13课人物的肖像描写和语言描写

1、1 2 3 4 5 6 7 8 8 人物描写人物描写之一 肖像描写肖像描写 第十三课 人物的肖像描写和语言描写 请看请看P140面对外国青年的眼睛（节选）：面对外国青年的眼睛（节选）： 第二段：第二段： 欧洲少女的描写：欧洲少女的描写： 1、棕黄的棕黄的卷发卷发散在双肩，线条优美的散在双肩，线条优美的小嘴小嘴抹抹 了厚厚的了厚厚的口红口红，碧蓝的，碧蓝的眼睛眼睛滴溜溜地转。滴溜溜地转。 发型、化妆、眼睛；发型、化妆、眼睛； 她穿了一件黑红相间的花格她穿了一件黑红相间的花格衬衣衬衣-如果可如果可 以叫衬衣的话。因为，它没有以叫衬衣的话。因为，它没有袖子袖子，领口领口 开得极低，长短刚过开得极低，

2、长短刚过脐脐。 衣着服饰衣着服饰 白白的白白的胳膊胳膊和金晃晃的和金晃晃的项链项链全露在外边。全露在外边。 装饰品装饰品 以上外貌描写表现法国少女什么样 的性格？ 说明了欧洲少女比较时髦、开放无拘无束，说明了欧洲少女比较时髦、开放无拘无束， 对生活热情奔放对生活热情奔放 接着看第七段： 留学生中另外一位姑娘，是荷兰的俞荷白。 她的个子不高，皮肤黄中透黑，漆黑的 头发剪得很短。 身材、面容、发型 她穿一身板板整整的男孩子服装，连脖 子上的纽扣也系得严严实实。 衣着服装 不施脂粉，不苟言笑，进门问声“老师 好”，就正襟危坐，大而圆的眼睛全神贯 注地望着黑板。 化妆、神态 以上这段话表现了俞荷白什么

3、样的 性格？ 和法国女郎相比，荷兰姑娘俞荷白穿得很 正式，“不苟言笑、正襟危坐”等突出她 严谨庄重的性格。 对人物外在特征 (外貌、神态)描写。 容貌（面容长相，如五官等）容貌（面容长相，如五官等） 身材（高、矮身材（高、矮,胖、瘦）胖、瘦） 衣着衣着服装服装（穿着打扮）（穿着打扮） 表情表情眼神眼神（喜、怒、哀、乐）（喜、怒、哀、乐） 肖像描写： 外 貌 神态 弟弟是个不满弟弟是个不满七岁七岁的小男孩。他的小男孩。他 个子不高个子不高，胖胖墩墩的，翘墩墩的，翘鼻子鼻子、 薄嘴唇薄嘴唇，一一笑笑起来红润润的起来红润润的脸蛋儿脸蛋儿 上现出一双深深的上现出一双深深的酒窝酒窝。也许是还。也许是还

4、没有上学的缘故吧，弟弟没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢像只撒欢 的小兔子的小兔子，很少有一时的安静。，很少有一时的安静。 身材身材容貌容貌 性格：活泼好动性格：活泼好动 人物的外貌怎样写？人物的外貌怎样写？ 人物外貌描写四大招人物外貌描写四大招 描写人物外貌时还要合描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先理安排好描写顺序，一般先 写写整体整体再写再写局部局部，局部描写，局部描写 时按照时按照从上到下从上到下的顺序。的顺序。 顺序：整体到局部 两个英国的学生到得最早。中等个儿的韩 克图长了一双浅绿色的眼睛，熠熠闪光 （炯炯有神），眼神既温和又善良，蓬松 的卷发带着火焰般的光芒。 顺序：个子-

5、眼睛-卷发 表现的性格：温和善良 只见他只见他黑脸短黑脸短 毛毛，长嘴大耳，圆长嘴大耳，圆 身肥肚，身肥肚，穿一件青穿一件青 不青、蓝不蓝的梭不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九布衣服，提一柄九 齿钉耙。齿钉耙。 性格：好吃懒做性格：好吃懒做 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 他身穿金光闪闪的他身穿金光闪闪的 战袍战袍, ,头戴金冠头戴金冠, ,手持从手持从 东海龙宫掠来的东海龙宫掠来的金箍棒金箍棒, , 显出一副威武霸气的样显出一副威武霸气的样 子。一对子。一对火眼金睛火眼金睛炯炯炯炯 有神有神, ,透露出铲除一切妖透露出铲除一切妖 魔的决心。魔的决心。性格：性格：浑身浑身 透露出一种天不怕、地透露

6、出一种天不怕、地 不怕的精神。不怕的精神。 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 相貌是千差万别的，所以我们相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取在描写人物时就要选取最能反映人最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，画面，而不要面面俱到。而不要面面俱到。 最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。 魏巍我的老师 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象

7、大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根 精神抖擞精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体隶体“一一”字字。 阿累阿累一面一面 关公：关公：身长身长九尺九尺, ,髯髯长二尺长二尺; ;面面如重枣如重枣, ,唇唇 若涂脂若涂脂; ;丹凤丹凤眼眼, ,卧蚕卧蚕眉眉，相貌堂堂，威风凛凛。，相貌堂堂，威风凛凛。 三国演义三国演义 髯：胡须。面：脸。髯：胡须。面：脸。 进行外貌描写时要注意进行外貌描写时要注意 反映出反映出人物的性

8、格特点人物的性格特点。 说说他们的性格说说他们的性格 1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望 着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬 你。你。 2 2、她叫、她叫小华小华，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻 梁，穿梁，穿一件一件件红底白点件红底白点的的小外套，总是不声不小外套，总是不声不 响，像个静默的小哲学家似的。响，像个静默的小哲学家似的。 3 3、我的同学我的同学阿福阿福，他胖乎乎的圆脸上，长着

9、一，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗 水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出 鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮 帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子， 都使你感到滑稽、逗人。都使你感到滑稽、逗人。 （害羞但天真、活泼）（害羞但天真、活泼） （文静（文静、聪明、聪明） （活泼、滑稽、逗人）活泼、滑稽、逗人） 如果能适当用一些形容词、如果能适当用一些形容词、 成语、成语、确切的确切的比喻比喻

10、和适当的和适当的夸夸 张张来写人物会使人物更鲜明生来写人物会使人物更鲜明生 动。动。 1 1、弟弟弟弟七岁，是一年级学生，穿着白七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小胖墩墩的像个小 冬冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。他的他的 的名字就叫小胖。的名字就叫小胖。他他跑起来很吃力，脸跑起来很吃力，脸 蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小 的汗珠。的汗珠。 3 3、那富婆一身、那富婆一身珠光宝气珠光宝气，五根手指像，五根手指像五五 根根圆滚滚圆滚滚的香肠。的香肠。 1 1、要有一定的顺序、要有一定的顺

11、序 2 2、抓住特征、抓住特征 3 3、突显性格和情感、突显性格和情感 4 4、善用修辞、善用修辞 小结：小结： 人物外貌描写的方法：人物外貌描写的方法： 练习: P148练习二 题目：我的老师（同学）题目：我的老师（同学） 要求：要求： （1 1）观察班级老师或同学的体貌，）观察班级老师或同学的体貌， 选择其中一个作为描写的对象，选择其中一个作为描写的对象， 运用所学的知识，描写他（她）运用所学的知识，描写他（她） 的外貌。的外貌。 （2 2）50-10050-100字。字。 （3 3）时间）时间5 5分钟。分钟。 （4 4）写完后让）写完后让大家大家猜猜他猜猜他/ /她她是谁。是谁。 评改

12、要点：评改要点： 1 1、能否按一定的顺序？、能否按一定的顺序？ 2 2、能否抓住人物的特征来写？、能否抓住人物的特征来写？ 3 3、能否表现人物的性格？、能否表现人物的性格？ 4 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？ 通过对人物对话、独白及语气 的描写，以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。 二、二、语言描写语言描写 言为心声，人物语言描写总是人物内心世界言为心声，人物语言描写总是人物内心世界 的流露。语言描写要注意的流露。语言描写要注意“什么人说什么什么人说什么 话话”，也就是体现个性。，也就是体现个性。 个性化语言个性化语言就是那些符合人物

13、身份、文化程度、就是那些符合人物身份、文化程度、 生活环境、社会地位、身世经历、脾性爱好、职生活环境、社会地位、身世经历、脾性爱好、职 业习惯等，能揭示人物思想感情和性格特征的语业习惯等，能揭示人物思想感情和性格特征的语 言。言。 5、心爱的小狗丢了，小强说：、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心我真开心，小狗不见小狗不见 了。了。”（心情）（心情） 1、八岁的小明对爸爸说：、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班你给我好好听着，下班 就回家，不准喝酒打牌就回家，不准喝酒打牌”(年龄年龄) 2、不识字的农民李大伯说：、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，今天的菜真咸，氯化钠氯化钠 放得太多

14、了。放得太多了。”（职业）（职业） 3、学校学校领导来到我班检查，领导来到我班检查，学生学生说：说：“你能来检查，你能来检查， 应该应该 感到荣幸，我们欢迎你！感到荣幸，我们欢迎你！” （身份）（身份） 4、小、小王王对老师说：对老师说：“我要不耻下问，向我要不耻下问，向你你请教。请教。”（身（身 份）份） 小结：小结： 语言描写还得符合人物的年龄、语言描写还得符合人物的年龄、 职业、身份、心情、性格职业、身份、心情、性格否则效否则效 果就会果就会适得其反。适得其反。 个性化语言 1 1、玻璃、玻璃门被打坏了，开了一个拳头大的窟门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。窿。 玻璃玻璃门被打坏了，开了

15、一个门被打坏了，开了一个篮球大的篮球大的窟窿。窟窿。 2 2、班主任来了，说：班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？” 班主任来了，班主任来了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？” 3 3、捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。” 捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：斜着眼，冷笑着：“鬼知道，鬼知道， 又没有人叫我一定要看好门？又没有人叫我一定要看好门？” 4 4、旁边的张小勇还帮董小天说话。旁边的张小勇还帮董小天说话。 旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸： “哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。” 5 5、高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢的。是董小

16、天踢的。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳的高芳芳， 她生气地说：她生气地说：“是董小天，他来时，一阵是董小天，他来时，一阵 风正好把门关了，风正好把门关了，他就抬起脚，用力一他就抬起脚，用力一 踢。踢。” 6、董小天不承认。董小天不承认。 董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小大白天别说梦话！你小 心点，不要诬陷好人！心点，不要诬陷好人！” 7 7、高芳芳又反驳他高芳芳又反驳他。 “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什 么，做了坏事，还要耍嘴。么，做了坏事，还要耍嘴。”高芳芳又反高芳芳又反 驳他驳他。 8 8、老师说：

17、老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看没看 见。见。”李星说。李星说。 老师说：老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？” “” “我，我， 没看见。没看见。” ” 李星李星使劲地咽了一口水，神情使劲地咽了一口水，神情 恍惚。恍惚。 某一学生的语言描写（原某一学生的语言描写（原文文） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣捣 乱鬼董小天说：乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边的张小旁边的张小 勇还帮董小天说话。高芳芳说：勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小是董小 天踢的。天踢的。”董小天不承认

18、董小天不承认。高芳芳又反驳。高芳芳又反驳 他他。老师说：。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看没看 见。见。”李星说。李星说。 这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们性。如果加上符合他们性 格的格的个性化语言个性化语言，就会好象真的听见他们的声，就会好象真的听见他们的声 音；同时添上相应的音；同时添上相应的表情和动作表情和动作，就会加强对，就会加强对 话的表达效果话的表达效果。 （修改后）（修改后） 门被打坏了，开了一个门被打坏了，开了一个篮球大的篮球大的窟窿。班主任来窟窿。班主任来 了，了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着斜

19、着 眼，冷笑着：眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？好门？”旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸： “哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹谁知这一下却惹 恼了站在旁边恼了站在旁边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，他来时，是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。他就抬起脚，用力一踢。” ” 董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！不要诬陷好人！” “” “我才不瞎说呢，大家都看我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做

20、了坏事，还要耍嘴。见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老老 师说：师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？” “” “我，我，没看没看 见。见。” ” 李星李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。使劲地咽了一口水，神情恍惚。 个性化语言能突出人物的性格 董小天董小天无事生非，油嘴滑舌无事生非，油嘴滑舌； 张小勇张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳高芳芳正义、勇敢，不留情面正义、勇敢，不留情面； 李星李星性格软弱，胆小怕事性格软弱，胆小怕事，各，各 自的思想境界以及性格特点活自的思想境界以及性格特点活 灵活现灵活现。 又如：看课本P140 第六段：日本学生伊藤说的话。 第一句：伊藤不以为

21、然地说：“不要等那 坏分子。” 这说明他不喜欢法国学生如意。因为如意 上课经常迟到，不尊重老师。 第二句：伊藤反而乐了，说：“.” 这说明伊藤很可爱，喜欢开玩笑。 看课本第142页： 临时工和老板读第九段到十一段：对 老板语言描写。 说说老板的性格。 人物语言描写的对话形式一般有四种： 1、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说： “瞧你，这两天人都瘦了。 以后可得注意 保暖，不能再感冒了！” 2、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保 暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸 我的额头，心疼地说。 3、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地 摸了摸我的额头，心疼

22、地说，“以后可得 注意保暖，不能再感冒了！” 4、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这 两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能 再感冒了！”她心疼地说。 注意： （一)我们在作文时，不要只用一种描述形 式，可以几种描述形式交替使用。这样在 表达形式上才不会显得单调。 （二）在写人物对话时要分段。 （三）注意标点符号。（特别是提示语在 中间时。） 练习： P150练习六 双方的关系：母子关系 感情：母亲对儿子非常关爱。 情绪：儿子反感、不满；母亲忍耐、 性格：儿子刁蛮无礼、自私；母亲温柔善 良，慈祥宽容。 语言练习重点： 一、并列关系：几个分句或句子之间分别 叙述相关的几件事、几种情

23、况或同一事物 的几个方面，它们之间也没有主次之分， 是一种并列平行的关系。分句间或句子的 排列比较灵活，顺序变换，意思不会发生 很大的变化。 常用的关联词有：又、也、还、既.又.,一 边.一边.，不是.而是. 并列关系不一定要有关联词，如： A棕黄的棕黄的卷发卷发散在双肩，线条优美的散在双肩，线条优美的小嘴小嘴 抹了厚厚的口红，抹了厚厚的口红，B碧蓝的碧蓝的眼睛眼睛滴溜溜地转。滴溜溜地转。 C她穿了一件黑红相间的花格她穿了一件黑红相间的花格衬衣衬衣-如果如果 可以叫衬衣的话。因为，可以叫衬衣的话。因为，X它没有它没有袖子袖子，Y 领口领口开得极低，开得极低，Z长短长短刚过脐。白白的胳刚过脐。白

24、白的胳 膊和金晃晃的项链全露在外边。膊和金晃晃的项链全露在外边。 三个句子是并列关系。三个句子是并列关系。 ABC三个分句之间是并列关系。三个分句之间是并列关系。 XYZ三个分句之间是并列关系。三个分句之间是并列关系。 并列关系：没有关联词 1、吃得好，玩得好，睡得好。 2、她的个子不高，皮肤黄中透黑，漆黑的 头发剪得很短。 3、他一手提暖瓶，一手拎两个茶杯。 并列关系有关联词 1、听他的意思，好像我不是来做临时工， 而是真正的就业。 2、她放学回家后，一边看电视，一边写作 业。 3、谁也不在乎我那生硬的语调，谁也没发 现我语无伦次。 二、递进关系 分句与分句之间是一层比一层高的关系， 即后面表示的意思比前面的更进一层。 常用的关联词语有： 不但（不仅、不光、不只）.而且（并且、 反而、还、又） 尚且.何况.，别说.连. 尤其是，甚至，更，还等等 递进关系 1、据说她总迟到，动不动还要两指夹一根 香烟丢给正在上课的老师。 2、她穿一身板板整整的男孩子服装，连脖 子上的纽扣也系得也严严实实。 3、这条大街，白天晚上人都很多，尤其是 傍晚。 4、你的任务不光是卖饼，还要为里面茶座