教学案例：英语主语从句

1、案例分析（激发学习兴趣，在做中学，在学中做，组织引导教学过程。）教学案例：英语主语从句（高中英语选修3第四单元语法， 汕尾市城区新城中学 陈鸿雁）教学过程：师：早上好！大家请看这幅图片，Who is he ? What is he doing ? 发挥你们的想象，描述你们所看到的人、物、或者事。生1：He is a student .生2：The boy takes the yellow schoolbag.生3：The student is dressed in black . 生4：We can see the lovely boy in the picture . 。师：说的非常好。那么

2、我们曾复习过句子成分，你们可以找出这些句子的主语部分吗？（设计意图：利用图片激发学生学习兴趣，并利用学生自已说出的句子复习以前所学的知识，为本节课主语从句的讲解做铺垫。）生5：第一个句子主语是代词He， 第二句是名词The boy, 第三句也是名词The student.。师： 说得好！我们知道代词、名词、动名词等等都可以充当句子的主语。 现在我们尝试把这其中某些句子转换成复合句，看看可以怎么转换呢？生6：He is a student who is dressed in black . 师： 非常好！这是我们上学期所学的定语从句。其他同学呢？生7: We can see that the b

3、oy takes the yellow schoolbag in the picture.师： 很好！ 这是我们第三单元所讲的宾语从句。师：好，我们再看下面两个句子, 再对比上面的句子，能看出什么吗？ (1). Whether the boy in the picture is a student or not is uncertain. (2). Who we can see in the picture is a lovely boy . 生8： 第一句的主语是Whether the boy in the picture is a student or not生9： 第二句的主语是Who

4、we can see in the picture师： 说的非常好，那么这两个句子的主语部分是不是一个句子呢？生： 是的。师 ： 好的，那我们应该把它们称为什么句子呢？生： 应该是主语从句。师： 非常正确，我们曾说过无论是主语，宾语还是定语，如果在那个位置上放的是一个句子，我们就相对应地称它们为主语从句，宾语从句和定语从句。师生总结： 主语从句的定义：主语从句是在复合句中充当主语的从句。 （设计意图：让学生自己把简单句转换成复合句，复习宾语从句和定语从句的同时，引出本节课的重点主语从句。）：师： 好的，请看看下面的主语从句。请在15分钟内归纳总结并完成下面的练习。1. That the ear

5、th travels round the sun is a well-known fact.2. Whether the football game will be played depends on the weather . 3. Who will act the lead in the play has not been decided yet.4. What we need is time.5. What impressed him most was their speed . 6. Whatever the result is is none of your business.7.

6、Which student will win the first is uncertain . 8. Whichever player scores the highest number of points will be the winner . 9. Whoever is responsible for this will be punished . 10. How we will make the plan has been explained in the report.11. When they will start the project is not mentioned in t

7、he report . 12. Where she comes from is unknown to most of us .13. Why she didnt turn up yesterday is not yet known .思考：引导主语从句的连接词通常有三类。从属连词_在主语从句中不担任成分，只起连接作用，本身无意义。如第1句。从属连词_在主语从句中不但任成分，只起连接作用，一般不能用if 替换。如第2句。连接代词有_等。如what和whatever 在主语从句中可作_, _和表语等，如第4，5，6 句。Who 和whoever 可在主语从句中作_,如第3，9句。Which 和wh

8、ichever 在主语从句中一般作_, 如第7，8句。连接副词有_等， 在主语从句中充当_。如第10,11,12,13 句。（设计意图：让学生自行阅读、分析和归纳主语从句的连接词，使学生对于主语从句连接词的判断和选择有更好的把握。）师：好的，哪个同学可以说出你的观点呢？生10：从属连词that，只起连接作用，本身无意义。如第1句。从属连词whether 在主语从句中不但任成分，只起连接作用，不能用if 替换。如第2句。师：很好！生11：连接代词有who, whose, whoever, what, which等。如what和whatever 在主语从句中可作主语，宾语和表语等。Who 和who

9、ever 可在主语从句中作主语。Which 和whichever 在主语从句中一般作定语。连接副词有where, when, whenever, wherever, how, why等， 在主语从句中充当状语。师：说得非常好，再看看下面的句子，能看出什么特殊的吗？有哪些需要注意的呢？1. It is a pity ( that ) he cant swim. = That he cant swim is a pity.2. It was doubtful whether / if the patient would survive the operation. = Whether the pa

