6减几教学设计

1、培智数学6减几教学设计 一、教学内容：上海卢湾区辅读学校教材实用数学第五册第四单元10以内的减法之第一课6减几。 二、教材分析：本课实在学生学习了10以内的加法和5以内减法知识之后，安排的又一个关于计算的教学内容，这节课是学生学习认识减法，学习掌握61=5和65=1，它是学习20以内的减法的主要认知基础，也是今后解决更复杂计算的问题的基础，建立在学习了6的组成和分成基础上。因此初步理解减法的意义，并正确进行口算，在全册书的教学中上有非常重要的地位，所以我就选择了这一课时进行教学。我的设计原则是：充分尊重学生的认知基础，结合教材创设情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主

2、动探究、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。本课教学内容是6减几，从生活中的数学知识入手，将本课教学分为复习导入，引入新知识；自主探究、学习新知识；应用拓展，利用数学知识解决生活问题三大环节，体现“数学来源于生活，又应用于生活”的主旨。 三、教学对象分析：三年级学生由于不同程度的智力残疾，导致他们的学习能力不足，思维不够灵活，抽象思维较弱，且部分伴有语言发育障碍，口齿不够清晰，但他们仍然有良好的学习心态和学习习惯，在教师的带动和引导下，他们会展现学习渴望和学习热情。针对本班学生的学习现状和接受能力，将学生分为三组：A组、B组、C组，教学中将根据学生差异进行分组教学。 四、教学目标： 1.知识

3、与能力：A组：能进一步理解减法的含义，初步掌握看图能列出一道减法算式。B组：进一步理解减法的含义，能在教师引导下根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。 C组：会读数字1-6，能正确数出数量是6个的物品。2过程与方法：A组：会写出减法算式，能用2种方法计算6减几的减法。 B组：能在教师引导下用学具卡片摆一摆算式，用2种方法计算6减几的减法。C组：会跟读减法算式。3情感态度和价值观：使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。在与同学合作学习的过程中，培养参与意识，培养合作意识和互相帮

4、助，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣的好奇心。 五、教学重难点：重点：知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。难点：会用两种方法正确计算6减几。六、教学准备：课件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，数字卡片、6的组成卡片，6减几的口算卡片 七、教法选择：演示法、谈话法、讲授法、实践法、练习法、游戏法 八、教学过程：课前热身：手指操一个手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬。两个手指头，变变变，变成小白兔，跳跳跳。三个手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵。四个手指头，变变变，变成小螃蟹，爬爬爬。五个手指头，变变变，变成大老虎，哇哇哇。六个手指头，变变变，变

5、成小电话，喂喂喂。 （一）复习导入：1大家好，我是袁老师！欢迎大家来到今天的数学课堂，希望大家能学习到有用的数学知识来解决生活中的问题。 2考考你。刚才有几个小朋友有个难题不会做，一直在问老师，我就告诉他们，不用急，我们班的同学特棒，还爱帮助人，你们愿意帮帮他们吗？出示课件：提问：6可以分成几和几？板书： 6 1 5 读一读：6可以分成1和5。 并贴上组成卡片。 （二）自主探究，学习新知识：1小朋友的难题被同学们解决了，他们可高兴了，要带我们去一个美丽神奇的地方，你们想去吗？请看图（出示PPT图片）：哇，我们和小朋友们来到了果园里，秋天是一个丰收的季节，看，图上的小朋友都在干什么呢？他们在果园

6、里摘苹果，哇，好多红通通的大苹果呀！同学们，你们想不想也去帮忙啊？让我们一起到果园里去帮忙吧！2学生观察情景图（1）唉，我们走到了这棵大树下，哇，树上结满了红红的大苹果，有几个苹果？出示数字6（C组学生找出6的数字卡片并认读）（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（1个，找出1数字卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？（1个） （3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了1个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）复习减号“”，师板书，生认读：减号，读作：减，并找出“”卡片。 （4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法

