我国传统音乐美学思想探究论文

1、关键词传统美学思想儒家道家墨家摘要中国传统音乐源远流长,包含诸多审美品格，其美学思想博大丰富。丰富的音乐关学思想，对中国民族传统音乐体系的形成产生了极其重要的影响。想。文主要介绍中国传统音乐美学思想当中的儒家、道家、墨家的美学思中国传统音乐源远流长，包含诸多审美品格，其美学思想博大丰富。丰富的音乐美学思想，对中国民族传统音乐体系的形成产生了极其重要的影响。中国民族传统音乐体系在与西方所谓专业音乐体系的对照与比较中，呈现出了鲜明而特有的审美特征。纵观整部美学史，我们不难发现，中国音乐发展其问出现过入、道、 墨、法、佛、阴阳等诸多美学流派，但大体都被儒道两家所包融、吸收而失却独立存在的价值，儒道两

2、家美学思想从先秦产生至今， 始终贯穿音乐发展中。、儒家音乐美学思想善、和儒家的音乐理论对音乐在社会生活中的作用给予充分的肯定。孔子认为思想的审美朴素之美，简朴之美，含蓄之美，是自然与人心的交融，主张在音乐审美中保持一种和的情感态度。孔子曾评价关雎乐而不淫，哀而不伤。他认为，音乐审美中的情感态度及其表现是中正平和的，也应当是适度的，有节制的，这同他的中庸哲学思想是一致的。荀子认为音乐在动荡年代可以鼓舞前方将士英勇善战，而在和平环境中又能使人们以礼相代。在音乐内容与艺术形式上，儒家的音乐理论把内容的善和放在第一位，而艺术形式的美,则放在第二位。中国传统的音乐审美以和为中心，对我国的音乐家发展有着极

3、深远的影响。儒家的音乐理论还把音乐家艺术看成是一种认识真理的途径。乐记是儒家的音乐家美学思想的代表著作。乐记论述了音乐的本源凡间之起，由人心音乐也人心之动，物之使用使然也，感于物而动，故形于声。是由间组成， 其根源是由于人的思想感情受到外界事物的激动， 物动心态，是原始唯物主义反映论的观点。乐记提出了自己的音乐美学思想，如书中写道是故德成而上，艺成而下，行成而先，事成而后。乐情篇。就是说，作品的思想内容是主要的，技艺是次要的， 品德的修养是首要的， 事情的完成是次要的这就给我 们一启示在当代的音乐教学中， 专业的音乐人才固然需要但通过音乐 教育培养、扩展音乐素质，具有一定的艺术修养更为重要。子

4、公元前 511公元前 479 孔子是春秋时代的伟大思想家、政治家和教育家，作为儒家学派的创始人，孔子是中国音乐、文化史的重要代表人物之一。他的音乐思想主要集中在论语中。子在政治上主张以政以德，提倡礼治，重礼、乐的政治作用，强调音乐从道德上能感化人。他曾说移风易俗莫善于乐，安上治民莫关于礼。孔子认为音乐的思想性和艺术性是善和美。凡合于所谓仁德者为善， 表现平和中庸者为美， 形成了人类历史上最早的音乐审美标准之一。推崇以歌颂舜的文德为内容的韶乐为尽善尽美的艺术，把表现武王伐纣的大武评为尽善未尽美的艺术。孔子认为音乐家反映人们的痛苦和欢乐情感要有节制， 不应该超越中庸之道的论理准则。强调形式与内容要

5、统一，推崇乐而不淫，衰而不伤的雅乐， 不喜热情奔放或具有反抗精神的民间俗乐郑卫之声，恶郑声之乱雅也，带有封建统治阶级的政治偏见。荀子约公元前 313公元 238年荀子在哲学上主张性恶论，认为人的生性的恶然需要。习的必须教育才能变善， 因为更加强调礼乐教育的重要性， 是人的必他主张音乐从实际出发， 并随着时代前进而发展变化，但在音乐思想上仍有崇雅贬俗倾向。二、道家的音乐美学思想自然、天人合一道家音乐美学思想自诞生之日起， 就与中国的音乐文化揉合到了一起，它的核心是自然、虚静，渴望达到大音希声的境界。道家倡导天地之和的思想。老子崇尚朴素自然，追求平和；庄子认为主客体和谐产生美感， 以内心纯朴自然性

