语文教学反思集下学期

1、教学反思集xx学年度第二学期学科：语文时 间课 题教 学 反 思备 注3月3日识字一 在识字教学中，我以生动有趣、自然和谐的课堂情境来调动学生的情绪，发挥他们的主体作用，充分利用汉字的构字特点，引导学生自主合作探究地识字，培养学习能力。3月4日柳树醒了在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。同时进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。3月5日春雨的色彩春雨的色彩这是一篇童话故事，文中小鸟们争论这样一个问题：“春雨到底是什么

2、颜色的？”很多学生围绕课本内容回答了这个问题。学生答案本身不重要，重要的是让学生感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个美好的季节。然而，一个“另类”答案春雨是无色的，似乎不能让人感受到春天的美好。面对学生这一回答，作为新课程的实施者我尊重了学生的个性，这一点真正体现了新课程发展学生个性的精神。3月6日邓小平爷爷植树对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。基于如此，我先在课堂简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，3月7日春晓只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表情地念。因此当学生能读出诗人所写是春天这个季节的

3、所受所见所想，我让学生看着我，边观察边跟着演一演，学生的兴致高涨时 间课 题教 学 反 思备 注3月10日 村居在课堂上虽然也有同学谈自己的看法、互相评价，但是所占比例太小。要充分体现学生主体精神，学生必须积极参与教学的各个环节，并且要有一定的参与面。3月11日语文园地一放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解，充分体现学生的自主性。3月12日口语交际 学生对本次口语交际的内容既熟悉又感兴趣，课前准备比较充分，课堂交际比较积极，但是语言比较贫乏、平淡，有待于平时多积累3月13日单元练习联系形势比较受学生的欢迎，充分调动了学生的积极性，受到了良好的效果3月14日单元检测学生的字词掌握得比较好

4、，但对一些便是练习，还缺乏令后运用知识的能力，今后要多做一些变式练习时 间课 题教 学 反 思备 注3月17日识字2由于本课学生比较喜欢读,所以课文的教学上难度并不大,小孩子在朗读上的撑握情况也非常理想.有不少同学都能轻易地把全课背下来.但由于期初的课堂纪律不够理想,识字二的教育意义完成的并不是很理想,学生上课的积极性的不够投入,有些同学无法投入到文中的感情中,体验文章要学生领悟的美德.(3月18日看电视本课中的情境与孩子们每天的生活息息相关，孩子们对此文都很有兴趣。在教学中，我紧紧抓住“奇妙”这个词，让孩子细细品读，并让孩子来演一演这家人看电视的情景，通过品词品句，以读代讲，演中拓展，孩子们

5、自然而然的会边读边思，边读边想象，将文中的语言内化为自己的语言。3月19日6胖乎乎的小手因此在本课教学时我主要通过游戏、朗读、小组合作等形式为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考、提高对生活的认识。3月20日7棉鞋里阳光3月21日7棉鞋里阳光在说话训练的同时，不知不觉渗透了体贴长辈的思想教育。我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。时 间课 题教 学 反 思备 注 3月24日8月亮的心愿我在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿？抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐

6、地参与到学习中来，与月亮对话。与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味3月25日语文园地二完课后，才发现自己上课在备教材，备学生时备的不够细。所以，不够时间的情况下，我就把三个部分的拓展部分给省略了，学生的知识点就理解得没那么深入或很好地运用了。3月26日我该怎么办口语交际本课的教学目标不是把要求学生的语言表达达到一个怎样的水平放到首位，而是重点培养学生敢说、乐说，使其愿意交际，在说话时做到态度大方、有礼貌。在这样一个教学目标下展开的教学活动。教学是轻松的，学生是自由的，而取得的教学效果也远超出既定目标 3月31日识字3 本节课我设计在学生初读课文

7、后就进行识字，本以为学生在生活中有了一定的识字经验和能力，但是学生学的不是很有兴趣，没有在具体的语境中识字，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实，识字环节教学没有夯实。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度时 间课 题教 学 反 思备 注4月1日9两只鸟蛋在课堂教学中，学生读的时间还不够多，通过生活体验让孩子们加强朗读是一条很好的途径，但是我过度的将体验放在首位，而这些体验都是为朗读服务的。在引导情感投入时应多做师范读，毕竟学生认知水平还是一年级，这在以后在备课时要多加考虑的环节4月2日松树和松果指导

8、朗读的设计较好，能通过朗读指导达到品德教育的目标。使学生意识到要爱护森林，为小动物营造一个舒适，安静的生活环境。课外展示能拓宽学生视野。不足之处是识字教学占时太多，朗读指导的时间不够，教学任务没有足够时间全部完成。4月3日11美丽的小路在教学中，我先让学生初读课文，并了解课文的大致内容，再让学生细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解在整堂课中，问题让学生自己提，疑点让学生自己议，见解让学生自己评，唤醒了个体创造的潜意识。4.4美丽的小路我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大

9、有利的。4.712、失物招领在读课文的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。时 间课 题教 学 反 思备 注4.9语文园地三爱护和培养学生的好奇心、求知欲，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。只有这样才能把我们的学生培养成为具有创新的人才。4.10口语交际通过口语交际，促使学生爱护环境，增强他们的环保意识。4.11识字4创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，积累成功的体验，在活动

10、中感悟知识为生成、发展与变化，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在拓展中延伸，在建构新知的过程中获得积极的情感体验。4.15识字4寓教于乐，使学生获得积极的情感体验。 4.1613、古诗两首这节课的开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。时 间课 题教 学 反 思4.1713、古诗两首写字教学环节，让学生自主写字，注重提高学的生观察能力和书写水平。4.1814、荷叶圆圆在教学时我通过让学生欣赏美丽的画面，美读清新的文字，想象动人的场景，背诵优美的句子，让孩子们充分感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受夏天给我们带

11、来的情趣。孩子们在美的情景中美美地学，美美地读，4.2115、夏夜多美让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，因为这个环节之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽略了学生的基础，他们对于句子的概念还有些模糊，很多学生划得都是短语。4.22夏夜多美在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。4.2316、要下雨了要求学生仔细读并划出这篇课文中提到的动物，在书写兔子的时候，我顺便让学生区分了“兔”和“免”的区别，适时而讲对于学生来说，记忆会深刻些。时 间课 题教 学 反

12、 思4.2417、小壁虎借尾巴引导学生复习上个学期学过的课文比尾巴，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在读文之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。学生的预习效果很好，提前画出了生字，认读生字上很顺利。4.25语文园地四。在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并仔细观察，看一看句子中有什么特别的地方，想一想多音字的不同用法。在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。时间课题教学反思备注4.28识字5让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。5.418、四个太阳运

13、用多种形式激励学生识字，调动学生识字的积极性。基于汉字的构字规律，让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法，养成识字的能力。设计小组合作学习共同解决问题。5.518、四个太阳先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们按照问题的形式用文中语句引导回答。这样学生在回答问题表达得确切，说得流利、畅通，帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，又在理解课文内容基础上进行说的训练，做到朗读与思考有机结合，读说相得益彰。5.619、乌鸦喝水在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。5.719、乌鸦喝水乌鸦找到水了么？它喝了水

14、没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。6.820、司马光教材是一种重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。应积极开发课外学习资源，引导学生走进社会，在生活中学语文，悟语文，用语文，这才是最为重要的。5.921称象课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。5.12语文园

15、地五师生对答、大组对答、同桌对答，再评出最佳合作小组等形式进行，这样一来，整个课堂气氛就很热烈，学生也不会觉得特别枯燥，学生在学习生字时也能接受得比较快些。5.13语文园地五人有两件宝，我让学生自由大声地朗读课文，并指名让读的认真的学生起来读一读，并给予适当的奖励，有了个别几个学生做榜样，其余学生的积极性就能很快被调动起来。5.14口语交际“猜谜游戏”对于一年级的学生来讲是非常有兴趣的，课前我曾让学生通过翻阅资料收集了大量的灯谜或是其他形式的谜语，当这些汇集在一起的时候，学生的积极性达到空前的高涨。5.15识字六学生在旧的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握，我以童谣的方式教学生朗读，使学生

16、觉得朗朗上口，再以大组对读、师生对读等方式，学生自然觉得非常有意思。5.1622.吃水不忘挖井人在课文开始之前，我先向学生讲述了关于毛泽东主席的一系列小故事，使学生对于这个伟人有了一定的认识，之后在第一课时当中我先抽几个比较难的字让学生认读，并将认读的方式和其他同学分享，再用开火车、小组抽读等方式巩固。5.1922.吃水不忘挖井人让学生分自然段朗读课文，再结合课文插图，让学生根据图来说一说看到了什么，想一想“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”是什么意思，让学生再读课文，从中更深刻地了解。5.2023王二小利用已有的课程资源歌曲歌唱二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情

