教师招聘考试结构化面试技巧(陕西)

1、近儿年教师越来越热门，教师招聘考试中的部分，形式也多样化起来，在原来的说课 +答辩，试讲+答辩的基本形式上添加了结构化面试环节，比如青岛的说课+结构化面试。 结构化面试所考察的主要是考生的语言表达、逻辑思维、组织管理、人际沟通、应急应变 还有综合分析，当然，除此之外，还会重点考察考生的职业理解以及教学理论在当中的运 用等。那首先我们来看一下什么是结构化面试，它是由多个有代表性的考官组成一个考官小 组，按规定的程疗;，对报考同一职位的考生，始终如一地使用相同的考题进行提问，并按 相同的追问原则进行追问，这些必须与工作相关，考生的行为根据事先确定的标准进行评 定，面试结果采用规范的统计方法积分，面

2、试合格的考生按其分数山高到低的顺序考核。教师结构化面试一般包括以下六个方面：1、自我认知自我认知类的题口主要就考察考生对自身的认识，报考自身的性格、优缺点、座右铭、 最爱看的著作以及人生经历等。比如，请问你报考教师这个岗位的优势和劣势分别是什 么?（浙江萧山考题）。学生心目当中的酷老师是什么样的?（山东青岛考题）。这类题Id主要 考察的是人职的匹配性。出现这类题LI的时候，中公资深讲师提醒大家要注意的是，一定 要在就题口内容说的时候，和教师这个职业联系起来，把自己定位成一个老师，从教师的 角度去作答，这样才能答的更有效。2、人际沟通作为教师，不仅要和同事打交道，还要和学生、家长以及领导处理好关

3、系。人际沟通 类的题往往有一下两种情况：一是给考生设定一个障碍情境，如在人际沟通中遇到了阻碍, 被领导或同事误解等，问考生会怎么解决;二是不会有假定的障碍情境，而是直接提问， 如“怎么跟不同类型的家长打好交道?”等。对于这一模块的题，考生应注意本着“阳光思维” 的原则，也就是不要把人想象的太坏。并且，在和不同的群体沟通交流时，应该本着不同 的态度和原则。如面对领导，应该是“虚心、尊重”的态度，并且相信大多数情况下“领导 都是对的，即使不是对的，也是因为没有了解情况”;而面对同事则应该本着“尊重、理解 和合作”的原则;对家长应该“热情、理解、尊重”，并且家长的要求一定要解决;对学生应该 本着“关

4、心、多宽容、多鼓励、多信任、多尊重和多理解”等原则。教师招聘考试结构化面试技巧（陕西）1:13、组织管理作为一名新教师，一般来说都会要担任班主任工作，这就涉及到了如何组织和管理里 班集体以及召开家长会或是主题班会等，而很多时候，学校也会把一些活动交给老师来组 织，如让你组织一次有300个学生的春游活动（浙江湖州），组织一次“最美丽女教师”的评 选（山东青岛）等，考生的作答就可以直接折射出考生思维的全面性和是否具备相关经验。4、应急应变教学环境是复杂的，教师面对的学生是复杂的，所以一位教师要面对很多突发事件， 尤其是一些课堂的突发事件。比如说，在你组织一个校外活动中，有学生突然昏倒了，你 会怎么

5、办?或者是在你上课的时候，有学生故意讽刺你，你会怎么办（山东青岛）?这就要求 考生首先要控制好自己的情绪，然后设身处地的去想一想，如果遇到这样的场景，会有哪 些反应。这类题主要考察的就是考生思维的全面性、反应的迅速性以及处理问题时的轻重 缓急。5、综合分析这类题主要包括两部分：一是热点类，既有社会热点，乂有教育热点。在教师招聘考 生中，往往是和教育热点结合在一起，如“对于现在部分学生放弃高考的现象怎么看（山东 黄岛）”?“针对部分高校大学毕业生论文抄袭现象怎么看”?“古代有孟母三迁，现在很多家长 为了孩子上学，纷纷搬学区房的现象你怎么看”?等等;综合分析类的笫二种题是观点类， 给出考生一些名言

6、警句，或当下的流行观点，问考生是如何看待或理解的。如“学高为师, 身正为范，你怎么理解”?“让学生自己管理自己的观点你赞同吗?这类题主要考察的就是考 生的综合以及分析能力。6、教育理论或专业相关这类题主要是考察考生的专业基础和教育理论的实际应用能力。如“作为应用老师， 如何提高学生的口语水平”?“语文老师如何用好读书指导法”?“从古到今，跳远共经历了跳 法，都有哪儿个步骤”？教师结构化面试中自我介绍的技巧：自我认知是教招结构化当中非常重要的一类题型，主要测查口的是了解考生的个人基 本情况和信息，了解考生是个怎样的人，从而测查考试个人与教师岗位的匹配度。了解过 的同学一定知道，这类问题的核心在于

7、“人岗匹配”，即围绕教师职位特点作展开，但是因 为此类问题问法无规律可循，因此作答起来比较困难。今天就介绍儿种自我介绍的技巧。1、以小见大例题：请谈谈最令你骄傲的一件事。非常简单的问法，通过考生描述一段经历来了解考生个性特点，很多人在作答会往成 就去思考，认为成就是令人骄傲的，比如说“我得过学校的说课比赛的第儿名。”或者是 “我曾经接受过比较严峻的代课任务。”诸如此类，希望以个人的实际成绩去赢得考官的青 睐。这确实是一种非常有效的方法，也很具备说服力，但是可能相当多的考生缺乏这样的 经历和成就。所以可以采取“以小见大”的方法，比如：“我最骄傲的事情是在教育结束时, 同学们齐声对我说了声谢谢，学

8、生的认可就是我最大的骄傲。”这样非常小的细节，可能 很多人会有这样的感触，一样能够体现该考生注重师生关系关系构建，认识到教书育人的 价值，体现以生为本的价值观，同样也可以赢得考官的青睐。2、欲扬先抑例题：谈谈你最尴尬的一件事。这样的提问让很多考生在考场上措手不及，认为考官要“揭短”，因此选择有意识的回 避考官，或者挑一些无关紧要的事情去搪塞考官，这样其实是很多考生不能理解题LI的意 图，题訂并不关注于“尴尬是什么”，而是应该放在“你是如何化解尴尬的”。从这个层面来 思考，那么要化解尴尬，那就得客观表述尴尬事件的前提上把重点放在如何化解上。比如 说：“作为一名语文老师，我最尴尬的事情是在上课时板

9、书写错里基本的一个字的笔画。 当时被学生当堂指出，学生都议论纷纷，我也马上意识到自己犯了一个很不应该犯的错 误。”后面着重谈谈自己是如何通过教学机智和事后反思去化解尴尬的，以及给自己怎样 的提示。这样的回答既体现了一定的真实性，也能客观表现考生知错就改的品质以及教学 机智的体现。3、倒叙，设置悬念例题：你为什么要选择教师这份职业？很多考生在作答时有个普遍问题就是描述亢长，难以引以听者的注意力，比如这道例 题，很多人就会平铺直叙：“我之所以选择教师这份岗位，第一是因为.，第二是因 为这样听到后面考官注意力就会下降。那此时我们就可以采取倒叙，设置悬念的方 式，比如说：“考官，我之所以选择教师，源自于以前对教师这份职业的一个误会