6、情的复归作为乐的实现，用乐调调和阶级矛盾， 追求人类平衡，认为合乎其理想社会的乐，是具有自然无为，平和恬淡属性的乐。道家学派以老子和庄子为代表，他们也不提倡音乐，甚至是否定音乐。老子的思想具有很多辨证的观点，如福兮祸所倚，祸兮福所伏。老子在道德经第十六在政治上他主张无为而治，对统治阶级主张无为，对被 统治阶级主张无知，因此，他反对一切欲望，而声音、颜色、味道正是引起人们欲望的根源，他说五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，道德经第十二所以要统统取缔。而庄子对社会上的一切都不感兴趣，希望能够过一种虚静恬淡，寂寞无为的理想生活，因此他对一切科学文化艺术都是抱着一种排斥、否定的态度， 他说五度。

7、音乱耳，使耳不聪，庄子天地对音乐也是采取了完全否定的态道家既然崇尚清静无为，爱好当然在题材上就偏重于山水 美，它的天人合一观必然向往宇宙和人的合一， 历史上凡道家思想浓厚的人，大多是超然物外的知识分子，他们或寄情山水、自然或借助 于自然景物来自我观照，琴曲梅花三弄就是一首代表性的作品， 她借用了梅花的自然属性，钢筋铁骨的性格，不畏严寒的精神，隐喻知识分子的人格美， 用清虚朗畅的泛音， 三次出现梅花主题， 穿插、音乐作为烘托陪衬。梅花的洁身自好，清雅高旷，是作者对人格美的物乐化表现，此曲是一首小型套曲，后部带有戏剧性，似梅花笑绽枝头，笑弄风霜，其韵昧令人回响不遗。道家不仅主张自音。然之美，而且追

8、求境界无限， 因此在音乐上就追求神余言外和弦外之同一时代一首咏梅诗句，可和此曲对照，衔霜当路发，映雪拟寒开南朝梁、陈人何逊。这首乐曲使我们不仅可以见到道家崇高自然， 更可以体昧到道家主张自然和人的统一， 以自然观照人是道家的天人合一观的组成部分。三、墨家的音乐美学思想非乐墨子约公元前 468前 376 年。与儒家的音乐思想相对立的乐派墨子名，生于鲁国。伟大的思想家、博学的学者和政治活动家。他在音乐上竭力反对儒家以礼乐治天下的主张。墨子禁止音乐。墨子再三强调为乐，非也 ! 意思是，从事音乐活动是不应该的啊 ! 为什么墨子会这样说呢 ?墨子说如果是对百姓有利的，那么我是不敢禁止的。战国时代的君王为

9、了追求糜烂的生活，而大兴歌舞。为了制造乐器而征用大量材料，为了追求音乐的享受而把劳动力男性抓去跳舞和乐。而那种华丽的音乐却不能使百姓得到任何好处，所以墨子极其痛恨这种音乐吃人的现象，此外，反对由于对音乐的需要而阻碍生产， 坚决要求禁止音乐。儒家宣称音乐可以消弭祸端，使得人们变得高尚，国家昌盛。子针锋相对地指出音乐不能解决当时的三大问题老百姓没有食物、缺乏衣服、没有休息时间。此外，音乐不能让骗子的人停止欺诈，不能使强大的停止欺凌弱小的，不能消除战争，不能让那些贵族停止对平民的蔑视，不能消除盗贼。所以在当时，墨家认为音乐是必须被禁止的。墨家音乐美学思想存在了一段时间后就消亡了，传统音乐美学思想仍以

10、儒道二家为主。中国的传统音乐美学思想，对中国的音乐的影响深远，至今所使用的音乐美学还源于传统。它是中国音乐发展的主导思想，也是几千年来中国音乐美学思想发展中不可或缺的动力因素。我们作为现代人,要学会取传统其精华去其糟粕，随时代的变革、发展、开拓出新的美 学思路，以传统的民族的音乐作为根基，运用好的音乐手段、方法为 中国音乐，为世界文化艺术作出贡献。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主题是

11、When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比

12、较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够

13、根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and

14、girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pi

15、g has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5

16、. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。学生展示。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up