借助游戏活动促进学生发展

1、借助游戏活动促进学生发展、辨一辨，说说游戏的利与弊哪些游戏是有益的？教师该如何引导学生辨别什么是健康的游戏？教师可利用综合实践活动这一良好的课程资 源，结合学校、班级学生的实际状况开展系列综合实践活动。系列活动一：说说游戏的利与弊。一是游戏种类调查。组织学生通过走访玩具城、百度搜索、询问长辈等形式了解 当今游戏的种类、玩法、作用等，小组合作完成游戏种类调 查表，主要调查内容为游戏种类、游戏名称、游戏人数、游 戏方法、游戏作用。二是“学生游戏现状”调查。在完成游 戏种类调查表的基础上，组织学生汇总、交流、展示游戏调 查表，独自完成“学生游戏现状”调查表，主要调查内容为 最喜欢玩游戏的种类、玩过游

2、戏的种类、玩游戏的时间、玩 游戏是否会影响学习等。三是小小辩论会。完成以上两种调 查后，指导学生对调查结果进行统计，并组织学生讨论对调 查结果的看法，以“小小辩论会”的形式帮助学生明辨是非， 认识到哪些游戏有益，哪些游戏有害，以及如何正确选择适 合自己的、健康有益的游戏，培养学生的辨别能力。二、引一引，趣味游戏大家玩不同的游戏类型有不同的功能。教师可以合理运用游戏的功能性，通过综合实践活动课程引领学生走进健康有趣的 游戏世界，让学生在游戏中锻炼能力，在游戏中陶冶情趣， 在游戏中快乐成长，在游戏中促进发展。系列活动二：小小游戏设计师。组织学生开展健康益智游戏设计活动，通过学生个性游戏设计的展示，

3、看看谁的设 计最受欢迎，评选出最佳游戏设计奖。游戏设计内容包括游 戏名称、参加人数、游戏规划、游戏的益处、游戏的注意事 项等。在这一活动的开展过程中，游戏内容和游戏规则的设 计能培养学生的创新能力，促进学生发散思维、求异思维等 思维品质的提升；游戏注意事项的说明，能培养学生的安全 意识及全面周到考虑问题的意识。系列活动三：趣味游戏大家玩。通过体育游戏，锻炼孩子的摸、爬、跑、跳的基本功和灵活性与协调性。如车轮滚 滚（用挂历纸做成皮带轮一一一个大圈，学生在圈内移动， 培养学生的合作精神、协调能力、细心习惯等） 、跑长绳（ 2人甩绳，多人跑马，不能空绳，不能挤绳） ；通过语言游戏 加强学生对语言词汇

4、的理解，锻炼学生口语表达能力及丰富 的想象力。如成语接龙、故事续编等；通过智力游戏培养学 生的空间想象能力、逻辑思维能力以及多种良好的思维品质。如猜谜语、算二十四，巧移小棒、找不同、玩魔方等。教师还可以引导不同年级段的学生做玩具，从学习基本制作、创 意设计到玩自己制作的玩具，从学基本的玩法到动脑探究新 的花样玩法。三、变一变，玩出智慧精彩来游戏是培养小学生创新精神的良好载体，简单的游戏蕴含着多样的变化，变化过程折射出一个人的智慧以及创新精 神和能力。游戏对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养起到了独特的、积极的、不可估量的促进作用。在引导学生玩健康游戏的过程中，我们不能仅仅停留在“会玩”的层

5、面上，还要将游戏的意义价值拓展延伸，引领学生玩出智 慧精彩来。系列活动四：变一变，玩出智慧精彩来。玩魔方属于研究型学习的范畴，研究性学习是让学生在研究中实现知识的“再发现”。在带领学生玩魔方时，教师不仅要让学生掌握 学科的基础知识，更要以学生现有的知识和生活经验为依据， 培养学生独立获取知识的自学能力，激发学生对事物的好奇 心，教师重在引导学生在机械无序的转魔方中探究魔方的奥 秘和复原魔方的最佳途径，以及设计魔方的花样玩法。又如 引导学生玩玩具时，我们可以通过对玩具的艺术欣赏、功能 介绍、价值评价、重组拆装、推销（组织跳蚤市场交换旧玩具）等系列活动，让孩子在探究、合作的活动中感受科学的进步、社会的变化和童年生活的乐趣；引领学生在了解玩具产品的创造、设计、生产、销售过程和价值计算方法的过程中学习口语交际、数据整理、统计、制表、Hl制作等方面的知识和技能；培养学生关注社会、关注生活，通过观 察和动手实践活动发现有趣的现象，引发思考，培养学生运 用多元智能解决生活中的实际问题和动手创造的能力。我们还可以通过对游戏中歌谣、童谣的改编培养学生积极健康的社会责任感，如将跳皮筋时唱的马兰花歌谣“小皮球，架脚踢，马兰开花二；二五六，二五七，二八二九三三五六，三五七，三八三九四”结合文明创建，将歌谣改为“文