（推荐）九年级语文古文测试题

1、九年级语文古文测试题阅读唐雎不辱使命回答问题。1、此文选自 ，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的（ ）体史书。原有国事、国策、短长等不同名号，共有（ ）篇。此书是 末年时，著名的（ ）家 根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。2、解释下列加点词的含义。易安陵（ ）大王加惠（ ）故不错意（ ）请广于君（ ）岂直（ ）秦王怫然怒（ ）仓鹰（ ）休祲（ ）长跪而谢（ ）寡人谕矣（ ）3、用原文语句回答。文中体现秦王对布衣之怒的轻蔑态度的句子是：文中通过表情和动作活化出亲王前倨后恭的丑态的句子是：亲王说的“天子之怒”之具体内容的句子是：在第二自然段中体现唐雎的对答态度

2、明朗坚定，同时不失分寸的句子是：课文开篇秦王堆安陵君说的哪句话反映了亲王的骄横、狂妄：4、从文中一段的“大王加惠弗敢易”几句话中，表现了安陵君怎样的态度？5、秦王“以大易小”的真正目的是什么？最后结果如何？6、全文主要运用什么写作手法来刻画人物形象的?请分别评价唐雎和亲王的性格特点？ 7、唐雎面对秦王的威吓，一连举了“专诸、聂政、要离”等三人，有什么目的？ 8、文中哪些语句表现了唐雎要和亲王拼命到底的精神？9、文中秦王形象的刻画对表现唐雎的形象有什么好处？10、“士”是战国时期一个特殊的社会阶层。你还能举出一二个战国时期有名的勇士和外交家并且讲述相关的故事。11、秦王要求“易地”肯定是包藏祸心

3、，他企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵。你还能举出一个古代这样的例子吗？ 12、结合本文内容，根据上联对初下联。上联：秦王易地施威安陵 下联：13、读了本文之后，你觉得唐雎为什么能战胜秦王？请评注一下唐雎其人。课外检测:唐雎说信陵君信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦军，存赵国。赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何谓也？”对曰“人之可憎沃野，不可不知；我憎人也，不可得而只；人知有德于我也，不可忘业；吾有德于人也不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然见赵王愿君之忘之也!”阅读陈涉世家回答问题

4、。1、此文节选自 ，作者 ，字字长，西汉夏阳人，著名的（ ）家，（ ）家。他用毕生的精力著成我国第一部 体通史，全书（ ）篇，分 世家， 本纪， 列传，十表、八书。后人把这部书称为 ，鲁迅称其是“ ， 。”2、解释加点词的含义。辍耕之垄上（ ）（ ）怅恨久之（ ）苟富贵（ ）谪戍渔阳（ ）屯（ ）皆次当行（ ）会天大雨（ ）今亡亦死（ ）等死（ ）以数谏故（ ）楚人怜之（ ）为天下唱（ ）念鬼（ ）丹书（ ）罾鱼腹中（ ）又间令（ ）度已失期（ ）忿恚怒（ ）尉果笞广（ ）宁有种乎（ ）宜多应者（ ）上使外将兵（ ）被坚执锐（ ）刑其长吏（ ）3、本文最突出的写作特色是什么？请根据文章内容简单

5、说明。并说说有什么作用？4、请用原文回答。陈胜、吴广起义的根本原因是：陈胜、吴广起义的直接原因是:陈胜、吴广起义的历史背景是：起义的策略口号是：最能表现陈胜伟大抱负的句子是：今天一些人在表现自己的志向而不被他人所知时常引用本文句子：本文中表现陈胜年轻时不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人的语句是：今天一些人身处逆境，却不甘沉沦，不信命运，常引用本文中的本文中最能表现起义军在初期就迅猛发展壮大的语句是：5、陈胜认为起义得到人民支持的理由是什么？6、从“失期，法皆斩”和“藉第令毋斩，而戍死者顾十六七”两句中，你看出当时怎样的社会现象？7、陈胜为起义做了哪些舆论准备？8、从“卜鬼”“置书鱼腹”和“篝

6、火狐鸣”等情节，你看出我国最初的农民起义有哪些特点？9、对联:上联：年少立鸿鹄志终成霸业 下联：课外检测：司马迁报任安书古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常主任称焉。盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，而成说难、孤愤；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为也。1、解词：厄 迁蜀 2、文中列举的历史人物有什么共同点？这样写有何用意？你可怜想到我们学过的那篇文章? 阅读隆中对回答问题。1、本文节选自 ，作者 ，字 ，晋朝安汉人，著名的（ ）家，所著三国志共六十五卷，记载了 时期（ ）（ ）（ ）三国的历史，也是一部 体史书。