10、tient would survive the operation was doubtful.3. It has been proved that what you said is right. 4. It happened that I was out that day . 5. It doesnt matter whether she will come or not .6. It makes no difference where we shall have the meeting.7. Is it true that the scientist will give us a lectu

11、re next week ?8. How strange it is that the children are so quiet!9. What I need is money.10. What I need are books . 11. It is requested that students should listen carefully in the class.( 设计意图：从上部分的练习中，学生已经了解了主语从句的基本的结构，这一部分又给出一些特殊的句子，让学生由浅及深掌握特殊的问题。)师：好的，现在我提出一些问题，请大家回答。师：主语从句的语序是_?生：陈述句语序。师：是的，

12、这和宾语从句和表语从句一样是陈述句语序，那么为了防止句子头重脚轻，通常把什么放在主语位置，真正主语搁置于句末？生：通常把形式主语it放在主语位置，真正主语搁置于句末。师：从第1句中，It +be动词后 ， that 从句之前是什么成分？生 ：a pity 应该是名词。师：很好！那再综合第1，2，3，4句，可以看出什么？生：我们可以看出用it 作形式主语的结构为：it + be + 形容词/ 名词词组 / 过去分词 / 不及物动词+从句。师：非常好！这点看得很仔细。我们也可以从第5，6，7，8句中看出，句子中存在什么结构而用形式主语it，而把真正的主语后置呢？生：当it + doesnt mat

13、ter / makes no difference + 连接代词或连接副词时，还有第7，8句可以看出含主语从句的复合句是疑问句或感叹句。师：回答得很好。而且需要注意的是，在这4种情况中，真正主语从句必须后置，不能提前。那么从第9，10句中，我们又该注意什么呢？生：从这两个句子中，我们可以看出be动词不同。师：这点说的非常好。我们要知道主语从句做主语，谓语动词一般用第三人称单数，但有时应该要视情况而定。那么连接词能否省略呢？生：主语从句在句首时，必须由连接词引导，不能省略这些连接词；但是如果用it做形式主语，而把主语从句放在句末时，从属连词that可以省略。师：是的，那if 能不能引导主语从句？

14、生：从第2句中可看出主语从句放在句首，不能用if引导，但是如果用it 做形式主语，而把主语从句放在句末时，也可以用if引导.师：非常好，在第11句中，我们又能想到什么呢？我们在讲宾语从句和表语从句时提到出现表“建议”，“命令”，“要求”等词时该注意什么呢？生：哦！明白了，是虚拟语气。师：你们做得非常好！我们可以知道在“It is requested / ordered / suggested。 + that从句”中，从句要用虚拟语气，即谓语用“should + 动词原形”，should可省略。（设计意图：让学生在思考的时候发现问题与规律，会使他们对这些知识点印象更加深刻。）师：你们做得非常好！

15、现在，请闭上眼睛，回想一下从这两个练习中，你掌握了什么呢？在大脑里构思一下，主语从句一般是怎么样的呢？又有哪些需要特别注意的呢？师：好的，现在请看常见错误展示，下列各句均有一处错误，请改正并分析错误的原因。1. Light travels faster than sound is common knowledge.2. If shes coming or not doesnt matter much.3. That the professor said is of great importance.4. Where will the trees be planted has not been

16、decided.5. What were your problems a year ago has now become mine.6. It was requested that everyone made a speech at the meeting.（设计意图：让学生在改错题中加深对主语从句的理解与把握, 在做中学。）生12: 第1句中在句首加that，因为that虽无词义但引导主语从句位于句首时不能省略。生13：第2句中的If 应该要换成whether ,因为If不能置于句首引导主语从句。师：是的，这点我们在注意问题中提到。下一题呢？生14：第3句应该是把that 换成what 。因

17、为that引导主语从句时无词义，而从句中缺少宾语，所以应该是What the professor said表示“教授所说的”。师： 非常好。这对于句子的成分分析得很透彻。下一题？生15：第5句中，has要改为have。主语从句表示复数概念时，谓语要用复数形式。师： 很好，这点是关于到谓语动词的问题了。最后一题？生 ： 第6句中，made 应改成should make, should 可以省略。因为在在“It is requested / ordered / suggested + that从句”中，从句要用虚拟语气。师： 本节小结：（课件演示本节主要内容）师： 点评，练习题训练（略）。案例分析： 语法课在很多学生眼里就是枯燥无味，而在本节课的语法学习中，教师利用图片让学生描