11、《心声》的教学设计

1、11、心声的教学设计教学目标：（一） 知识目标：1 ?理解、积累“呵斥、沙哑、琅琅、斩钉截铁”等词语。（早读时间完成）2 ?把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。（二） 能力目标：1 ?提取小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。2 ?体会小说的心理描写。3 ?结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。（三） 德育目标：1 ?学习主人公李京京对美好生活的执著追求。2?理解人物丰富的内心世界，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。教学重点：分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。教学难点：研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。 课时安排：一课时教学方法：1 ?诵读法 课文是

2、一篇儿童小说，比较切合学生的心理和生活，作者以平 实的 语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。 教学中，应引导学生充分诵读感知 文意， 进入作品情境，体验人物丰富的内心世界，把握形象的意蕴。2 ?研讨法通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行多向信息交流， 重 点探究小说的主题和艺术特色，理解“心声”的深层含义，以培养学生的审美 情趣 和审美能力。教具准备：多媒体 CAI 课件 教学过程：一、歌声激趣、导入新课。同学们，万卡的故事大家一定很熟悉吧，有谁能够流畅完整地讲述呢?（学生发言 ）今天我们学习的课文就是因朗读万卡而引出的一段伤感故事，它就是当代女作家黄禧佳的儿童小说小心声。 （板书文题、

3、作者 ）二、速读课文，整体感知：（布置学生早自习预习）1、 说题目（根据你的理解补出题目前后的空白 _的心声 _）明确： 李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望 父 母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴； 渴望情感的倾诉 与宣 泄。2、 说情节（ 1） 本篇小说，共换了几个场景？ 教室树林里教室公开课上。（2） 请用一句话概括每个场景所发生的事情。 明确：、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇

4、敢地指出她的不足却反遭嘲笑。、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。（3）请你根据这四个场景把本文分成四部分！明确：情节结构：公开课前 - 回家路上一 次日放学一 公开课上（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）3、说人物（1） 你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点？并简明理由。（2） 你是否喜欢小说中的程老师及她的做法？为什么？ 明确：程老师：肯定：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；否定：也存在不足。李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。三、精读课文，赏

5、析体会1、 品语言、学方法本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来。可仿照句式：它用了 _ （写法、词等） ，表达了心情。提示： 心理描写方式有 ：直接描写与间接描写 具体方法：1:内心独白；（我想自言自语等）2: 梦境； 3:肢体，神态等 ?间接描写、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊

6、他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说 不 出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能一念一段吗？”、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面 1-3 句及“树林里对爷爷，对妮 儿 的思念”；有间接的心理描写，如 4-6 句中希望自己得到朗读机会。 这些描写 , 细 腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。2、 探

7、主题 作者创作这样一篇儿童小说，只是想要表达李京京的心声吗？题目前后还可 以怎么补全? _的心声： _。明确“心声”的含义：(1)深埋在京京心底的亲情、友情(2)京京渴望表达自己内心感情的愿望(3)作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望(4)作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生 活，健康地成长！四、 拓展延伸、互诉心声教师导言：同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。 生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立曾经我们困惑、 苦闷、彷徨、甚至逃避今天李京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧！五、 课堂小结同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内 心 的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励。作为教师，我没有理由去歧视任