7、算式。一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6”，后面写上“”，减几呢？减去拿走的1个，在减数的位置上写1，后面跟上一个等号，即“61=” （5）现在我们就一起来计算6-1=？我们班的同学今天表现都很积极，那么现在我就想请同学自己来想一想，谁知道6-1=？，你是用什么方法计算的呢？同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：61=5计算方法：数一数图上还剩几个。 想6的分成（6可以分成1和5，所以6减等于5。）。（6）说一说61=5这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了1个，还剩5个。 3学生继续观察情景图：（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字6（C组学生找出6的数字卡片

8、并认读）（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（5个，找出5数字卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了5个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6”，后面写上“”，减几呢？减去拿走的5个，在减数的位置上写5，后面跟上一个等号，即“65=”（5）请大家根据我们刚刚讨论出的计算方法，用两种方法计算：6-5=1计算方法：数一数图上还剩几个。想6的分成。（6可以分成1和5，所以6减5等于

9、1.）（6）说一说65=1这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了5个，还剩1个。 4教师引导学生比较两道算式：（1）认读两道减法算式：6-1=5 6-5=1（2）两道算式都是减法算式。（3）两个道算式被减数都是6。（4）都可以用 6 来帮助计算。1 5 （三）应用扩展。1分组练习：先摆卡片，再列算式（1）刚才啊同学们一直都是看着老师在摘苹果，同学们想不想自己到果园里去摘苹果啊？首先我们请一个同学上台给我们表演一下摘苹果好么？用苹果卡片演示6个苹果，摘走1个，求还剩几个？根据摆放苹果卡片的过程列式6-1=5 （2）同学们的热情这么高啊，那我们就开始练习，同学们要加油哦，这样才能更快更好的完成

10、摘苹果的任务哦！分组合作摆苹果卡片：先摆6个苹果，摘下来1个，求还剩几个，列式并计算。A组填写算式，B组找出卡片插在卡片板上组成一道减法算式，展示A组所列算式。C组学生数一数，读一读。 2分组练习：先摆卡片，再列算式（1）果园里不仅有苹果，还有其他的水果呢，你们看，这是什么？（出示香蕉学具），同学们想不想摘香蕉啊？一位同学示范香蕉卡片摆一摆：先摆6个香蕉卡片，摘下来5个，求还剩几个，列式并计算。6-5=1。（2）分组合作摆香蕉卡片：先摆6个香蕉，摘下来5个，求还剩几个，列式并计算。A组填写算式，B组找出卡片插在卡片板上组成一道减法算式，展示B组所列算式。C组学生数一数，读一读。 3用小棒摆一摆

11、：6-1= （1）教师出示PPT，学生读题，并用小棒摆一摆。（2）将摆出的结果填写在算式中，得出6-1=5，齐读。 3用手指头数一数：6-5= （1）教师出示PPT，学生读题，并用小棒摆一摆。（2）将摆出的结果填写在算式中，得出6-5=1，齐读。 3帮迷路的小鸟回家：想组成式，再连线。（1）出示PPT课件，学生认读小鸟身上的算式：6-1= 6-5= 认读鸟窝上的数字：1 5（2）想6的分成计算两道算式，并将算式和正确的答案进行连线。 4今天老师也从果园里带来了非常好的礼物，想送给我们班的小明星们，只要你们能正确完成下面的练习，成为这节课的小明星，老师就把苹果、香蕉等水果送给你们。（1）出示PPT：用6的分成计算： 6-1= 6-5=（2）分组练习：在练习纸上正确完成算式的计算，填写答案。（3）送礼物仪式：将练习纸进行展示，正确计算并填写答案的即为本节课的班级小明星，挑选自己喜欢的水果，并将水果带回去。 （四）课堂小结。哇，我们班的小明星还真不少呢，大家都能正确完成老师交给的任务呢，能热心地帮助别人解决困难，还不怕辛苦摘水果，还