乡土艺术融入农村中学美术教育初探

1、乡土艺术融入农村中学美术教育初探一、农村中学美术教育存在的主要问题（一）思想误区严重影响农村美术教育的发展 首先，学校领导片面追求升学率， 重智育轻美育的思想和现 象还依然存在，美术教学存在着大面积“空白”。就美术教育， 尤其是农村美术教育而言， 有的地区美术课达到课程计划标准的 学校甚至不足 20。其次，农村受传统思想影响，人们对美术 这门艺术的认识不够， 不了解美术教育在素质教育中的作用， 更 不清楚美术在社会发展中的重要地位，认为美术不是主要课程， 学习美术会影响主科学习。（二）师资力量不足极大限制了美术教育的发展 农村地区信息少、文化低、交通闭塞，许多人宁肯在都市里 挤，也不愿到农村去

2、，这就使农村美术教育中师资极度缺乏。美 术师资不足， 教师素质低， 我们就很难实现九年义务教育的美术 教学目的。（三）陈旧的教学模式根本阻碍了农村美术教育的发展 美术教学尤其是农村美术教育中还存在着教学模式、 教学内 容、教学方法“几十年如一日”的状况。没有发展的、变革的目 光，美术教育就依然停留于原地， 就缺乏培养有审美情趣人才的 活力。从根本上看， 现有的教学内容和方法的“样板”化已不适 应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。二、农村中学美术教育的改革主要思路（一）切实转变农村美术教育的观念我们应端正对美术学科地位的认识，切实将美术教育转移到 素质教育的轨道上来，通过向全体学生

3、实施有效的素质型的美术 教育，努力提高农村学生的美术文化素质。并以这种美术教育观念为主导，全面进行美术教育目标、课程内容、教学方法和评价 方法的改革。学校可以尝试坚持开设美术课， 使学生提高对美术 课的认识：美术不仅仅是简单的画画，而是一门特殊的艺术，在 社会生活和社会生产中有重要地位，同时做好家长工作。（二）深入探索适合农村现状的美术教育模式大力发展农村中小学美术教育，就要认真对农村美术教学的 规律和特点进行深入调查研究挖掘农村的现实资源，化劣势为优势，寻求出一条适合我国国情的全面提高学生审美素质的方法和 途径，促进和提高农村美术学科的教学质量。（三）改善农村美术教学条件，加快农村美术师资队

4、伍建设农村学校应逐步提高美术教育教学的设备设施，因地制宜地创造相对较好的美术教学环境，为美术教育的发展提高一定的物 质基础。农村美术教育系统也可根据本地师资情况和实际状况， 制定一定期限的切实可行的美术师资培训计划，或者建立起美术师资培训网。只有合格的美术师资，农村美术教育才能真正步入 正轨。（四）加强农村学校美术教育课堂教学工作，努力提高教学质量学校学术教育的主要形式是课堂教学， 因此， 要高度重视课 堂教学。力争美术开课率应达到 100。各级各类学校都要按照 国家规定将美术课时开足。同时，必须努力改进教学方法，采用 先进的教学媒体， 尽量扩大每一节美术课的教学效益。 有条件的 农村地区，

5、学校也可采用开设美术班等措施， 使有潜力的孩子得 到发展机会。三、乡土艺术融入农村中学美术教育必要性与可行性（一）符合新课标的要求 新课程标准提出的“通过学习美术， 丰富学生的视觉、 触觉； 发展学生的空间思维和动手能力； 激发学生的创造精神以及美术 实践能力。 达到能用美术来表达自己的感情和思想， 从而提高学 生的审美能力， 完善人格”的要求。 美术教育更趋于让学生在了 解、继承我们的传统文化的大环境下来进行审美的教育， 而且在 教学大纲中也规定了需有一定量的乡土方面的教学要求。（二）有利于乡土艺术的发扬光大 随着新农村建设的进一步推进， 在各地都掀起了解新农村建 设的高潮，在我们嵊州的农村

6、，许多村子都进行了旧村的改造， 现代化的建筑工艺改变了原来保存了几百上千年的村子的面貌， 在建设的过程中由于现在的人们缺少对我们民间艺术的继承观 念，使得许多民间乡土艺术濒临毁灭，特别是在传统的建筑, 工艺方面亟需我们美术教师，通过美术课堂对广大农村孩子的教 育，让他们了解我们的本土艺术， 而使得这些宝贵的精神财富能 够继承、发扬下去。（三）有利用提高教学质量和教学形式的创新现阶段的农村美术教育在教学形式和内容上存在着过分单一的严重现象。调查发现，美术教育活动的场所主要是校内和课 堂，而很少带领学生参加课外活动， 更不用说参观博物馆和美术 展览。美术教育应重视不同环境之间的共鸣，这样能最终形成

7、学生自己的理解。教师在教学方法上也受传统教学法的影响，多以自己示范，学生模仿为主，这容易使学生产生依赖心理，限制了 个性及其创造力的发展，不利于学生心智的培养。 农村中学美术 教师应充分利用学校周边环境有利的自然条件，就地取材、因地制宜地开展美术课外教学活动。我们黄泽镇是个地方文化底蕴深厚的乡镇，有着丰富的民间美术资源。有以湖头村为主的仿古木雕、仿古家具行业，在本地 现已初步形成产业发展的形式， 很具地方特色。我们嵊州以越剧 闻名全国，而黄泽镇的越剧戏具、戏剧服装的制作也独树一帜， 嵊州是竹编之乡，黄泽前良村的竹编，非常精美，甲青村一带老 太太的剪纸、麦杆桔编织颇具特色。还有，在我们附近的华堂

8、古 村建筑，黄泽各乡村妇女在制作的花编业等，为我们的民间乡土美术教学提供了许多参观、了解、学习的场所。四、乡土艺术融入农村中学美术教育的探索我们嵊州市黄泽镇中学美术教研组的教师进行了在课堂中利用丰富的乡土艺术资源进行教学的尝试。 我们以湖头村的民间 传统艺术仿古木雕，结合了戏具、戏剧服装服饰，整理了在这些 作品上的各种吉祥图案，作为突破口进行了课堂教学。 图案大都 是表现求福、长寿、吉祥、喜庆等内容的。夸张变形和栩栩如生 的画面，以及这些在学生身边随处可见的图案引起了学生的极大 兴趣，有着特殊寓意的传统吉祥图案吸引着他们。让学生了解传统的文化艺术，了解身边的事物使教学与学生生活联系在一起， 激发了兴趣，也使学生在广泛的文化情景中认识传统的吉祥图案 的特殊内涵，让课堂充满生命活力。通过课堂的教学和课外的参观访问， 让学生在欣赏中领略我 们江南特有的细腻，婉约的地方文化特色，培养学生热爱、尊重 传统文化，热爱家乡的思想情感，在以后的日常生活和工作学习 中能随时注意保护和挖掘，也能通过他们传达给广大的学生家 长，从而在新农村建设的过程中起到开发和保护并举的作用，同时也为保护和继承非物质文化遗产