7、2、解释加点词语的含义。躬耕（ ）每自比（ ）莫之许也（ ）谓为信然（ ）先主器之（ ）屈致（ ）就见（ ）枉驾顾之（ ）诣亮（ ）凡三往（ ）因屏人（ ）欲信大义（ ）遂用猖獗（ ）（ ）计将安出（ ）（ ）非惟天时（ ）抑亦人谋（ ）挟天子（ ）此殆天所以资将军（ ）3、本文作者运用（ ）和（ ）相结合的写法来突出人物性格，请在文中找出依据？4、诸葛亮的隆中对策是本文的中心，请结合文中诸葛亮的划分析孔明的形象?5、用原文回答:诸葛亮出山之前的身份：诸葛亮的远大政治抱负和当时人们对他的不理解：文中体现刘备三顾茅庐的句子：诸葛亮强调“人谋”在“官渡之战”中期重要作用的句子：文中体现诸葛亮替刘备

8、世纪的政治蓝图的语句：诸葛亮认为对待曹操的策略是： 而对待孙权的策略应是：诸葛亮提出的内政和外交方面应遵循的方针是：文中最能体现诸葛亮对刘备兴汉大业所起重要作用的语句是：6、文章开篇写诸葛亮自比于管仲、乐毅，为什么还要写“时人莫之许也”？ 7、你怎样看待诸葛亮隐居隆中又自比管仲、乐毅这一行为？8、从文中描述刘备三顾茅庐，表明刘备是一个什么样的君主？9、你怎样看待诸葛亮在刘备“凡三往”之后才见他？10、诸葛亮根据战略目标，向刘备提出什么战略方针？又是如何规划策略的？11、文章写“关羽、张飞等不悦”用了什么描写方法？有什么作用?12、根据本问史实后人创作的一部古典名著是什么？作者是谁？哪个朝代的？

9、13、刘备的礼贤下士，求贤若渴，在当今社会还需要像刘备这样做吗？为什么？14、对联：隆中对策诸葛亮展抱负 下联：课外阅读一曝十寒虽有天下易生之物，一日曝制，十日寒之，末有能生者也。今夫奕之为数，小数也；不专心致志，则不得也。奕秋，通国之奕者也。使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，唯奕秋之为厅；一人虽听之，一心以为有鸿将至，思弓桌而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若欤，曰：非然也。1、解词一日曝之（ ）虽与之俱学（ ）2、两个人同时向奕秋学下棋，为什么第二个人赶不上第一个人呢？3、读罢此文，你在学习方面有何启发？阅读出师表回答问题 。1、诸葛亮，字（ ）号（ ）是（ ）时期蜀国解除的（ ）家（

10、）家。诸葛亮一生著作有 等，路由曾称赞此文“ ， 。”杜甫曾赞扬他的功绩的诗句“ ， 。”2、解释下列加点词语的含义。崩殂（ ）存亡之秋（ ）以光先帝（ ）诚宜开张圣听（）（）引喻失义（ ）陟罚臧否（ ）（）平明之理（ ）以遗陛下（）必能裨补阙漏（）（）悉以咨之（）（）性行淑均（）（）卑鄙（）猥自枉屈（）遂许先帝以驱驰（）夙夜忧叹（）庶竭驽钝（）（）深入不毛（）斟酌损益（）等之慢（）以彰其咎（）（）咨诹善道（）（）临表涕零（）（）3、本文运用哪些表达方式？来标明作者怎样的写作目的？4、用原文语句回答。交待作者身份及淡泊名利的志趣的句子：本文概括了作者与先帝患难与共的句子是：表现刘备宽宏气度及不

11、耻下问的品德的语句：表现作者临危受命的千古名句是：作者夙夜忧叹的原因是：标明出师伐魏时机成熟的句子是：“三顾茅庐”出处的原句是：诸葛亮集中有这样的话“赏不可不平，罚不可不均”。这与出师表中的“ ， ”两句意思相近。表达作者思想感情的句子是作者向刘禅之处最重要的一条建议是（11）表明作者严于律己的句子是：(12)结尾处向后主提出希望的句子是： 5、诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议？其中哪一条是重要的？6、本文作者向后主刘禅提出了什么请求和愿望？7、作者是在什么情况下向后主刘禅提出建议的？8、本文感情真挚、动人，曾令后世指人为之慨叹，那么文中表达了作者对刘氏父子怎样的思想感情？9、文中6、7两段作者自述本志，重点写了哪几件大事？10、联系文中相关事件评价刘备其人。11、本文出现大量合成词，经过诸葛亮提炼，后来成为富有生命力的成语，请你写出至今沿用的成语若干条。课外阅读。鞠躬尽瘁 死而后已夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下以定。然后先帝东连吴、越，西取巴蜀，举兵北征，夏侯授首。此曹之失计，而汉事将成业，然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝，