从“以文为本”到“以人为本”

1、从“以文为本”到“以人为本” 语文语文，以文为本，这是比较落后的一种语文教学理念了。从上个世纪80年代起，就有很多的教育工作者提出了以人为本的理念，倡导更先进的教学方法。但是时至今日，倡导归倡导，操作归操作，大多数语文教师还是喊着“以人为本”的口号，教着“以文为本”的课。 新的语文课程标准下达之后，有很多语文教师都注意到了它和现行教学大纲的不同，不过在作比较的时候却有更多的人把精力放在了基本教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议的比较上，对学生情感态度和价值观发展的目标要求注意不够，这将对全面提高学生的语文素质造成不利的影响。 为什么这么说呢？我们都知道，教师的职责概括起来说就是教书育人，

2、而语文这一学科特殊的人文性和美学性又让语文教师在育人方面担负起了更多的责任。所以，以往的教学大纲和新实施的课程标准都把这一点写进了语文教学要求之中，而新课程标准更是着重强调了语文的这一特点。 新语文课程标准力图全面体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的课程功能，重视在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选择，培养社会责任感，树立远大理想。这种过程将深刻影响他们思想道德的形成，影响他们的人生设计和选择。 “以人为本“也是时代前进的要求：随着时代的进步与发展，社会对每个公民的素质提出了越来越高的要求，从用人单位到国家的发展规划，都把公民的道

3、德素质和品质修养作为一个很重要的评价标准，那些高智商低情商的大学生再也不是时代的宠儿了。人是社会生产活动的主体，而人的素质直接影响着人在社会活动中的作用，因此，加强素质教育，提高全体人民的素质十分重要。 综上我们可以看出：如果离开了道德教育，我们的教育将是有缺陷的，甚至会走进一条举步维艰的死胡同；我们培养出来的人才也必将不为社会所用，他的个人价值将无法实现，甚至会给社会带来负面影响。以前发生过的诸多悲剧已经证明，忽视情感和价值观的教育，给学生造成的不良影响是深远的。 我们欣喜地看到国家开始重视素质教育，也看到各级教育部门确实把抓好素质教育当成了一项常规要求来做。可是我们的老师，尤其是语文老师，

4、在实施这一教学目标的时候应该有怎样的理念，又应该怎么把“以人为本”的观念潜移默化地渗透到自己的教学工作中，使学生在学校里除了学到知识，更能学会做人呢？我认为有这么几点是语文教师应该注意的： 一、改变教学观念，重视素质教育 不能只跟着高考中考的指挥棒转，只注重知识点的揣摩，只研究解题思路，而是应该把语文的美感教育、人生观教育放到自己教学的第一位。这可能是以往大多数语文教师所忽视的。 二、改变教学方法，实现知识传授与品德培养的统一 这就需要每位语文教师在备课的过程中更深入地钻研教材，吃透教材中所具有的美学思想和价值观念，在上课的过程中加强引导，让学生在不知不觉中受到美的熏陶和感染，从而提升做人品位

5、，形成正确的人生观和价值观。也许这点对学生考大学的帮助不大，但是却能使学生的一生都受益。 三、完善自身价值观，形成新型评价体系 把学生的平时表现纳入自己对学生的评价标准中来，改变过去那种分数第一的观念，让品德考核成为学生关注的一个话题，让他们重视自己良好行为习惯的培养，让他们在不知不觉中形成良好的道德情操。 四、争取校方支持，与学校的德育工作有效结合 真正发挥语文教育的德育功能，还要取得学校的支持，要把平时的一些德育工作和语文教育有效地结合起来，让语文成为德育工作的一个载体，推动德育工作向前发展。语文老师可以采取多种多样的活动来补充课堂教学的不足，比如举行演讲比赛、背诵比赛、课本剧表演比赛等多

6、种形式来配合学校的德育工作。 五、加强自身道德修养 语文教师要加强自身的道德修养，在学生面前的一言一行都要符合师德规范，把做人的道理身体力行地传达给每一个学生。课堂上不说不利于学生成长的话，正确引导学生看到社会的积极面，不过分渲染社会的黑暗面，同时引导学生辩证地看待社会的一些消极因素。有的教师很多时候说话随意，举止粗俗，这在某些方面给学生作了一个不好的榜样，所谓“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。 如果每一位语文教师都能制定更长远的教学目标，而不是片面追求学生的学习成绩和升学率；如果每一位语文教师都能从学生终身教育的角度出发，育人第一，教书第二；如果教育机构能够出台更加行之有效的教育法规和政策，把道德教育与语文教育的结合用一种操作性更强的方式