高中化学教学设计

1、教学设计课题：科目：化学教学对象普通班通高中高一年级|课时：2课时提供者：曹建琴单位：山西省交城县第二中学校一、教学内容分析：本课题选自高中化学必修2第三章第三节?生活中两种常见的有机物?。通过相关内容的讲解要求学生掌握 乙醇的分子结构； 了解乙醇的物理性质； 掌握乙醇的化学性质重点是乙醇的催化氧化反响； 了解乙醇的用途。乙醇是我们在日常生活中常见的有机物，在工业生产中也占有重要的地位。学生通 过相关知识的学习不仅可以体会到有机化学反响的奇特和魅力，还可以提高学生分析问 题的能力和观察能力，最主要的是让他们体会到乙醇在日常生活中是必不可少的，从而 体会到化学在生活中无处不在，和我们的生活息息相

2、关。二、教学目标：1、知识与技能：通过对乙醇的分子结构、物理性质和化学性质的探究，学会由事物的表象解析事物 的本质和变化，进一步培养学生的综合探究能力、空间想象能力和创造性思维能力，通 过动手实验，标准学生的实验操作，全面培养和提高学生的实验能力、观察能力和对实 验现象的解析能力。2、过程与方法:通过提出问题、讨论释疑、动手实验，学习比照、推断等多种科学探究方法的应用， 全面提升学生的各方面能力。3、情感态度与价值观：让学生体验科学探究的艰辛与乐趣，认识化学与人类生活的密切关系，激发学生学 习化学的积极性和主动性。三、学习者特征分析：在日常生活中学生对酒有了一定的认识，而且初中化学中也对乙醇进

3、行了介绍，所 以对乙醇的物理性质和局部化学性质学生是很容易接受的。本节可主要是通过实验让学 生掌握乙醇的催化氧化反响和乙醇与钠的反响。四、教学策略选择与设计：在本节课中重点让学生体验化学与生活是密切相关的， 让学生体会化学是一门以实验 为根底的自然科学。本节课中主要采用观察法和实验法进行教学。五、教学重点及难点：教学重点：乙醇的结构与性质。教学难点：乙醇的催化氧化反响六、教学过程：教师活动学生活动设计意图准备工作学生利用课前空 余的时间，上网收集了很多 关于乙醇的信息。信息交流一些小组的代表 就他们搜集的信息对全班同 学进行汇报。通过课前信息 的收集，培养学生 收集信息、筛选信 息的能力。通过

4、学生的交 流，训练学生的口 头表达能力。通过对乙醇的 用途的交流，引入 本节课。引入乙醇俗名酒精，是 酒中的主要成分，我国是世界 上最早学会酿酒和蒸馏技术的 国家，酿酒的历史已有4000多 年，我国的酒文化丰富多彩， 着名诗句“借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村、“葡萄美 酒夜光杯等早已脍炙人口。 随着科学技术的进步，人们逐 渐了解了乙醇的结构和性质， 发现乙醇有相当广泛的用途。 同学们组成研究小组，利用课 后的时间搜集了一些关于乙醇 的一些信息，发表在论坛上认 识乙醇。同学可以利用课后时间上这个网站进行了解。现在 请一些小组的代表与我们交流 一下。过渡现今社会是一个信息的 社会，希望那个同学们

5、能更好 的利用好网络这个媒体！根据 所收集的信息，乙醇的应用主 要在于：作为能源、饮料、医 疗等几个方面。那么，物质的 用途是由什么决定的呢？追问而物质的性质又决定 于什么？过渡现今社会是一个信息的 社会，希望那个同学们能更好 的利用好网络这个媒体！根据 所收集的信息，乙醇的应用主 要在于：作为能源、饮料、医 疗等几个方面。那么，物质的 用途是由什么决定的呢？追问而物质的性质又决定答复物质的性质物质的结构使学生体会学 习化学的一条主 线：结构决定性质, 性质决定制法、用 途和存在于什么?自主学习同学通过网络课件自学乙醇的结构。并完成讨论:1乙醇的分子式为C2H6O，C2H6O 定是乙醇么？ C

6、2H6O可能存在几种可能的结构？请同学们用碳和氧的排列方式简单表示这些可能结构手段：教师提 供的网络课件使学生掌握乙 醇的结构；培养学 生的自学能力；培 养学生通过论坛平 台的交流、协作能 力。训练学生由结 构推断性质的能力2.化学反响是旧键断裂新建生成的过程。分析乙醇可能断键的位置设问同学们的推测对不 对呢？现在，请同学们带着你 的推测进入到乙醇的化学性质自学进入乙醇的化学性质的学习中。乙醇的化学性质： 能和金属钠发生反响能被氧化，发生氧化反响学生实验1. 乙醇和钠的反响2. 乙醇的氧化反响观察现象，分析实验现象得出结论。将实验现象和得的学习中到的结论发表在论坛上并完成讨论：1.分析乙烷、水

