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文档简介
1、耒阳耒阳四中四中陈红陈红玲玲浅议声乐学习中辩证思维的运用歌唱活动是人们既自然又普遍的情感表达方式。无论男 女老少,几乎是会说话就能歌唱,实践性特别强。从表面上 看歌唱并没有什么太多东西值得我们从理论上去硏究,可当 歌唱上升为声乐艺术时情况就不同了。声乐学习的过程是一 门科学研究的过程,之所以称为科学是因为几百年来人们已 经把它归纳总结并形成了知识体系,无论是演唱还是教学都 有丰富的理论经验。但是声乐教学和演唱方法的掌握确实很 抽象,有时非常感性,在较大程度上还受个人感觉或一时的 情绪影响。那么如何更加理性的把握它,让歌唱在理性思维 驾驭之下自由驰骋。就需要我们拥有科学的研究精神和态 度,拥有正
2、确理论做指导,从更高的角度揭示歌唱奥秘一、歌唱气息运用中呼与吸”的对立统一呼吸是人体的主要生理功能,人的生命存在,呼吸就不 会中断。呼吸是一种连续有规律的矛盾的统一体。欲歌者必 先调其气,歌唱前吸气,肌肉群包括呼吸器官:肺、胸腔、 肋骨、等开始吸气运动”吸完气之后不能急于呼出,而是要 保持吸气状态然后缓慢的、有节銮的把气呼出。在这个过程 中吸气肌肉群与呼气肌肉群总是在对抗相持,你不让我,我 不让你但两者都又协调统一在歌唱声音效果上。全面联系 的看待呼吸,把歌唱的用气看成是一种扩大了的呼吸,在特 走乐句的一走长度的限制下,呼吸可以说又是不规律的。我 们在歌唱教学和实践中又深切感受到呼与吸矛盾的统
3、一性。他们相互依存,双方在一走的条件下相互转换”依赖”互为 存在的前提,共处在歌唱发声这个统一体中。呼与吸都不能 孤立存在,呼与吸相互渗透,有吸才会呼,气竭则呼。在一 定条件下呼吸是由此达彼,对立统一的。怪不得有位歌唱大 师说:歌唱呼吸自然的就如同生命的乐趣,是宽广协和的 动作。学习中一味的追求声音在共鸣腔的发声感受,以及 缺乏对气息运用的重视都是不全面的。理解上述呼吸的对立 统一原理,有利于事半功倍的真正掌握正确的歌唱气息。二、正确看待歌唱声音变化的对立统一声乐课堂上老师常说的一句话就是喉咙打开”声音要 往里或往后唱,但事实上良好的歌唱声音既要集中又要靠前。声音在气息的支持下源源不断地,主要
4、经过嘴巴这个出 口通过空气传播向前方发送,这样舞台下面的观众才能听得 到。但是想要声音传到前方,歌唱时则要感到往后唱,这是 多么矛盾的事。曾记得初学声音时”老师说声音的传送如同 回音壁发射声音,声带在气息对抗作用下发声,经咽腔壁的 发射得以扩大,经过共鸣腔压缩等加工,靠气息压力传送出 3去。在自身声乐学习中吸着唱,声音就越向前飞去,相反如 果把发声位置放在嘴唇,歌唱意念只管向前方这样发出的声 音就会发白,如同喊叫一般,声音既不好听又传不远。为了准确表达歌曲情感和内容,而采取的歌唱声音变化手 段,如:强与弱、虚与实、明与暗等,他们之间无不互为前 提,互为依赖,互为补充,互为促进。没有弱音做铺垫强
5、音 就无法表现,虚虚实实也是相互t匕较而言,明亮的商业越是 在暗的声音衬托下越显得突出。看似两种相反,对立的思维 运动,但都为表达同一个完整的歌曲内容同一在一起。歌曲 囈达梅林是一首有三段歌词的分节歌。三段歌词都是比 喻I达梅林造反起义不为自己而是为蒙古人民的利益,但是 为了表现不同的情感侧面,第一段用强声表现英雄故事动情 的叙述;第二段用弱声表达对英雄的回忆和思念;第三段再 用强声表达起义队伍千军万马的气势。在青主的歌曲大江 东去中,一时多少豪杰的杰字强弩灰飞烟灭 的灭字都是表达豪放的情绪,使用了饱满、明亮。有力 的音色。而结尾部分用暗淡、极为柔和的音色表达作者感慨 人生禾口自言自语以及深思
6、、失望的心情。众多例子的演唱处 理手法就是歌唱声音变化的对立统一原理的运用。三、歌唱水平的提高是量变与质变的过程质是一事物成为它自身并区别于其他事物的内在规 4定性。冰冻三尺非一日之寒,日常发声基本功训练非常重要, 也就是在量上下功夫。声乐学习有时是非常乏味的,同样的 练习有时做上千次上万次一点都不算过分。一方面是通过练 习找到最好的感觉,另一方面是通过反复练习提高歌唱机 能。人声乐器的形成除了认识上的不断提高,还有身体机能 方面的日益成熟。我国著名声乐教授沈湘在国内多次声乐讲 学中反复强调声乐学习无捷径,一定要持之以恒,循序渐进, 拳不离手,曲不离口,饭要一口一口吃,路要一步一步走。量是事物