17、入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。5.2123王二小课堂中，学生之间的对话无处不在，一个人发表了自己的看法，对其他人来说就是一种吸收。很多时候，学生的对话是一种讨论和辩论。因此，我们要积极营造让每个学生都积极参与、自主选择的学习环境，组织引导学生展开有价值的讨论。5.2224画家乡本课遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。5.2324画家乡指导他们有感情地去领悟语句，因为文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这节课上最

18、大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好 5.2625快乐的节日我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了5.2725快乐的节日我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。时 间课 题教 学 反 思备 注5.28 识字七从冲突入手组织教学，促成了学生认知的积极参与。在学生已有的知识经验的基础上，让学生熟悉冲突、解决冲突，自主建构文字的意义。5.2926。小白兔和小灰兔 我把课文的4、5自然段用课件展示出来，让学生说说小白兔回家后都做了

19、哪些事，然后在表示动作的词“翻、种、浇、施、捉、拔”的下面点上小圆点，再让学生学着老师的样子自己在课文中找一找，画一画，既帮助学生养成动笔读书的习惯，又加深了学生对劳动情境的感受，突破了本课教学难点，还积累、丰富了学生的语言5.3027两只小狮子本节课中“我以让小朋友帮帮狮子妈妈的忙来引入对课文的学习。”因而，整堂课中学生都处于帮忙者的角色中，他们始终以主人翁的姿态，尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性，使他们能积极地投入到探究、学习中去读读课文、想想名字、找找理由6.228 小伙伴教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，设计了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，

20、集体读，四人小组合作读，师生共同读等，并在读后评议，引导学生自读自悟。让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。时 间课 题教 学 反 思备 注6.329 手捧空花盆的孩子 第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。6.4语文园地七引导学生发现偏旁归类识字的方法。 积累词语、句子并巩固生字，提高朗读能力。6.5口语交际该怎么办通过为图上的小男孩想办法这个话题引开，让学生在小组充分地说评，在班上互相评议、

21、争论，激发兴趣，引发参与互动交际的积极性，从而达到锻炼口语交际的能力。6.6 单元练习本单元的内容比较多，练习题也多，但是我依然按照以前的方法进行踏实的复习，把题都做到了然后再做练习，然后面向全体进行了反馈，之后面批面改，用了比较长的时间，但是效果还可以，期待下周效率可以更高些。时 间课 题教 学 反 思备 注6.9单元检测 多音字选词填空错误率较高，说明学生还不能灵活运用，要加强在具体的语言环境中练习6.10识字八识字8这一课主要让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就。在教学中，我发现对于神话故事，大部分同学都很感兴趣，而且大多数能说出这个神话故事的大概内容。但对于当代的科技成就，男同学比

22、较感兴趣，而且知道的比较多，特别是这个航空母舰。女同学在这方面知道得很少，这和平时看课外书的选择有很大关系，所以我想，以后要引导学生多方面的选择课外书，这样才课外知识才不会局限于某一方面6.1130棉花姑娘 在课堂上我运用 贴图、等手段创设一定的文本情境，让学生在不知不觉的成为文本情境中的角色，进入文本，深入角色的内心世界，喜角色之喜、忧角色之忧、急角色之急真正与文本进行心灵对话，与角色产生情感碰撞。课文24小节棉花姑娘请动物医生给她治病的段落十分相似，角色对话能引起他们个性朗读和表演的欲望，也能激发学生感情生成的目的。 6.1231 地球爷爷的手由学生自己来放飞纸飞机，这就使学生再次亲身体验

23、、感受“地球爷爷”那看不见的“大手”，这很好地体现了学生学习的主体性和实践性；而教师再次演示放飞纸飞机，则强化了本节课要探究的主题，体现了教师“引导者”的作用。时 间课 题教 学 反 思备 注6.1332兰兰过桥介绍了潜水桥的那几段，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。6.1633火车的故事我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。6.17

24、 34 小蝌蚪找妈妈“自己喜欢的就是最好的”。本课中的生字学生，想怎么学习就怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。同时采用与实物联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。6.1834 小蝌蚪找妈妈本课的朗读教学，我采用动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着学生那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛他们就是小蝌蚪、小青蛙了，教师不用任何言语，学生就已体会到其中的情趣了。时 间课 题教 学 反 思备 注6.19语文园的八能够区分形进字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 能根据情景想出解决问题的好办法。6.20口语交际未来的桥创设情境，让学生自主畅谈自己设想的未来之桥，培养学生口语交际能力和创新能力。能有条理具体清楚地介绍自己的画，然后评一评谁设计的桥好，培养学生的审美情趣。6.23单元练习生字词掌握的都不错，针对容易出错的声 、绿我反复做了强调，利用2节课将这个单元了； 6.24单元检测复习