绿苗讲坛1：关于教后录撰写的意义、内容及路径

1、绿苗讲坛1：关于教后录撰写的意义、内容及路径.txt54就让昨日成流水，就让往事随风飞，今日的杯中别再盛着昨日的残痕；唯有珍惜现在，才能收获明天。绿苗讲坛1：关于教后录撰写的意义、内容及路径 | 网站首页 | 学校频道 | 教师频道 | 学生频道 | 家长频道 | 图片频道 | 教海拾贝 | 网上报修 | 雁过留声 | 家校互联 | 您现在的位置： 杭州市西兴实验小学 教师频道 教育参考 正文 推荐绿苗讲坛1：关于教后录撰写的意义、内容及路径 热 【字体：小 大】 绿苗讲坛1：关于教后录撰写的意义、内容及路径 绿苗讲坛1：关于教后录撰写的意义、内容及路径 作者：孙剑静 文章来源：本站原创 点击

2、数：59 更新时间：2009-1-26 关于教后录的撰写：意义、内容及路径 教后录，不仅仅是一种简单的教学反思，也应该是教师对课堂教学现象的一种研究、总结。综合各类文献的资料积累，纵观各位名师的成长经历，我们会获得这么一个信息：撰写教后录，是课堂教学有效延续的需要，更是一种微观的教育科研行为。 我们教师上完每一堂课后，或多或少总会有点得失、感想和体会，如果将这些及时记录下来，在今后的教学中引以为戒，不断的改进，就会取得事半功倍的效果，这样既可以提高课堂教学效率，又可以提高教师自身的教学水平。 同时，写教后录，要透过课堂教学现象看其本质，寻求教学规律，总结成功的经验，吸取失败的教训，在今后的教学

3、中避免走弯路。优秀的教后录，又是撰写教学论文的第一手实践素材，其中教学成败之处可作为正反例证，增强教学论文的说服力。教学中存在的普遍性疑难问题，还可作为学科课题进行深入研究。教师从事教育科研的研究切入点是所任学科，我们有些教师教学质量很高，教学经验很丰富，但不善于总结、研究，结果其先进的经验也就渐渐消失，很可惜。撰写教后录，不仅能提高教师科研水平，而且也能丰富自己的教师精神生活，丰富自己的教育基础理论。 撰写教后录的意义已经不言而喻了。那么，如何撰写教后录？教后录究竟要写哪些方面的内容才算规范而又有所创新？ 现从咱们的校园网电子备课系统中截取了这么三段教后录，先看一下： 四下数学第二单元位置与

4、方向第四课时，教师盛红英于2008-4-7 13:29:19发表评论说： 授之以鱼不如授之以渔 执教了此课，一课时的内容却整整花了两节课，郁闷的是课堂作业本做的质量极差。反思自己的教学，存在问题还真是挺多的：执教前就在想这位置与方向不好教，要想高效，不如自己传授几个高招，归纳出辨别位置的小窍门，绘画的小窍门，让学生按这步骤答题，让学生少了思的过程，让学生少了自主探究的过程，让学生少了错中再想法子，寻找最佳答案的摸索过程，学生自然答题印象不深刻，不能触类旁通，举一反三，只有亲身经历过的事儿，只有自己通过反复思索，反复研讨出的方法学生才会记住，才会灵活运用。“授之以鱼不如授之以渔”，一点没错。 这

5、段教后录，可能更多是从教师自身所选择的教学方法去反思最后的教学效果。 四下语文花的勇气第二课时，教师余韩杰于2008-5-12 10:49:59发表评论说： 今天执教花的勇气一文的第二课时，从备课的教案来看，是一节思路非常普通的家常课，无非是引导学生品读文章中语言优美或者含义深刻的句子，在读中感悟，在感悟中读。但是，教学中却感到与学生一起走进了花的世界中，教得尽兴，学得快乐。在这堂课上，我语调欢快，时不时地变化着语气跟学生交流，有时还略带夸张地激励学生读出画面。对于学生的点评也比平时更为丰富，有时赞赏他们能想象着画面读，有时表扬他们把春天带进了教室，有时还夸他们是小老师，让同学们学着读。一节课

