描绘理想剪贴画

1、描绘理想剪贴画教学设计教学主题描绘理想剪贴画一、教材分析描绘理想剪贴画是泰山出版社小学信息技术第二册（上）的第10课，本课的技术应用核心是“剪贴画”，即能够利用剪贴画配合文字描绘事物、表达思想，包括选择与插入、修改与组合、版式与层次等内容。本课是第三单元的第一课，也是在初步认识Word的文字基本操作上学习word有关美化的第一课。通过本课的学习，让学生初步掌握word美化的相关技巧，为之后的学习打下良好的基础。二、学生分析本课的教学对象是小学四年级学生，小学生的理想肯定五花八门，甚至盲目夸大，要注意引导学生根据自己的爱好或特长确定自己的理想。理想不必具体，大体一个领域即可。四年级的学生学习信息

2、技术的兴趣很高，理解能力、动手实践能力都有了提高，但是他们初步学习剪贴画，肯定感觉很新奇，可以安排时间让他们自主操作来熟悉剪贴画的插入与修改，然后在安排完成任务。三、教学目标1、能够运用剪贴画配合文字描绘理想，掌握剪贴画的插入、版式、组合等操作技能，体验不同版式产生的背景、前景图像效果。2、找到恰当的剪贴画，并合理运用，体验剪贴画可对部分内容编辑、组合的特点。3、通过使用图文并茂的漫画故事揭示“剪贴画”对文字衬托的作用，锻炼学生使用剪贴画增强表达能力。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在

3、哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课主要采用交互式多媒体教学和网络多媒体教学相结合的方式进行教学：1、导入环节：使用极域电子教室控制学生电脑，在电子白板和学生电脑上用PPT课件展示图片让学生欣赏，提出问题，引入课题。（通过欣赏图片，提高学生的兴趣，并且使学生快速集中精力，进入课堂。）2、教学环节：主要分为自主学习和大展身手，在这两个环节的教学中，首先使用极域电子教室控制学生电脑，PPT课件出示任务让学生自主学习，然后使用交互式电子白板，师生互动，学生上台演示，教师讲解示范，作品展示。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、

4、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境，激趣导入师：同学们，你们有没有自己的理想？谁来描述一下你的理想？师：同学们的理想真的很棒，大家都很有想法。那现在请大家打开课本55页，我们来看看信息三人组他们的理想是什么？又是怎样描述他们的理想的？谁来描述一下三人组的理想？师：他们的理想也很棒，而且能能和大强还把他们的理想在电脑上描述出来了，大家请看，出示图片。师：大家喜欢谁的？为什么？师：很好，那大家知不知道大强是用什么样的图画来描述的嘛？师：那同学们知道什么是剪贴画吗？师出示课件，讲解剪贴画。师：那电脑上的剪贴画又是怎样的呢？今天我们就来学习描绘理想剪贴画，出示

5、标题并板书。生：老师，科学家，摄影师，医生生看信息三人组理想并进行描述。生欣赏能能和大强制作的理想图片。生：大强的。因为他不仅用文字进行描述，还用了图画来描述，图文并茂。生：剪贴画用极域电子教室控制学生电脑，在电子白板和学生电脑上同时播放PPT课件视频。自主学习，探究新知师：同学们，今天我们就来帮能能把他的理想用剪贴画描绘出来，那怎样做呢？出示小提示：参考课本56、57页的操作步骤。同学们，现在开始吧！教师巡视指导。师：同学们，时间到。我们一起来看看这位同学做的？是不是很漂亮？请这位同学来给我们讲解一下他是怎样做的。（注意：学生演示讲解时教师适时的给与补充，特别是取消组合、重新组合教师可以做一

6、下示范）师总结：用剪贴画描绘理想主要用到以下知识与技能：1、插入 图片 剪贴画2、调整剪贴画的大小、版式3、右击剪贴画，执行组合修改剪贴画，包括取消组合、重新组合。（这一块是难点，教师可以边总结边在示范讲解生参照课本操作步骤自主操作。生上台演示解说。出示任务和学生演示、教师演示的时候都先用极域电子教室控制学生电脑，在电子白板和学生电脑上出示PPT课件上的任务和演示。大展身手，巩固提高1.任务二：参考课本58页一点通，综合使用Office网上剪辑和剪辑管理器设计一张自己未来理想的剪贴画。2. 展示作品，交流评价3.师总结学生自主操作交流评价出示任务和学生演示、教师演示的时候都先用极域电子教室控制学生电脑，在电子白板和学生电脑上出示PPT课件上的任务和演示。课堂总结，畅谈收获1.让学生谈收获。2.总结学生操作中出现的问题七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、谈话和图片对比展示导入，激发学生兴趣。根据小学生的特点，首先让学生描述自己的理想，进而描述三人组的理想，接着对比在电脑上描述理想的图片，一步一步引导学生去思考交流，激发学生学习兴趣，让学生主动参与到剪贴画的学习中来。2、给予学生充分的操作练习时间，任务驱动