7、和乙醇他们是否可以分别和钠反响。由此我们可以得出乙醇中是和碳相连的氢还是和氧相连的氢被钠置换？是和氧相连的氢被置换即羟基中的 氢2.常温下为什么金属钠与乙醇反响较缓慢，远不如学生掌握乙醇 的化学性质；培养 学生的自学能力； 通过人人动手实 验，标准学生操作， 全面培养、提咼学 生的实验能力、观 察能力和对实验现 象的分析能力。培 养学生通过论坛平 台的交流、协作能 力。使学生体会到 科学研究的一般过 程：假设-通过实 验验证假设-进一. 步假设-再验证-最 终得出正确的结 论。金属钠与水反响剧烈？因为乙醇中的氧氢键更稳定， 不容易断裂3 .铜在反响前后其质量 是否发生变化？同在此反响 中的作用

8、是什么？反响前后铜的质量没有变化，在此反响中作为催化剂讲述好！同学们都很好的完成了学习。同学们在论坛上都提出了很好的见解。同学们总结和老师起总结总结乙醇的化学性的实验操作根本符合标准，具乙醇的化学性质质有比拟强的实验能力。现在，起来总结乙醇的化学性质。分析、交流手段：利用幻投影不同的化学反响使1与活泼金属反响断在灯片提出讨论题得乙醇分子中的化学键断裂发1键。碳氢键在此条件不会总结本节课的生在不同的部位， 化学键断裂|断。因为和水中的氧氢键比重点同时也是一个在何处？较，乙醇中的氧氢键更稳定，难点。通过问题的1 与活泼金属反响所以，在反响中比拟不容易讨论，学生既对乙2 催化氧化断。表现为比水和钠反

9、响要醇的结构有了更深缓慢得多。的了解，同时也全面掌握了乙醇的化 学性质。培养同学思考 问题，解决问题的 能力；培养学生协 作交流的能力。(2) 乙醇的催化氧化断的 是1和3键。既然断的是1 和3,那醇发生氧化反响要求 和羟基相连的碳上必须要有 氢。利用练习题了解学生这节课的学讲述接下来，我们通过练 习稳固我们所学的知识。大家看投影。课堂练习(共六题，约8分钟)按要求完成练习题，并当 场改正自己的错误。习效果，对自己下一步的教学提供一些有价值的参考更重要的是帮助学生稳固这节课所学的知识讲评就学生错得比拟多 的题目稍作讲评，指出学生常 犯的一些错误，使学生认识到 自己错误的地方。听讲、思考、改正自

10、己的错误。指出学生一些 比拟常犯的错误， 帮助学生认识自己 的错误。小结本节课我们一起探 究了乙醇的结构和化学性质。 乙醇的结构决定了它可以发生 这些反响：回忆、总结对本节课的学习内容作一个总结帮助学生总结这节课所学的内 容，加深记忆。1 .与活泼金属的反响2 .发生氧化反响作业布置把导学案的课后检作业学生课后按要求测做完。I完成作业。促使学生稳固 所学的知识。目的：乙醇在 生活中经常作为一 种饮料，那么，作 为学生应该怎么来 对待酒精。通过这 些文章的学习，帮 助学生树立正确的 价值观念了解乙醇的工 业制法指导阅读接下来的时间, 同学们抓紧阅读一些课外的信 息。工业是如何制乙醇？以及, 酒精

11、的生理作用，过量饮酒的 危害，青少年应该如何对待饮 酒。有些同学对这堂课一些不 明白的地方也可以在这个时候 提出来，我们一起解决！阅读工业制乙醇乙醇生理作用学生也可以就一些课堂上听不明白、不懂的地方，询问老师七、教学评价设计学生自我评价表评价内容评价等级评价目的优10良 8中6我能认真听老 师讲课，听同 学发言。能否认真专注遇到我会答复 的问题，都举 手了。能否主动参与发言时声音响 亮能否自由表达我能积极参与 小组讨论活 动，能与他人 合作交流。能否善于合作善于思考，并 能有条理的表 达自己的不同 看法。能否独立思考我会指出老师 表达不当的地 方，指出同学 错误的看法。是否敢于否认我能常得到老

12、 师的表扬，同 学的赞赏。是否欣赏自我我能快速准确 完成课堂检测是否会运用所 学知识八、板书设计: 生活中两种常见的有机物一、乙醇1、分子结构:乙醇1、分子式：C 2气02、结构式：3、结构简式2、物理性质：1、颜色：无色透明;2、气味：特殊香味;3、4、5、6、状态: 挥发性: 密度: 溶解性:液体； 易挥发； 比水小； 跟水以任意比互溶LJT注意：反响中乙醇的断3、化学性质：1与活泼金属反响： 例如：与钠的反响：2CH3CHOH+2N2CHCHONa+22乙醇的氧化反响：乙醇在空气中燃烧： 全部断开无机物和有机物。0UHH H乙醇i二一H |丨H H乙醇GH5OH + 3 O2 2CO2 +3WO乙醇的催化氧化：断开2C2H5OH+OCu或 Ag2CH3CHO+2H(工业上利用