6、下来，书声琅琅，我和学生却不觉得疲倦。看来，今后，我在上课时，要少些老师的架子，多些儿童的率性，向儿童节目的主持人学学怎么带动气氛，让课堂成为孩子们乐学的大舞台。 这段教后录，主要是教师从课堂管理过程中师生互动的表现上去进行反思的。 四下英语Unit1 Lesson，教师张恬于2008-3-6 8:08:04发表评论说： 今天是上阅读课，主要是讲抹香鲸sperm whale和须鲸killer whale的一些基本情况。学生在以前好像没有接触过这两种动物，而且这次有关于这两种动物的简介也是比较有难度，因为当中有很多的生词是没有学过的。我记得在教上一届的学生学这课书的时候，我是按以往教阅读的方法，

7、先帮助他们解决了生词，然后教他们读，最后再完成课后的练习就好了。但是一节课下来，学生还是不大掌握这些新的内容。这次，我在课前就在网上搜索了这两种动物的资料和图片，做成文档，在讲新内容之前让学生先看，然后再把课文变成以第一人称来写的短文做成幻灯片，最后再根据短文的内容给学生提了几个问题： How long is the sperm whale / killer whale ? How heavy is the sperm whale / killer whale ? How many teeth does the sperm whale / killer whale have ? What ca

8、n the sperm whale / killer whale do ? 等学生都能回答这些问题之后，就证明他们已经掌握了本课的新内容了。到最后再回到课本，解决了书本上的几个填空题之后，这节课就基本达到目的了。到这节课快结束的时候，我把这节课的内容来个拓展，让学生们尝试把sperm whale 和killer whale的对比结果写成一篇小短文，锻炼他们的写作能力。有过半数的学生能写出两三句话，有部分成绩好的学生能写出五句左右的小短文了。这是我这节课比较满意的地方。 这段教后录，是教师从两轮教学经历进行对比反思，无论从教学方法、多媒体运用、教学目标的达成、教学流程等各方面都有比以往教学更优化

9、的地方。 所以这里，有许多值得学习的地方，也有一些需要商榷的问题，但总体来说，就是缺乏一些条理或者思路，缺乏一些实质性的内涵提升，比较就事论事，没有透过自己的教学现象去探索一些本质的问题。 根据一些文献资料的阐述，以及素质教育的要求、课堂教学的规律、课堂教学的评价体系，或者是从教师个人或群体对教育教学的研究视角出发，我们认为撰写教后录关注学科自身及其教学的核心价值，可以从“八个面” 着手、从“五个点”聚焦，那么课堂教学的优化才可能富有真正的意义。 需要着手的“八个面”即 教学目标的科学性 教学内容的有序性 教学结构的整体性 教学方法的适切性 媒体运用的合理性 学生参与的积极性 反馈矫正的及时性

10、 课堂管理的有效性。 这八个层面的具体说明，无须赘述，从字面上、从课堂教学的需要有的实效与质量来思考，凭我们或长或短的教学经验，是完全可以解释每一个层面基本的标准。 需要聚焦的“五个点”即成功点；失败点；遗漏点；补救点；改进点。这里对每一个点我们稍作分析： 1成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施，媒体的合理使用等。 2失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵

11、局；教学方法选择不当，造成的低效等。 3遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。 4补救点：主要是指课堂教学中教师讲解知识的谬误之处和学生反馈的差错处。如教师指导不到位，学生作业中出现的有代表性的错误、特殊的错例和普遍存在的问题等。 5改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。 在明确了撰写教后录的意义以及相关内容之后，我们要来谈一谈撰写的路径，这有点类似于学生作文，是命题作文还是话题作文，是纯粹自己的感悟，还

12、是通过各种渠道获得。素材来源对于教后录的撰写是个非常有价值的参考，然后进行梳理和构思。我们老师撰写教后录的一般情况，既可由自己反思，也可借助同行或专家的评价、学生的反馈，推进自己的反思。理想的路径是在借助同行或专家建议后，教师逐步成为独立的反思性教学者和反思性思维者，其路径一般有三条，简单说明如下： 1自我反思：这是撰写教后录的主要路径。著名特级教师魏书生说过：“对待教学工作要敢于质疑，多打问号，再去解决问号。”教师常常通过自我反思，不断探究与解决自身和教学目的、教学过程及教学媒体等方面的问题，努力提升教学实践合理性。运用反思性策略撰写教后录，反映了教师对教学合理性的不断追求。 自我反思的路径

13、可从三个纬度考虑：一是纵向反思，就是同类型的课，后期与前期纵向反思。二是横向反思，就是同一内容的课，与同行或专家的课横向比较反思。三是“现实”与“教学设计理想”反思。 2同行协助：这是撰写教后录的辅助路径。俗话说：“旁观者清，当局者迷”。文学家苏轼还说：“不识庐山真面目，只缘身在此山中！”教师自己独立反思，有时确会模糊不清，尤其是新教师缺乏教学实践积淀，很有可能产生“模糊”的反思现象，这时最好寻求同行协助， 同行协助的路径，可从两个纬度进行：一是请同行或专家指点，将教学中的某些现象说给同行或专家听，请他们指出其造成的原因或改进的意见。二是请同行集体诊断，通过向申请或主动承担各级各类汇报课、公开

14、课，课后求得更完整的反思。 3学生反馈：这也是撰写教后录的辅助路径。教育先辈们曾总结出这样的经验：“好学生是促使我们提高业务的老师”，因为“教学相长”，教与学紧密相连，师生应该互相学习。韩愈在师说中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，孔子日“三人行必有我师焉”都说明相互学习的重要性。因此，教师可以大胆虚心地请学生评课，也可从学生与老师在课堂中的提问、质疑、回答、辩论等环节，从中得到启示，还可以融洽师生关系。 学生反馈的路径也有两条：一是课间个别交流，二是定期小组讨论。 以上，我们从撰写教后录的意义、内容及其路径三大方面进行了基本的阐述。教学的反思是一种手段，反思后可以更有目标地奋进，存在问

15、题就整改，发现问题就深思，找到经验就升华。所以，我们可以把教后录的写作当作自己的工作需要并养成习惯，不必费煞苦心地构建什么理论框架，也不必借助时髦的理论或者晦涩的概念进行学术的包装，完全可以让自己的教育教学现场保留鲜活的气息，让才思的泉水自然而然地流淌，保持自己的个性，形成别人不可替代的独特的原创的教学风格。 最后，老师们在撰写教后录时，还应注意三点： 撰写要及时。教师在讲完课后，才能发现教学中存在的问题，这些宝贵的反思在大脑中停留的时间十分短暂，如不及时撰录，就会很快遗忘。 形式要多样。不要千课一律，既可以简短评点、批注或补充，也可以抓住典型片断进行实例分析，还可以是一得一感。 内容要有深度

16、。限于篇幅，不面面俱到，但要突出重点，寻求深层次挖掘，对成败之因，要追根究底。对改进之处，要说清理由。对补救之点，要写清其作用。 教师的魅力来自于课堂教学艺术，教师的实力出自课堂来自于科学地对教学进行反思、研究、总结的能力。 希望这个小小的讲座能对你有所启发。 文章录入：孙剑静 责任编辑：孙剑静 上一篇文章： 震灾中，我们可以做的10件事 下一篇文章： 绿苗讲坛2：关于教学论文基本规范及其撰写 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 最新热点最新推荐相关文章 没有相关文章 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 网站公告 | 管理登录 | actively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense