丰富多样的情绪(完整说课稿)

1、丰富多样的情绪?说课教案各位领导、各位老师，大家好。我选择的说课课题是?丰富多样的情 绪?，我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及效果预 测五个局部。一、说教材一使用的教材： 人教版?思想品德?七年级上册第六课第一 框?丰富多样的情绪?二在教材中的地位及作用：情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面 面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于 个人的智力开展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪 会影响个人的身心健康，抑制个人智力的开展和正常水平的发挥。且初中 生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且浅薄、强烈、不协调，

2、 两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特 点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态， 克服消极情绪是当务之急。三教学目标1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种根本 类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用 和消极作用。2、能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。3、情感态度价值观目标 通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极 乐观的情绪状态。四教学重点 情绪的根本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。五教学难点情绪的含义二、说教法活动体验教学模式

3、就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、 再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我，调试自我， 展示自我。目的： “把学生学习的根本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们 能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们能看；解 放他们的嘴，使他们能说 ，让学生在活动中得到知识。三、说学法本着 “把课堂交给学生 的新理念，采用表演、小组竞赛、讨论、自 主合作探究式学习等学习方式目的：表达学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的 学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪四、说教学过程一、导入新课操

4、作过程：教师设置情绪情境提问：遇到以下情况，你会有怎样的感觉？1 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感 觉呢？3 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？ 在日常生活中，我们所表现出来的这种快乐、害怕、生气、伤心、 兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的 “情绪 ，我们 时时刻刻都跟在 “情绪 打交道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？

5、究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？导入到新课学习。设计意图：由问题入手，引起学习兴趣。二、讲授新课活动一：身边的故事 演绎场操作过程：出示?小红的故事? ，情景一：早晨起床时，小红发现自己 长出了青春痘 ; 情景二：上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮；情景三：上 课了，老师公布了考试成绩，听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；情景四：下课了，同学又因为小事和她吵架。让同学用表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来，等学生表演结束后提问：这两位同学的表演 你看懂了吗？哪些又不太象？为什么？教师小结：情绪是人心理世界的外在反响，是人内心世界的窗口，初 步了解情绪的含义。设计意图：通过学生现场

6、表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学 生初步了解情绪的产生及含义。链接与拓展：提问：故事中主人公在几个情景中所表现出的不同情绪 能用几个适宜图片的小脸谱来表示吗？ 出示喜、怒、哀、惧图片提问： 通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引 出情绪的根本类型：喜、怒、哀、惧。设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类活动二：竞赛场：情绪词语接龙 操作过程：全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇 小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否那么视为作弊，成绩倒扣 。设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分 发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还

7、可表达同学们的合作精神、 团队精神以及集体荣誉感等。链接与拓展：提问： 1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各 是什么样的情绪？2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？设计意图：深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化 而变的，学会管理自己的情绪教师小结：不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差异， 丰富的情绪构成了多彩的生活，导入第二个问题：情绪与生活活动三：他俩差在哪？操作过程：老师引导学生看教材 62 页插图，听老师讲?宁宁与明明的 故事?，讲完后设问题：他俩差在哪儿呢？设计意图：体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。 链接与拓展：一吐

8、为快 让同学谈自己的亲身经历：我们的生活中，是否也有过因为情绪影响 正常水平发挥的经历呢？设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识， 坚决他们克服不良情绪的决心教师小结：情绪就象 “神奇果 ，会多人产生神奇的作用。有时，它 会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪 影响人们的行为，影响人们的生活。活动四：杯弓蛇影的故事。 操作过程：出示杯弓蛇影的故事，设问题：从乐广的朋友前后的变化， 你能得出什么结论？从这个故事中，你是否对情绪又有了一定的认识？设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响 链接与拓展：猜一猜：猴子的实验中的哪一只猴子先死？为什么？

9、设计意图：深化学生对情绪对身体健康的认识。教师小结：情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使 我们健康成长；这是情绪的积极影响；另一方面，情绪也会使人感到难 受，影响人的身体健康这是情绪的消极影响。活动五：三言两语操作过程：老师还有一个问题想请大家帮助解答一下。出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、 哀、惧那么只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为 什么？教师适时出示?范进中举?的故事帮助学生得出正确结论设计意图：客观地认识不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好 度教师小结：这节课我们主要一起探讨了情绪的四种根本类型，情绪 对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好， 那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量防止各种消 极情绪对我们的影响。教师寄语：你不能决定生命的长度，但你可以决定它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能决定容颜，但你可以改变气质；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺心，但你可以事事尽心。结束：动画歌曲?光阴的故事?板书设计：丰富多样的情绪情绪万花筒情绪的根本类型情绪与生活1、情绪的积极影响2、情绪的消极影响五、说效果预测 通过表演、竞赛、听故事