关于美术说课稿集合6篇

1、close the door of fear behind you, and you will know how fast the door of success in front of you opens.精品模板助您成功！（页眉可删）关于美术说课稿集合6篇 美术说课稿 篇1教学目标：1.培养学生的动手能力和想象能力。2.通过切割移位的方法，感受艺术形式的多样性和移位作品的独特风格。教学重点：指导学生进行切割。教学难点：进行有序的排列。教学过程：1.欣赏：(1)选用对比的方法引导学生欣赏，通过欣赏使学生认识到经过切割后重组的画面有特有的神奇。(2)组织学生寻找规律：有规则的间隔，可以横向切割

2、排列也可以纵向切割排列。2.发现：这样的作品会产生变形的效果。运用同样的方法还可以做什么?动物形象、风景画面等。3.动手切割要点：方法指导：先用尺子良好尺寸，做到均匀;然后用尺子对起上下两点，注意手要按紧，不使尺子移动，用工具到进行切割。4.重新组合要点：方法指导：将切割好的图片摆在作业纸上，拼摆好间距后再用胶水粘贴。5.布置作业：根据自己所带的图片经过切割后再重组成一幅有趣的作品。6.学生作业教师巡视指导：指导重点：关注有困难的学生，适当给予指导;注意学生的用刀的安全指导;粘贴方法的指导。7.学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。美术说课稿 篇2我说课的内容是人教版美术五年级上册第六课地

3、球的新生具体程序如下。教学目标、重难点说明。针对学生实际和本课的教材特点、我将教学目标定位在：1、 知识目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。2、 能力目标：掌握各种绘画形式的创作方法，利用画面表达希望和建议。3、 情感目标：激发对地球的热爱之情和环境保护的意识，培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。4、 教学重难点：重点应用各种绘画形式如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。5、 难点是构图和版面设计的创新，利用画面表达希望和建设的方法。教学过程设计：根据以上分析、我设计了情趣导入讨论探究思考讨论拓展迁移的教学模式。一、情趣导入、引导学生欣

4、赏作品，感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”感受地球和人类的关系。二、讨论探究、问题质疑，思考人们为什么要地球新生，通过学生讨论、汇报，意识到保护地球资源的重要性。三、思考讨论、出示书中手抄报作品，引导学生观察作品怎样表现地球的新生，了解手抄报的组成部分。四、拓展迁移、展示几则保护环境的格言，请同学朗读，同时提出要求和希望。板书设计：由两部分组成，课题和格言，简洁明了我说课的内容到此结束。美术说课稿 篇3一、教材分析1.内容、地位和作用本节课是人美版小学美术第八册15课的内容大师画我也画，本课属于“造型表现”领域的内容，是在16课对画家凡高作品的欣赏基础之上进行造型实践的课程，目的是进一步

5、学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术多元化，激发丰富的想像力和创造愿望。2.教学内容与目标显性内容与目标通过学习画家凡高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点。模仿用大师的画法创造一幅作品。隐形内容与目标引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。3.教学重点与难点重点：了解、感悟画家凡高和毕加索的造型表现手法。难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机地结合在一起二、设计理念我本着面向全体学生，以人为本，培养学生的合作能力和探究意识，为培养学生的创新潜能为理念，通过欣赏，使学生了解凡高

6、的表现手法和毕加索的立体派造型特点。我主要采用启发式教学和直观演示的方法，调动学生的学习积极性和自觉性。使每个学生都参与到“欣赏”、“分析”、“评论”当中去，启发学生的创造性思三、学法指导通过欣赏、分析、评论到动手实践都是在学生不断探索中进行的。通过小组探究学习，使学生了解了荷兰印象派画家凡高的绘画风格和西班牙画家毕加索立体主义创新的精神，在认识了大画家凡高和毕加索的绘画特点基础上，鼓励学生灵活的运用不同的绘画风格，尽量发挥自己的个性和创造性。四、教学结构本节课是由谈话导入、探究新知、动手实践、作业展评和课后延伸五部分组成。（一）谈话导入课件出示:凡高的作品：说说这幅画有什么特点？给你什么样的

