小小的船教学设计及反思

1、小小得船教学设计 教学目标：4 lo初读课文，利用听读识字把字读准确。 2。了解课文内容，初步培养学生得观察与想象能力。亠 3 指 导朗读，感受诗歌。4 A。培养小组合作学习得能力. 教学重点4听读识字”感受诗歌。 教具准备：4生字卡、实物投影、课件A教学过程： 、创设情境，导入课题。 出示课件. 师：同学们,您瞧到了什么？ 生:美丽得夜空。4 闪闪得星星. 蓝蓝得天。心 师:多美呀！快瞧瞧，就是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着美丽得月亮船来了。今天她要与我们一起来学习 这首儿歌。亠板书:小小得船 师:谁愿意大声得读读课题？ 全班齐读课题亠二、初读课文 1 范读课文A师:听老师读课文

2、，注意听清每个字得读音。42、 自己练着读一读。43、谁想试着给大家读一读？（指名读）4 讨论:小小得船指得就是什么? 学生自由讨论，并试着画一画.亠（实物投影打示学生图画） 师小结:（您们真会观察！）在蓝蓝得夜空中，月亮有时就是圆圆得, 有时又就是弯弯得，如弯弯得小船。4 三、认读生尹 师：这首 小儿歌大家都会读了，现在瞧瞧您都与哪些字成为好朋友了?快把它 们请出来。 生：（皇出生字卡片）亠 师：把您认识得字摆在上面，不太认 识得摆在下面。 生：（动手摆）亠 师：谁想把您不认识得字拿上来,请同学帮帮 您?谁愿意当小老师教教她们? 生:（人领读，全班跟读）亠 师：（适时指导。） 重点：“只得读

3、音 课件： （1）我只瞧见闪闪得星星蓝蓝得天。 （2）只小乌飞来了。4 师：瞧瞧您摆在下排得卡片，现在就 是不就是都认识了 ？快叫出它们得名字，把它们放在上排吧！现在让 您得字朋友到铅笔盒里休息吧！ 生:（收卡片） 师:不认识得字没有了,它们都变成了闪闪得星星在夜空中跳舞呢！ 让我们也与它们一起活动活动! 四、课中休息 五、游戏巩固词语必 师：活动完了，真精神!继续努力！快来瞧, 这几颗淘气得星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个 词呢！谁读对了，星星就跟您回家。 学生参与游戏，巩固词语。4 六、指导书写 课件：指导书写尖I 1观察。2叽 瞧课件，纠正笔顺。 3O再瞧课件，书空,找关

4、键笔画。亠 4。自己动笔写。 5。实物投影，互相评价。4 七、练习朗读 师:现在我们与丁丁再一起回到美丽得夜空.四人一组，用您最喜欢 得方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听申小组汇报读。 评读。A 再练练，能背更好。 配乐背诵。 七、课外延伸 师:唐朝有位大诗人李白，她也写了一首有关月亮得诗。 （投影） 1.自己练读。 2O齐读。心 3O指名读。 师：课下,请同学们再去找一找关于月亮得诗或文童？下节课来读 给同学听，好吗？ 小小得船教学反思 我根据一年级小朋友得认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、 画画为这节课得主要线索，为学生创设一个主动参与得教学情境，使 她们走入情境学习，让她们坐上月亮

5、船“，面对美丽得星空自由 想象，自由表演，自由体验，自由诵读整堂课孩子们始终处于激奋状 态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。 、创设情景，自由想像。 布鲁纳说过：学习得最好刺激就是对所学材料得兴趣。所以, 课得伊始，我就通过多媒体课件展示了_幅一弯月亮挂在蓝天上得画 面，为孩子们创设了一个主动参与得教学情境。当我问孩子们您觉 得月亮像什么？ 时，孩子们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋 千,月亮像摇篮等比喻句。孩子|门得想象力出乎我得意料。 二、引导学生多角度、有创意得阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。 A 课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体得感知我又通过 播放课件,使学生

6、对文本得阅读产生了浓厚得兴趣。我还与学生一起 通过边读边做动作,充分感知了月儿那种弯弯“、尖尖惹人喜爱 得形象。这一节课得阅读我还让音乐贯穿始终不管就是我得范读，学 生得自由读与个别读，还有学生得表演读与想象读，音乐都起到了非常 重要得作用。记得课前，当我一打开小小得船这首歌曲时，优美 得曲子，一样得歌词，马上就引起了全班小朋友得兴趣.她们有得轻 声吟唱，有得随歌曲得旋律摇摆起身子。此时，课堂得气氛就是与谐 与开放得，学生得主体地位得以充分体现，丰富多彩得个性得到张扬, 童真童趣在自然状态下表露。A三、想象画，再一次激发了学生得表 达欲望. 课堂上，当学生置身于美丽得星空，聆听着美妙得音乐，坐

7、在神 奇得月亮船上之时,这种需要顿时被强烈地激发出来。当我要求学生 想像自己也遨游在太空，把自己得所闻所见所做画下来时，学生个个 兴奋不已。 瞧到学生这一幅幅有创意与大胆得想像画，我乐了我不时地走 到她们中间，与$也们握手，呀，瞧到您回地球了，我真高兴。n 请问 您刚才在太空瞧到了什么呢？ ”我还时不时提醒小朋友如果您还在太 空遨游得话，在这一教学环节里，学生美美地进行了一番创造性思维, 师生交互彼此得情感，课堂上再次出现了高潮。望着亢奋得孩子们， 我再次深切地体会到创造性地使用教材对于学生得发展就是何等重 回顾整堂课,在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读得指 导方面还就是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别得同 学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命得天职，我应迅速