以爱心润泽心灵以真心赢得真情

1、以爱心润泽心灵 ,以真心赢得真情伟大的文学家高尔基说过： “谁爱孩子，孩子就爱他， 只有爱孩子的人才能教育好孩子。 ”教育是人与人心灵最微妙的接触。学生的心灵世界是一 个广阔而迷人天地，远离这个心灵世界，你会觉得离学生很 远，工作茫然 ;走近这个心灵世界， 许多百思不得其解的教育 问题都会得到答案。二十几年的班主任实践告诉我：用爱心 浇灌学生的心灵，用真心赢得学生的情感，是打开教育成功 之门的一把金钥匙。因此，我一直恪守的信念便是：信任是 开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。只有投入真挚的 爱，才会收获感情的回报。一、关爱学生，作爱心的播撒者苏联教育家马卡连柯曾经说过： “没有爱就没有教育。

2、 爱是理解，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱 是奉献，爱是当好班主任的前提，教师对学生的爱更是一种 把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的、深沉 的、神圣的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中，它 能凝成水乳交融的情谊。近几年来，我的班级“留守学生” 越来越多，由于远离父母、远离亲情，他们的身体和心理健 康都存在很大问题。据调查，有的父母外出打工，父母半月 或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的 外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回 来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大 吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生， 亲情关

3、系出现了障碍。这些孩子，通常被认为是“问题孩子”， 常常遗忘在角落。对于这些孩子，我经常想到的是一位全国 优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我 的孩子”。这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求， 多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，节 假日里，我把他们集中起来活动，让他们享受节日的快乐， 感受大家庭的温馨。他们生病时，我亲自带他们去就诊，带 上学生去给他们补课，他们在日记里写道，兄弟姐妹就在身 边，父爱就在眼前。因此他们快乐，他们自信，他们都在健 康成长。二、亦师亦友，做学生的知心朋友师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在学 生心目中，亦师亦友、民主平等

4、是好教师的重要特征。爱学 生必须把自己当成学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐。您的 教育才能成功。由此深思，爱学生就要尊重学生。就必须走 进学生的情感世界，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。正 向陶行知先生说得“我们必须会变成小孩，才配做小孩的先 生。爱学生要讲究科学，更要讲究艺术。对学生的爱应当严 中有爱，严中有章，严而有信，严而有度，爱是一种信任， 爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过 程。学生们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而 决不是粗暴地批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取 教训而成长、成熟起来的。学生看起来最不值得爱的时候， 恰恰是学生最需要爱的时候。爱一个好学

5、生并不难，因为他 本身就讨人喜爱。爱一个调皮学生才是对我们的重大考验， 而这正是教师的天职。有一次，我的课正讲到关键处，一个学生响起了鼾声， 学生们的眼光齐刷刷地扫向了他，又射向了我。望着一双双 审视的眼睛，我轻轻地走过去摇着他的肩膀唤醒了他：“昨晚人不舒服，没有睡好吧，现在先别睡了，注意别感冒。”然后，走回讲台，整理了一下思绪接着讲起了课。其实，当 时我和大家都知道，他睡觉决不是身体不舒服，但是从他诧 异的表情和学生们眼中闪过关切的目光时，我知道，我做对 了！三、放下架子，做学生的倾听者。工作中，我们老师往往言说的多，倾听的少。倾听使教 育更有针对性，可以使老师更平易近人，更受学生信赖。在

6、课堂上倾听学生的思想，是对学生的尊重和接纳，是对学生 的鼓励和奖赏。教师的倾听，不仅会给学生表达的机会，更 重要的是点燃了学生思维的火把。在课堂外倾听学生成长的 声音。成长是身心裂变的过程，成长的过程中充满着困惑和 疑虑。随着年龄的增长，我们的学生慢慢学会了故作深沉， 学会了将心事偷偷写进日记，学会了一个人默默承受。教师 要成为学生成长的引路人，要有包容的心态，要学会在真诚 的倾听中赢得学生的信任，走进学生的内心世界，去抚慰成 长中敏感的心灵。教师应常常寻找合适的时机与学生进行交 谈，放下师者的架子，用温暖的笑脸去面对学生，对学生的 烦恼忧愁洗耳恭听，对学生的喜怒哀乐感同身受。 这样一来， 和

7、学生的距离拉近了，对学生的了解加深了，师生之间的代 沟也就逾越了，和谐温馨的管理氛围也就营造出来了。四、望闻问切，做学生的保健者。现代社会是信息化社会，变幻莫测，纷繁复杂。对于处 在青春勃发期的中学生来说，纷繁的人生世相，沉重的升学 就业压力，难免会使他们的心理产生阴影，精神受到压抑。 因此，作为老师，必须懂得心理卫生，重视学生心理保健， 做好学生心理保健的“医生”。如今，许多学生的问题是心 理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，抚慰受伤的 心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。 一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈 话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都

8、有做人的需 要和前进的动力。在教育过程中，遇到学生如考试成绩不佳， 与同学关系不融洽，得不到老师的信任，家境窘迫，父母离 异，亲人病故等这样的压力老师就要做有心人，及时地“望 闻问切”，认真研究学生心理，寻找产生心理挫折的原因， 采取必然的防范措施。在“传道授业解惑”之余，千万不要 忘了维护学生自尊、自信、自强、自爱的心理健康，培养他 们面对挫折、 面对失败的忍受能力， 引导他们走过 “吃一堑， 长一智”的心理历程，告诉他们任何人都没有权利忧伤，没 有时间停留，没有理由迷茫，因为青春苦短，时光不再。学 会把快乐传给学生，给学生心理发展的空间、学会放飞学生 的心灵。“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香” ，付出的同时， 我也体验到了人生最大的幸福。每逢教师节和其他传统节 日，一条条热情洋溢的短信，一张张饱含深情的贺卡，传到 我手中，这时我的心里总是填满了骄傲和自豪。一位学生在 信中说：“敬爱的老师，您教会我们写方方正正的汉字，也 教会我们做堂堂正正的人，您就是我们的好父亲。 ”这些无 声的话语时时激励着我，我也在心里默默发誓：为了这些淳 朴的学生，我也要把教师工作干好，不求辉煌一生