7、感觉？然后板书课题大师画我也画（二）探究新知1. 小组讨论：画面为什么会有动感？目的是让学生知道是靠一些笔触，这些笔触既有变化又有秩序，它是根据物象的运动方向和特点画的，每一部分的色彩都很丰富表现了作者怎样的感受？2. 教师演示不同笔触表现的花。让学生直观了解笔触的运用。3.指明板演被风吹动的树或者涌动的云，并用肢体表现，激发学生的创作欲望。4.分析30页其他学生的作业，小组讨论：你认为哪部分画得好？对你有什么启发？5.欣赏西班牙立体派画家毕加索的作品多拉马尔肖像小组讨论这幅画中人物的各个部分分别是从哪个角度观察的？请大家从不同角度观察你身边的同学头部的不同特点。让学生从实际中锻炼观察能力和分

8、析能力，进而让学生了解毕加索立体主义的特点对形象全面分析。6.课件出示：学生的作品，你喜欢哪一幅？为什么？ 7.凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解，他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好像在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在了一幅画上他们的画给人以神奇和力量，给人以美的享受。激发学生在创作欲望。（三）动手实践在大师创新精神的启发下你一定有了新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。提醒学生在绘画过程中要注意的问题。（四）作业展评采用他评、小组评和师评相结合的方法评价学生的作业，并颁发奖励。（五）课后延伸引导学生用国画的形式表现立体主义的作品。五、教学风格

9、和特色在教学中我重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生了解艺术多元化的特点，最大限度的开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体画面的能力，通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究发现，发展综合实践能力创造性的解决实际问题。美术说课稿 篇4（一）、情境导入，激发兴趣1、教师出示谜语，请学生猜一猜。师：小朋友，上课之前呢，老师这里有一个谜语，想请小朋友来猜一猜，这个谜语是：一片两片三五片，掉到水里看不见。第一幼儿教育幼儿教育网（指名学生回答，谜底：雪花。）2、回忆想象下雪天的情景。师：猜对了，那你们看见过下雪时的情景吗？（学生回答，有也有可能没

10、有。）师：有同学说有，有同学说没有，这都没关系，接下来，请小朋友闭上小眼睛，跟着老师，展开想象的翅膀，一起飞向小雪花的世界。（教师配乐朗诵有关雪花的诗歌，学生闭目回忆想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子变成胖老汉。小树好像大白伞，地上铺了白地毯。我也变成小神仙，嘴巴鼻子冒白烟。小朋友来堆雪人，小朋友来打雪仗，下雪天，真好玩。）3、 欣赏雪野，感受下雪天的情景。师：好，请小朋友睁开小眼睛，看，多美妙的景色啊！说说你看到了什么？（指名学生回答：白色的树、漫天飞舞的雪花、一望无边的大地）师：请你用一句话来赞美一下你看到的景色吧！（学生略作思考后指名回答：漂亮极了！多么美丽的景色啊！我真喜欢下雪天！

11、）4、揭题：下雪天。师：那好，这节课，我们就来集体合作创作一幅有关下雪天的画。（出示课题。）点评：用猜谜来安定学生情绪，又引出本节课的内容，回忆想象为学生提供自由想象的空间，激发兴趣，欣赏感受丰富学生的下雪天的情景储备，自然地揭示课题。（二）、交流欣赏，加强体验1、交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。师：小朋友，如果你刚好碰到这一天下雪了，你最想说的一句话是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？（学生相互间交流，再指名说说。）2、欣赏雪花造型。师：刚才我听到有的小朋友说想打雪仗，有的小朋友说想堆雪人，那你有没有仔细观察过一朵雪花，它究竟是长什么样子？（老师出示一些雪花的图片，学生欣赏造型。

12、）师：其实雪花形状多样，除了我们看到的这些，还有其它各种各样的造型。点评：交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事，进一步激发兴趣，欣赏雪花造型，目的在于引导学生培养仔细观察的习惯，也为下面环节剪雪花作铺垫。（三）、教师示范，学生练习1、教师示范剪折三折的雪花。师：看了那么多不同造型的雪花，接下来，就请小朋友看老师怎样用一张白纸，把它表现出来。（教师示范剪折三折的雪花，一边示范，一边解释每一步骤的要点，并重点强调难点的解决方法，学生仔细观察，并记住步骤及要点：一折，二画，三剪。）2、出示不同造型的雪花作品，欣赏讨论。师：那，我们再看，这些雪花各有什么不同？该怎么剪呢？（学生欣赏并思考剪法。）3

13、、学生尝试剪折雪花。师：其实呢，方法差不多，只是画的花纹不一样，你能不能也来试着剪一朵跟老师不同造型的雪花？（学生在教师的带领下折、剪，教师适时提醒每一步的要点，如折时注意角的问题，画的图案不要过分细小，剪时要细心，注意力度等。）点评：教师的示范，让学生有法可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣赏，拓展学生思维，尝试动手，让学生剪折出不同造型的雪花，增强学习的趣味性，同时，也是为了培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。（四）、集体合作，创作表现1、提出创作要求。师：如果，我们只在这张纸上贴上刚才剪出来的雪花，老师总觉得这幅下雪天的画不够美，好像缺了什么。小朋友，请想想看，还可以加上点什么景物？（教

14、师根据学生回答后，小结：这节课，我们以小组合作的形式来完成一幅雪景图，先是将剪下来的雪花贴在背景纸上，注意在底部留出适当的空白，在空白的地方添画或拼贴一些简单的景物，如雪人、树、房子等，同时，请把你的心情也表现出来。）2、学生创作，教师巡视。（学生以大组形式完成一幅作品，教师分发背景纸，播放背景音乐，并作一些指导，如下雪时景物的变化，用恰当的方法和工具材料进行合理地表现。）点评：利用小组合作，增强学生之间的合作意识，教师的适时指导，帮助学生创作出更加优美的画面。（五）、作品展示，综合活动1、交流展示作品。师：差不多，我们已经完成了这幅雪景图，请各组组长将作品拿上来。看了这些画，你有什么话想说的

15、？（学生上台展示作品，同时师生共同评评作品。）2、唱唱有关下雪天的歌。师：是啊，那么美的画啊！下雪了，冬天到了，新年也迈着脚步向我们走来了，就让我们在新年好的歌声中，一起迎接20_年，一起迎接我们的北京奥运吧！会唱的一起来唱一唱吧！（教师播放音乐，学生听听，并跟着唱一唱。）点评：赏析作品，体验成功的喜悦，在游戏中，让学生的兴趣达到极点。（六）、小结拓展，课后研究1、教师小结。师：小朋友们，这节课，我们通过折、画、剪、贴等形式创作出了美丽的雪景图，小朋友们个个都表现不错。2、课后延伸。师：下课以后，小朋友如果有兴趣的话，可以去了解一些跟雪有关的知识，如天上为什么会下雪？雪是怎么形成的？雪的种类有

16、哪些？等等。点评：鼓励学生，激发持续学习的兴趣，激发学生的求知欲，让学生了解更多的知识，开阔眼界。九、作业设计通过访问、查资料等形式了解跟雪有关的知识，如：天上为什么会下雪？雪是怎么形成的？雪的种类有哪些？等等。美术说课稿 篇5说教材分析：编织是人类最原始的手工艺之一，与人们的日常生活关系紧密。在生活中常见的编织作品有竹编或藤编筐、篓，藤编家具，草编帽蓆，绳编挂毯和结艺装饰等等，应用的题材与范围相当广泛。 “编织”是指包括各种编、织、结等技法。“编”是将较寬長的纤维材料，透过交叉排列组合的方式而成，例如籐竹编及草编；“织”则是将更精細的纤维材料，以经纬线穿梭、缔结组织而成幅的织品，本课就是从“

17、穿编”入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创造和美化生活，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。说教学目标：知识技能：学生能够通过学习和练习，学会基本的穿编技巧。过程方法：学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。情感态度：喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。说教学重、难点：通过学习穿编，学生学会基本的编织技巧；让学生明白编织的基本原理，体会和感受编织的乐趣。说教具准备：多媒体、范作、卡纸、剪刀、尺子、铅笔、橡皮。说教学过程：一、激趣导入1、欣赏有关穿编的图片导入。2、板题。3、生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？大家想

18、一想，讨论一下。学生回忆身边的穿编物品。提问：谁来说一说？4、出示教师的范作，学生欣赏。二、探究制作方法：导言：生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢？1、自学课本思考怎样编织。2、课件演示制作方法，学生观察。3、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。（课件出示学生范作）4、教师动手示范。三、动手实践学生自由结组，合作完成作品。并注意保持生。穿编时，鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。学生欣赏作品。1、对于有创意的作品随机评价。通过动手尝试，发现问题，培养学生探究的精神。2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。四、编织展销会学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳作品。教师对学生的

19、作品给予充分的肯定。美术说课稿 篇6一、学生经验农民画对于学生来说既遥远，又熟悉。因为许多农民作者并没有什么系统的造型基础，但是恰恰能创造出富有生活气息、栩栩如生的美术作品，关键是作者熟悉生活。就如许多学生创作一样，主要是凭感觉、联想和想象来进行的，作品中一般不事先设定主题或某个形象，而是由儿学生自己根据材料特征或具体情景想出来的，但一定是学生们所熟悉的人和事。二、相关知识背景金山农民画是上海金山一带农民的一种业余文化活动，也是植根于江南民间的艺术奇葩，起源于1974年，其作者大都是一些能绣善织的妇女，也可以说是以农村妇女为基本创作队伍，他们受到民间刺绣、剪纸、宗教画和戏剧的启发，目识心记，表

20、现自己的生活和周围的事物， 想象力非常丰富。她们把纸当布，把色彩但丝线，同时把剪纸、刺绣、灶壁画、蓝印花布等古老艺术特色运用到绘画创作中，并把自己熟悉的乡村生活以浪漫主义的想象力，大胆进行艺术夸张，形成各具个性的艺术构思和造型特色。三、教材分析：金山农民画既是一种传统的绘画艺术，又是一种逐渐成熟的新兴画种。它具有鲜明的民族风格和地方特色，并极富浓郁的乡土气息。作品造型夸张，生动，色彩对比强烈，形象质朴，构图充实饱满。因而既具有传统的装饰性，也具有现代审美特征。金山农民画的创作一般不采用透视、解剖等原理，而是按照一定的规律，变立体为平面，根据作者的想象任意构图，直率地表达作者向往美好生活的朴素情

21、感，因而画面充满了的气氛和积极进取向上的精神。金山农民画具有浓厚的人情风俗和生活气息。每一幅农民画仿佛都诉说着一个动人有趣的故事，表达了作者对家乡的情怀、对生活的热爱。可以说，越是民族的，越具有顽强的生命力，越是世界性的。四、教学目标分析：本课教材通过教学让学生知道农民画主要是以江南农村风光为背景，以美好生活为题材，从传统民间艺术中汲取养料，是具有民族特色的现代画派。其造型夸张，色彩明快，形象质朴，构图饱满。教学重点是了解农民画的艺术特点与风格。知道农民画的绘画规律。教学难点是找一找平时学习生活的亮点，并把它创作成一幅农民画。教学目标是：知识与技能：了解我国农民画的构图特点、创作过程和色彩运用

22、的方法及其简单原理。过程与方法：多媒体演示多种具有不同生活情趣的农民画，学生从中了解它的不同构图方法及色彩运用的方法。培养学生的构图能力和色彩运用技能。情感态度与价值观：了解我国农民画的起源、风格和特色。激发学生对民俗绘画的热爱之情，增强学生热爱祖国、热爱家乡的信念。五、教法探析：教学中可以为学生提供多一些的学习资源，从同龄人优秀作品到教师范例、课件欣赏以及多媒体课件中的学生电脑作品，使学生在多元信息化的环境下通过欣赏，观察范使学生认识作者的情感、态度、价值观的差异，运用比较、讨论等方法，引导学生体验 、思考、鉴别、判断，让学生通过了解不同历史、文化、地理、经济条件下所产生的艺术作品的多样性，培养学生对祖国美术传统的热爱，对艺术多样性的宽容和尊重。使学生受到良好的艺术熏陶，使他们具有积极向上的精神追求，弘扬价值观念，提高文化意识，具有文明感和历史感。六、学法指导：课的引入部分，先请学生观看多媒体演示多幅农民画，并请学生玩一个“起名字”的游戏，并用三、四句话来介绍这幅农民画中情景。然后学生分组自主学习并探究农民画的风格特点。这个教学环节主要是让学生在轻松愉快的气氛中通过观察、游戏、探究”了解农民画的一些基本知识。在新授环节中