说一说：小女孩做 纸飞机时，主要靠的是什么 ?(学生在教 师的适当引 导下答出 )( 板书：手、 脑)2、教师口述：人靠着双手和大 脑做出了 许许多多的 东西。我 们吃的、穿的、用的，哪一要 东西都是人用双手和大 脑创造出来的。没有双手和大 脑，就没有一切。手和 脑简直就是人 类的宝贝。(板书课题 ：两件宝 )3、学习生字 “

16、件”和 “宝”。小学生的思 维以直观、形象思 维为主。选取一些学生生活中常 见的画面，有助于激发学生的学 习兴趣 二、读通课文，初步感知， 认识生字。1、教师范读课文，学生听。2、学生自由 读，并借助拼音 认识生字。3、师检查 朗读情况。4、解决生字 问题，重点指 导 “脑、切、 劳”三个字。读准读通是读好的基 础。通过充分地读，让学生走 进了语言文字， 进入了课文的情境，同 时轻松地 *了生字。 三、以读为本，读中探究。1、自读课文，思考：人的两件宝指什么?为什么说它们是人的两件宝 ?2、说说 “双手会做工 ”，指的是双手会做哪些事?(板书：做工 )3、 “大脑会思考 ”指的是大 脑会思考些

17、什么 ?(板书：思考 )4、朗读指导，启发联想，体会 “双手 ”和“大 脑”是人两件宝。四、质疑解疑，合作交流。1、再读课文，引 导质疑 ( 为什么 “用手又用 脑，才能有 创造”?)(板书：创造 )2、结合自身经历，小组讨论 交流。3、教师引导启发，世界上的 许多东西，都是人 创造出来的。人 创造这些东西时要靠手和脑。4、朗读感悟，理解 “一切 创造靠劳动，劳动要靠手和 脑”。( 板书：劳动 )教师鼓励学生 质疑并讨论交流， 让学生在探究中明白道理，学会学习五、通读全文，延伸拓展1、熟读成诵。2、课后和同学交流自己的双手会做哪些事?大脑会解决什么 问题 ?劳动能创造些什么 ?六、分析字形，指

18、导书写1、认读生字，口 头组词 。2、分析生字笔 顺，生与生互教互学。3、在写字本上 临写生字，教学指 导。识字、写字是 阅读和写作的基 础 。教 师使终把学生放在主体地位，让学生自主 观察，自主学 习 。附：板书设计两 件 宝手 做工劳动 创造脑 思考教学目标：1.知识目标：学习本课生字：正确 认读生字 12 个;认识笔画竖提 ;初读课文，了解 课文内容。2.能力目 标：能够运用掌握的 识字方法，学 习生字 ;培养学生的合作精神，参与意 识和主动探究的精神。3.情感目 标：产生识字兴趣，运用多种 识字方法去 识字，能 够到生活中主 动识字。教学重点：认识本课生字。教具准备：电脑课件、生字卡片

19、。教学过程：一、导入(一 ) 喜欢猜谜语吗 ?仔细听：1.十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么 ?(手 )2.站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。 这又是什么 ?(大脑 )(二 ) 你们真聪明。双手和大 脑是我们人类的两件宝。板 书课题 ：两件宝。(三 ) 谁能读读课题 ?指名两人 读 。 齐读 。(四 ) 今天，我 们就一起来学 习陶行知先生写的小短文：两件宝。二、读文识字(一 ) 初步感知 课文：1.用你的小巧手打开书，轻声读读课 文，遇到不 认识的字你有什么好方法?指名说。板书：看、听、 问、 (动手查字典 )。开始吧 !2.谁愿意读给大家听听 ?能读

20、哪句就 读哪句。指名读。其他同学 请你仔细听，看他 读对了吗?当学生读到“用手又用 脑，才能有 创造 ”或者是 “双手会做工，大 脑会思考 ”的 时候，针对里面的三 类字，向学生提 问：是怎 样认识的 ?渗透生活中 识字的方法。(二 ) 学习生字：小精灵出 难题 。( 课件：变词语 。)学生自由 读词。2.同桌互相 读读这 些词 。3.指名读 。( 你声音真洪亮 !)(三 ) 看来小精灵没把我 们难住，还使我们和词语交上了朋友。你 还能和这些生字成 为朋友吗?快快拿出生字卡片，四个人 为一小组认认 卡片上的生字，和生字交个朋友吧 !你都认识了哪几位朋友 ?指名说。大声告 诉我们好吗 ?再跟着老

21、 师认一认，为下面的 练习做铺垫。(四 ) 可是这些生字小朋友可淘气了，他 们想和你 们玩捉迷藏。 课件：定位 识字。看着拼音和 课文，你能找到他 们吗 ?举起你的卡片告 诉我们。三、巩固 识字(一 ) 你们的小脑瓜可真灵 !咱们来放松一下：老 师讲一段小故事， 请你仔细听，故事中有哪几个字，是我 们今天学 过的。音 乐、课件。讲故事：冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的 飞机飞得可真高 !她又会 弹钢琴，听 这琴声多美妙 !冬冬还有一个 聪明的大 脑。做起数学 题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说： “等我 长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的 劳动把祖国建 设得更好。 ”指名说。(二 ) 认识了生字的 读音，看 这些生字，你能 记住他们的样子吗?出示课件：动、会 ;双、又 ;切、才 ;宝、工、手。1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。2.哪个组愿意先来 ?指名。汇报：切：研究笔画、笔 顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己 观察研究左部分的笔顺、