小鱼的梦教学设计.doc

1、小鱼的梦教学设计教材分析小鱼的梦是义务教育课程标准实验教材（北师大版）小学语文 第一册中的一篇课文。这篇课文是一首充满儿童情趣、朗朗上口的儿 歌，以梦想为主题，激发孩子们的想象力，使孩子们产生为实现理想 而不懈追求的渴望，还可以培养孩子浓厚的兴趣，通过反复朗读，读 中感悟，从感情上贴近梦想中的世界。文章为孩子们提供了发散思维 的机会，不仅能发挥学生的想象力，培养学生创造性思维，而且有利 于提高学生的表达能力。教学目标1 1、认识1010个生2 2、培养学生有感情的朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。3 3、通过学习，培养学生的创造思维想象力。教学重点有感情地朗读课文，

2、背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。教学难点引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。教学过程一、激趣揭题，整体感知揭题。过渡：今天，老师请来了一位小客人，瞧！这是？小鱼也会做梦，今天我们要一起来学习儿歌-小鱼的梦，板书课题，读题两 遍。读了这个题目，你想知道什么？指名说。二、初读课文，认识生字1 1、学生自由读儿歌。师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字做上记号。自己想办法把每个字音读准。读到哪，同学们的手指头跟着指到哪。学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）3 3、读词语。（黑板出示）师：课文里的词宝宝 可调皮

3、了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？ 珍珠被 、 催眠曲 、 推摇篮 、 摆摆尾巴 、 咂咂嘴 、“波浪”玩 、 甜甜的梦 怀里 ，全班齐读；指名读。4 4、认读生字。（1 1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？师出示生字，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）（2 2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）老师检查一下，看谁已经学会了。（3 3 ）、全班拼读。 去拼音读。指名读（4 4）、同学们刚才你是用什么办法记住这些字的， 快告诉大家吧。指 名比动作（波

4、浪、把推摇摆）三、创设情境，品读理解，激情美读。1 1、用自己喜欢的方式读课文，找出你喜欢的句子。2 2、交流。把你喜欢的那一句读一读，并说一说读后你知道了什么？ 或者你懂得了什么？（1 1） 第一句：生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。这里的妈妈 指谁？池塘是小鱼生活的环境，所以把它比喻成了妈妈。玩累了能在 妈妈的怀里睡着，小鱼真的好幸福！抓住一天，睡的词语帮助学生 了解小鱼玩累了，幸福地在池塘妈妈怀里美美的睡觉。 应读得轻松幸 福的语气。生个别读，齐读（2 2） 第二句：仔细读、想，你好像看到了什么？引导 学生说完整 的话。3 3、4 4行要抓住星星、珍珠被引导学生读出环境的美。理解珍珠

5、被指什么？感受出环境的优美。师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的水面 多像一床珍珠被呀！感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。师：把什么比作珍珠被？（生：把星星的倒影说成是珍珠被）（3 3）第三句：真是美极了！这时风儿吹来了，你又好像看到了什么? 引导用完整的话描述看到的景色。在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！ 情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）好温馨，好舒适呀， 你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。生：自由练读。指名读。再指名读。男女生合作读（男前女后）。师：睡在星光下，躺在摇篮里，小鱼

6、美美的睡着了。还做了个甜 甜的梦呢！（板书：甜甜的）在他甜甜的梦里会梦见什么呢？请轻轻 的闭上眼睛，尽情放飞想象：你就是可爱的小鱼，听着这美妙的催眠 曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？生听音乐想像 师：来，可爱的小鱼们，把你的甜甜的梦说给大家听听吧。指名说。 师：随机评价。刚才，咱们每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么 多甜甜的梦。现在，让我们来甜甜的、美美的读（小鱼做了个甜甜的 梦，摆摆尾巴咂咂嘴）生齐读3 3、老师现在有个提议，能不能加上自己喜欢的动作进行朗读呢？两 人再次合作，一个读，一个人表演。1.1. 生自由读，自由表演。2.2. 一起带动作读。四、背诵儿歌妈妈 怀里幸福珍珠被甜甜的梦催眠曲优美摇篮推师：这么美的小儿歌，大家一定想把他留在自己的脑海里吧？自己背 背试试吧。自由背诵并加上动作。五、指导书写。1 1、小结。星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱催眠曲，波浪摇小鱼入睡， 小鱼做了个甜甜的梦。2 2、说一说，你最喜欢写哪个字？师指导书。六、 课外拓展请你把小儿歌表演背诵给爸爸妈妈听。附板书设计：小鱼的梦小鱼的梦教学设计信义中心小学艾娜沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。