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文档简介
1、聚 焦 生 物 实 验 课一、生物实验课的意义一、生物实验课的意义 1 1、给学生提供丰富的感性认知，提高学习兴趣、给学生提供丰富的感性认知，提高学习兴趣 2 2、锻炼学生操作，观察，分析，语言表述等能力、锻炼学生操作，观察，分析，语言表述等能力 3 3、培养学生严谨的科学态度和综合分析能力、培养学生严谨的科学态度和综合分析能力 4 4、强化学生的团队合作意识、强化学生的团队合作意识一节好的实验课要做到：一节好的实验课要做到： 1、学生有探究欲望。 2、学生有足够时间锻炼操作基本功。 3、带着问题和目的去实验，仔细观察并记录。 4、学生能够分析现象，用生物学原理解释现象。 5、学生能够尝试改进
2、实验流程，解决新问题。二、高中生物实验课的简单分类二、高中生物实验课的简单分类 1 1、验证类实验（色素提取，有丝分裂）、验证类实验（色素提取，有丝分裂） 2 2、探究类实验（探究影响酶活性的因素）、探究类实验（探究影响酶活性的因素） 3 3、模型建构类（生态缸，、模型建构类（生态缸，DNADNA，细胞结构），细胞结构） 4 4、科技创新小实验（生物浮床处理污水）、科技创新小实验（生物浮床处理污水） 5 5、选修细胞分子类实验（组培，、选修细胞分子类实验（组培，DNADNA粗提取）粗提取）三、探究类实验课的一般流程三、探究类实验课的一般流程 1、课前准备（背景知识，实验材料等背景知识，实验材料
3、等） 2、原理介绍（教师操作演示教师操作演示） 3、小组操作（多看少说，问题暴露多看少说，问题暴露） 4、结果交流（设计表格，尊重事实，注意细节设计表格，尊重事实，注意细节） 5、结论与应用（实验延伸实验延伸）（一）课前丰富的背景知识激发兴趣 1 1、菜市场的菜农及时给萎蔫的蔬菜喷水，保持蔬菜新、菜市场的菜农及时给萎蔫的蔬菜喷水，保持蔬菜新鲜挺拔。鲜挺拔。 2 2、盐碱地中的植物不易存活或一次施肥过多造成、盐碱地中的植物不易存活或一次施肥过多造成“烧烧苗苗”现象。现象。 3 3、糖渍、盐渍食品不易变质，微生物不能在其中生存、糖渍、盐渍食品不易变质，微生物不能在其中生存和繁殖。和繁殖。 4 4、
4、医用的生理盐水浓度为、医用的生理盐水浓度为0.9%0.9%，其渗透压与人体细胞，其渗透压与人体细胞外液的渗透压相当，可以使人体细胞保持正常的形态和外液的渗透压相当，可以使人体细胞保持正常的形态和功能。功能。 5 5、腌黄瓜，凉拌菜的盘底有水渗出，怎样兼顾味道和、腌黄瓜，凉拌菜的盘底有水渗出，怎样兼顾味道和水分？水分？（二）引导学生提出问题，围绕变量，设计实验（三）、放手给学生操作，暴露问题，勿急于纠正 1 1、制作洋葱鳞片叶外表皮的临时装片、制作洋葱鳞片叶外表皮的临时装片 2 2、滴清水，加盖玻片如何有效排出气泡、滴清水，加盖玻片如何有效排出气泡 3 3、显微镜操作，观察表皮细胞结构、显微镜操作，观察表皮细胞结构 4 4、滴蔗糖溶液的时间把控、滴蔗糖溶液的时间把控 5 5、再次滴清水，如何引流、再次滴清水，如何
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