如何教给学生自学方法,提高学生的自学能力

1、如何教给学生自学方法，提高学生的自学能力我是朝鲜族学校的一名地理教师，在课程改革的推动下，通过对先学后教 教学理念的学习，我在课堂上推行了“以导学案为载体，学生自主探究为 主旨的课堂教学改革实验 ”，大胆放手让学生“自主学习、合作学习、探究学 习”，在这个过程中也遇到了很多问题，进而如何教给学生自学方法，最终提 高学生的自学能力就显得尤为重要。这当然不是一朝一夕就能解决的问题，要 经过一个循序渐近的过程，需要教师和学生的共同努力才能实现的问题。比如在学习地理必修二第四章第二节人地关系思想的演变时，我制做 了导学案，首先和学生一同解读本节课的学习目标：11人地关系思想产生、发展的渐进过程；22现

2、代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响，了 解学习目标后，让学生根据需要掌握的内容，阅读课文，完成导学案的自主学 习部分。学生完成后，让学生根据自己的学习效果，回答导学案对应习题。学 生回答完后，我发现学生有这样一些问题：11在阅读课文时找不到有用的信息， 不能准确抓住关键点；22阅读课文的前后衔接能力差，看了后边就忘了前边的， 不能有效地积累；33对课文语言文字的理解能力薄弱；44阅读速度慢；55本课节 有一些文言词语，学生不能准确理解，从而给阅读、理解课文带来一定的困难； 6 6学生观察、分析常停留在肤浅阶段，难以深入，特别是有许多发表自己观点 的问题，学生往往不知如何回答；7 7

3、学生读图总结信息的能力差一些；8.8.时间 不够用，每节课的学习任务都不能全部完成。造成这些情况的原因很多：11因为我们针对的是朝鲜族的高中生，他们的 汉语基础能力要薄弱些；22未能大胆地放手让学生自主学习。我认为针对我们学校这样的现状，应采取这样的措施：1.1.让学生多阅读，加大学生的阅读量；2.2.对于教材中容易混淆的概念，当学生只被表面现象所迷 惑，而抓不住本质时，可组织讨论，从而使学生能够真正弄懂概念；33最重要的是培养他们主动学习的习惯和学习方法。现将上学期在实施“导学案”过程 中，关于培养学生自学方法和自学能力的一点经验总结如下：一、指导学生掌握良好的自学方法学生获取知识的主要来源

4、不仅仅是课本，对于我们地理学科来说，地理图 册也是回答问题的主要依据。根据地理的学科特点，课本知识的难易情况，地 理课的自学有以下几种方法。1 1、 “问题导学”法“问题导学”法就是教师在课前就教材内容精心设计好自学问题，理出主 要知识点，为学生自学指出思路，从而达到降低自学难度的目的。学生带着问 题去看书、读图，并完成一定的要求。然后就这些问题，让学生来回答，发表 自己的见解，让学生自己来归纳总结。最后，对于学生的遗漏问题，可以由教 师进行补充讲解。还有，在教学过程中要让学生多联系身边的生活实际例子， 比如：在讲城市化过程对地理环境的影响的时候，可以让学生根据自己所居住 环境的变化，用自己的

5、亲身感受描述当地的地理环境有怎样的变化，从而总结 城市化过程对地理环境有什么影响。这样，课堂气氛生动、活跃，学生的主动 性充分发挥，学生对重、难点知识理解得更透彻，掌握得更牢固。2 2、 “读图式”自学法地理和地图关系十分密切，地理课本上有许多的插图，还有学习地理知识 的重要工具一地理图册。现在新教材上文字描述性的内容少了，而对于读图类 型的活动内容多了，并且课本上没有的内容，在地理图册上面有，这样“读图” 就显得更为重要。说学生读图能力薄弱，并不是学生看不出来，比如在讲地理 必修二第四章第三节可持续发展的基本内涵时，课本 9898页活动图4-124-12根 据图示资源的消耗状况，让学生总结出

6、有用的信息，学生根据表一定能看出一 部分信息，可能有的同学不知道我看得信息如何用语言表达或怕说的不对，这 也要求我们教师要充分鼓励学生大胆发言，说错了不怕，我们可以一起探讨改 正，增加学生的自信心也非常重要，先让学生看一些简单的图，这样学生的自 信心有了，再逐级增加图的难度。这样学生以后再遇到有图的习题时就不会无 从下手了，并能够做到图文转换，应用地图说明地理问题，寻求各种地理规律、 地理特征和地理成因等，以提高学生的读图分析能力。3 3、“习题式”自学法根据大纲要求，把课本知识转化为习题，让学生带着习题去看书自学边阅 读边做习题。它适合于知识点较密集重、难点较集中的部分章节。采用这种方 法指

7、导学生自学时，选编习题很重要，它要求选编的题目与课本内容密切联系， 主要知识点都显示出来，而且习题要有一定的综合性和启发性，有利于学生对 课本知识的理解和掌握，但难度要适中，以大多数学生通过自学都能得出正确 答案为宜。把习题印发给学生，让学生带着问题有针对性地去看书，到课本中 找答案，同时，学生依照课本去解答习题，能够准确而简明扼要地得出正确答 案，有利于学生答题的规范化，提高解题能力。二、培养学生形成良好的自学习惯，从而提高学生的自学能力自学就是要求老师放手，让学生自己认真阅读课文，动脑筋，靠自己去解 决问题，当然老师可以作适当的自学指导，开始时，他们很不习惯，不知该怎么学。培养学生的自学能

8、力，自学就是一个难点，只有突破难点，才能收到较 好的理想效果首先，让学生在思想上高度重视，要让学生对自学产生要求，教师在教学 过程中就得让出时间，安排好自学环节，设计教学内容来激发学生的愿望。比 如：在教学的第一环节一导入新课，揭示学习目标时，地理导入的方法很多， 可以给学生播放与课文内容有关的歌曲或者图片等，以激发学生的学习兴趣。其次，选择适当的自学方法。教师在指导学生自学时，应根据课本知识和 学生的实际水平，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生做起来难度不 大而有趣，费时不多而收获大。这样学生就乐于自学。例如：在教学过程中设 计学生自主探究阶段时，要以学生的自学和讨论为主。自学思考题目

9、的设计要 难易适度，要让大部分学生能通过自己读课本的文字内容或者图表资料完成自 学题目，这样可以避免因题目太难，而挫伤学生学习的积极性。并且遇到的疑 难问题，可以通过小组之间的相互讨论来完成，让学生体会到成功的喜悦。运用“导学案”的这种方式教学，在课堂实施中却是遇到了一些问题，开 始进度很慢，但实施一段时间后学生逐步对这样的课堂教学适应了，自学的速 度也有了一些提咼，我决定在以后的课堂中继续摸索，实施，并反复坚持，增 强学生的阅读能力，让学生逐渐养成良好的自学习惯，掌握一个正确，有效的 自学方法，进而提高学生的自学能力，从而达到提高地理课堂教学效果的目的北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。俱往矣

10、，数风流人物，还看今朝。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿 失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内， 忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之 气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭 陛下平明之理；不宜偏私，

11、使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之 事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论 此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之， 则汉室之隆，可计日而待也 n臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣 于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难 之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月 渡泸，深入不毛。今南方已