35班-8组-江-东-《济南的冬天》项目学习计划书

1、济南的冬天项目学习计划书 单位金塘第一中学学科 语文 作者 、项目概述 1. 适用年级：七年级 2. 涉及学科：语文，地理，历史 3. 项目简介： （1）内容：（济南的冬天是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久， 英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强 烈。标题“济南的冬天”，简洁明了了地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。 因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先 生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。） （2）背景：（学生好奇心强，学习兴趣浓厚，积极主动学习，引导

2、将自己的情感体验融入到 阅读与写作的过程中，对于培养学生的质疑能力、联想力及创新力都是极有好处的。） （3）意义：（本文以自然世界为主题，文情并茂，意境优美、构思精巧、语言精美、情景交 融、富有诗情画意。能激发学生关注自然、热爱自然、热爱美的思想感情。） 4. 学习团队 （1）教师： （2）学生：初一 xx班 二、学习目标、对象、策略与任务分析 1.目标分析: 会读会写探.蕩*贮”等生宇右 知识和技能龍够运用“响睛*海设苦、贬蓄.空灵.潼淸淸亮”等词语 飙祟文中优美语句 i济南的警天 过程弼方法 阴白作者唏甲对比写法的作用* 舒析支中描绘济南冬天美量时赭妙輕怡号物描写中情与負的融台* 培养阑读

3、与為抒情散文的能力。 一小口命体合作者对济惭、对祖国河山真犁的思想感情。 情展态度与价值观 培养学主熱爱生活、热爱大自燃的思想感商。 - 2学习者特征分析： （语文基础知识不扎实，主要表现在全班有很大部分的学生拼音知识不过关，有不少的学 生阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自我探究，而全班学生 的口头表达能力和写作水平都很薄弱） 1）智力因素：学生的大多数而言，智力相差不悬殊。 2）非智力因素：七年级学生兴趣广泛，但以直接兴趣为主；意志力通常比较薄弱，容易松懈 1）起点能力水平：大部分学生起点能力水平一般，少部分较高。 2）认知结构： 学生新旧知识的链接不够紧密， 认知结构不够完善， 未能形

4、成网络化、 系统化、 整体化的知识体系。 3）学习风格：，有的学生善于学习和思考抽象的理论，有的则对抽象的理论则不感兴趣，而 对形象、 生动的学习内容情有独钟； 有的学生善于在小组中学习和争论， 有的学生则喜欢独立学习 和在清静的环境中思考；有的学生需要较多的约束和经常的激励，有的学生则更善于自我激励； 4）学习动机及态度：大部分学生主动、积极学习，个别学生有厌学情绪。 3. 教学模式与策略分析： 本文是一篇写景抒情散文，我以审美为突破口，从审美角度进行阅读教学，深入挖掘教材中 的审美因素，按照审美过程的规律， 我把整个教学过程的主体部分设计成三个大板块，即 “课文品 读三部曲”：发现美、欣赏

5、美、创造美，并在每个板块中引用一句名人名言作为这个环节的“眼” 。 让学生在诵读中品味美的语言，体会美的情感， 领悟美的意境，以此培养学生的审美想象， 激发学 生热爱生活、热爱自然的感情。 为了达到更好的教学效果， 我辅之以如下的教学方法： 情境教学法、 示范品评法、个性化教学。 4. 任务分析：（简述） 以 10 位同学为一小组，合作完成以下任务 : 活动 1：1给加点的字注音 济南、镶边、水藻、敞、澄清、贮蓄、伦敦 2能根据课文的内容， 解释词语：响晴、设若、水墨画、贮蓄、空灵3能掌握本文的文学常识。 4学习作者准确生动的 语言描写和修辞手法对景物描写的作用。 活动 2： 范读课文，理解课

6、文大意，概述各自然段大意。 活动 3：思考讨论： 1、学生读第一自然段， 济南冬天的特点是什么？是怎样得出这一特点的？ 2学 习抓住景物的特征进行生动细致的描写。 活动 4：制作报告，汇总并汇报学习成果。 三、学习过程 1. 项目学习活动过程概念图： （以下附概念图设计模板。 ） 基础学习 查辅导资料 查新华字典 解决冋题 能力 OO能力 泛读课文思考 思考，查资料 通读课文 分析能力 OOO能力 济南的冬天 为的指引或提醒。 活动1: 1 给加点的字注音济南、镶边、水藻、敞、澄清、贮蓄、伦敦 解释词语：响晴、设若、水墨画、贮蓄、空灵 3 .能掌握本文的文学常识。 语言描写和修辞手法对景物描写

7、的作用。 2. 述: 述、教 资源、 衣等， 2.能根据课文的内容, 4.学习作者准确生动的 活动2:范读课文，理解课文大意，概述各自然段大意。 活动3:思考讨论：1、学生读第一自然段， 济南冬天的特点是什么？是怎样得出这一特点的? 习抓住景物的特征进行生动细致的描写。 活动4:制作报告，汇总并汇报学习成果。 四、学习工具与环境 （百度，百度文库，中国教育在线，教材配套辅导资料书，字典等） 五、项目时间表 教师活动 学生活动 设计意图 时间 第一阶段 布置课前预习，学 习要求 明确活动要求 学生初步了解课文内容 一天 第二阶段 指导学生活动 学生进行探究 使学生积极学习 一天 第三阶段 老师指

8、出问题，引 导深入探究 学生积极思考 使学生深入了解课文内容 一节课 第四阶段 总结发言 成果展示 学生全面了解课文内容 一节课 六、学习评价 济南的冬天过程性评价量规 评价指标 评价等级及分值得分 A（分值20） B（分值20） C（分值30） D（分值30） 自 评 互 评 教师 评 最终得 分 明确目标， 通过 朗读来感知 理解 写景抒情散 文的 能力 明确目标， 理解深透。 明确目标， 理解较深。 目标基本明确，理 解较肤浅。 目标不明确， 不能感知课 文。 0 自主探究和 发现 问题、分析 解决 问题的能力 自主探究能力有效提 高，发现问题、分析解 决问题的能力强.学 会探究学习的方

9、法. 自主探究能力有 所提高，发现问 题、分析解决问题 的能力还不错.初 步学会探究学习 的方法. 自主探究能力得 以训练，发现问 题、分析解决问题 的能力强.体会探 究学习的方法. 自主探究能力 得到初步训 练,了解探究 学习的方法. 0 感受富有诗 情 画意的济南 冬 景。产生关 注 自然、热爱 自 然、热爱美 的 思想感情。 深刻地感受富有诗 情画意的济南冬景。 产生关注自然、热爱 自然、热爱美的思想 感情。 比较深刻地感受 富有诗情画意的 济南冬景。产生 关注自然、热爱 自然、热爱美的 思想感情。 基本能感受富有 诗情画意的济南 冬景。产生关注 自然、热爱自然、 热爱美的思想感 情。 未能感受富 有诗情画意 的济南冬景。 未能体会关 注自然、热爱 自然、热爱美 的思想感情。 0 形式多样， 能 研究问题， 解 决问题。 形式多样，能有效地 研究冋题，解决冋题。 有较多成果内 容,形式较简 单,较有条理， 能解决问题. 成果内容较少，形 式较单一，条理性 不强，能基本解决 问题. 成果内容很少 或没有，无条 理性，不能解 决问题. 0 说明 (最后得分自评占25斯评占25%教师评分占50% 小计 0 0 0 0 备注：