7、存在和发展的规模、程度、速度,以及它的构 成成分在空间上的排列组合。量变是质变的准备,质变是量 变的自然趋势和结果。学习过程中不能有投机取巧、异想天 开、不劳而获思想。要把当歌唱家的远大目标实实在在,勤 学苦练结合起来。质变才会巩固量变结果,引起和促使新的 量变。学习中只承认质变,否认量变,认为歌唱方法或高水 平的演唱技巧会凭空突然发生;或只承认量变,否认质变, 都是不可取的。四、歌唱技巧的掌握是否走之否走的过程在声乐教学课堂上,学生在老师的耐心教学指导下可能 当时演唱效果是好的,大脑思维清晰,在记忆信号上也肯走 这样的一种歌唱感受。可是声乐教学一般每周就一节课,课 后剩下的时间里,学生都是自
8、学形式。很难避免可能因自己 身体状况的不适以及同学间错误的歌唱交流,还有听了各种 范唱录音理解上的差距等各种因素影响,学生在练习时就会 5不断地改变课堂上的良好状态。随着时间消逝而逐渐远离甚 至背道而驰,最终会否定课堂上正确的歌唱感受,以至于下 一节课上课时老师发现学生上节课的歌唱状态不复存在。老 师这时不得不再花大力气将学生从错误的演唱感觉拉回到 正确的状态上来。通过”否走之否走这一辩证的事物发展 过程,学生才会进一步巩固原有的正确方法,而且杨弃了否 定正确方法的错误感觉。这一规律又称为螺旋式上升或波浪 式前进规律。一名好的成熟的歌唱家从发育变声学习声乐, 往往要经历十几年或更长的时间。这里
9、面包括允许学生在学 习过程中犯错和改进的时间。作为一名声乐教师应该认识到 学生这个学习特点,从而在课堂上准备好足够的耐心。五、正确对待歌唱实践中的必然与偶然关系声乐教学是一项实践性非常强的活动,声乐学生必须经 常上台演唱和参加各项艺术实践活动,才有可能逐渐成熟完 善。站在舞台上本身已经很紧张,而且还要自然正确的用上 歌唱技巧将歌曲内容表达出来,这是非常不易的。有经验的 歌唱演员能在舞台上表现得泰然自若、胸有成竹,对各种不 利因素应对自如,歌唱水平八九不离十都能按预期正常发 挥。为了唱好一首歌,歌唱者经常会把歌曲练上千百遍,有 时在某个音上还要无数次反复练习,几乎做到百发百中。也 6就是说,只有
10、台下成分准备,台上才能正常发挥,歌唱目的 才能达到。从这个角度看是事物发展的必然,是合乎规律的, 是一种确走不移的趋势。必然性产生于事物内部的根本矛 盾,在事物发展中居于主导地位,决走事物的发展方向。例 如世界著名歌唱家帕瓦罗蒂生在歌剧的故乡意大利,从小生 活在充满音乐的家庭环境里,耳濤目染当地的歌唱艺术,加 上天生极好的歌唱天赋,因此对演唱本土的意大利民歌和歌 剧可以说是驾轻就熟”决走了他歌唱事业的成功存在一定的 必然性。但是歌王也有失败的时候,在一次歌剧阿依达 演出中开场不久的一段男高音独唱让他唱破了音、世界著名 男高音多明戈几十年的歌唱生涯拥有无数的成功演出”但在 上海大剧院的独唱演出却
11、突然失声。这种意料不到的,不可 确走的情况是歌唱的偶然性。在学生的声乐考试和舞台演出 中这种情况是很常见的。可好多学生常常会因一时的失败而 伤心气馁,甚至失去继续学习的信心,这都是没能正确看待 歌唱偶然性问题。偶然性还表现在超常发挥上,原本期望不 高的演唱或课堂教学有可能因情绪影响而超常发挥。我们应 当正确看待歌唱教学的偶然和必然现象。两者在一走条件下 是会相互转化的。我们应该立足必然”而不忽视偶然。做到 成功和失败都能科学分析,并能善于理性的总结经验。7x结论7声乐学习还涉及表演、文学等诸多文化艺术领域,他们 与辩证思维之间关系这里不再一一列举,要强调的是掌握 种学习方法比掌握一定的知识重要。这句话同样适用于 声乐学习,想学好歌唱,必须在思想上掌握科学的世界观和 方法论。哲学是科学中的科学,是凌驾于一切科
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