我国教育服务贸易发展现状研究

1、摘要中国加入世界贸易组织后， 教育国际化的趋势也越来越明显，中国教育也主动或者被动的加入了全球竞争市场。近年来将教育进出口作为一种服务贸易的研究方式也逐渐成为经济领域和教育领域的研究热点。为此，本论文选择教育服务为研究对象，分析其教育服务贸易现状、 优势和劣势， 进而提出了完善中国教育服务贸易发展的对策。关键词服务贸易 ;教育服务贸易 ;教育市场开放 1 中国教育服务贸易的现状 1 1 中国教育服务贸易的总体状况在 经济全球化的大背景下， 在整个国际服务贸易的构成中， 教育服务贸 易所占的比例越来越大， 逐渐成为服务业出口的重要组成部分， 并且 以境外消费方式为主的教育出口已成为教育国际化的一

2、个重要标志。另一方而，中国以境外消费的方式进口教育服务特别是高等教育服务 已连续多年位居世界第一，中国来华留学生数量逐年增加。着科技革命和知识经济时代的到来， 教育服务贸易在全球化过程中呈现出高科技化特征。远程教育服务借助网络的强大功能快速发展，商业存在模式也取得很大突破， 国外教育机构来华介作办学发展迅速。教育领域人员的国际流动数量大幅增加，与国外人才培养机构的交流增多。12中国教育服务贸易的优势 121 学科优势。首先，中国有其他国家不具备的特有学科，如中文、建筑、中医等学科力量雄厚，在国际教育市场上有一定的竞争力 ; 其次，中国在国际科技教育领域明显地占有一席之地， 多年来一直吸引着国外

3、需求者。这种潜在的留学教育需求量也很大。因此，应当充分利用中国在国际教育市场的独特资源优势开拓国际教育市场，扩大教育出口。122 成本。在教育产品作为特殊的商品，其价格不完全由市场供求来决定， 而是受两个关键因素的影响，一是各国劳动力价格及消费水平的高低 ; 二是国家的教育政策。从教育产品的价格来讲，中国的优势最明显。在中国留学的生活费用相对国外也低得多。虽然较之于对待本国学生，中国对待来华留学生实行的也是高收费政策， 但与国外相比， 中国有着明显的价格优势。123 区位优势。区位因素是影响留学生流动的主要因素之一。从流向看，受地域临近和同属东亚文化圈优势的影响，很多东南亚国家如韩国、口本、马

4、来西亚的学生都愿意来中国留学。近十多年来，亚洲始终是中国留学生的主体，而且近年来增长速度明显加快， 而亚洲地区也多是世界留学生的输入大国，中国对招收亚洲留学生有着独特的区位优势。13 中国教育服务贸易的劣势 1 31 教育投入不足。教育产业的发展和竞争力的形成离不开充足的教育投入。目前，中国接受外国而理留学生的高等教育机构的硬件水平普遍偏低， 许多高校的留学生宿舍、 教室老师短缺，活动场所少，远远低于国际标准水平线。工农医等自然科学所需的设备供给严重不足， 质量水平相对落后， 也制约了这些专业学科的发展和专业出口能力。13 2 政府管理体制存在不足。政府对高校的管理也存在问题，表现为中国政府教

5、育贸易的政策滞后和立法不足。首先，中国的教育服务政策比较滞后，各项政策的制定还很不完善。其次，中国教育服务贸易立法不足，存在的问题相对较多。13 3 缺乏高等教育服务贸易的国际品牌。中国 2013 年科技竞争力在世界排名第 28 位，与发达国家相比，中国的国际知名院校不多，在世界上的学术地位不高，对海外学生的吸引力不强。在中国，以清华大学和北京大学为例，外国留学生人数分别占学生总人数的 2和 24。中国高等教育服务贸易的国际品牌较少，教育服务的质量水平较差，是造成中国教育服务贸易逆差的一个重要原因。2 促进中国教育服务贸易发展的对策 21 加大政府教育投入力度各教育机构应当把加大师资投入， 提

6、高教师水平， 打造高素质的教师团队作为工作的重点。机构要多派教师、学者到国外交流，吸收外国一流大学的教育经验。努力提高教师外语水平，推广双语教学。且要加大对宿舍、教室、教学仪器、科研设备等硬件设施的投入为来华留学生创造良好的学习氛围。以及要为来华留学生提供更多的奖学金和助学金。2 2 转变观念，深化教育管理体制改革2 21 树立现代教育管理理念。我们要建立这样一种现代的教育理念，在考虑到教育社会公益性的同时把立足点放在教育的服务化、贸易化、产业化上面来。这样才会不断地扩展我们的教育规模，发现人们新的教育需求， 发现新的教育服务市场、 方式和对象，提供各种令人满意的教育和培训服务。222 改进政

7、府职能，深化体制改革。入世之后，最大的挑战是对改进政府职能、改革体制和创新机制的挑战。因此要在教育领域引入新的竞争机制，促使一批学校提质量和效益。要借鉴海外先进教育体制和机制，推动中国教育改革的深化，使中国教育更适应社会主义市场经济的要求，顺应教育发展的世界潮流。23 加快教育品牌建设，提高中国教育服务贸易竞争力合理地引进国外优质教育资源是缩短中国与发达国际教育服务贸易差距的重要途径。政府可以通过宏观调控、 经费资助来帮助高校引进先进的教育资源， 如鼓励各大学 与国外著名大学或教育机构合作研究或办学， 共同授予学位， 以提升中国教育研究水准及国际竞争力 ; 鼓励与国外大学进行跨校际合作，建立双

8、学位制。中国高校在积极引进国外优质教育资源的同时，也要大胆走出去， 利用教育品牌的高知名度和高声誉度， 吸引更多的国外学生来华留学，发展中国的高等教育出口贸易。作者杨世锏单位内蒙古财经大学参考文献1靳希斌国际教育服务贸易研究福州福建教育出版社， 20052张进清广西与马来西亚教育服务贸易发展研究 东南亚纵横，2006103刘继安，储召生向世界一流大学学什么中国教育报，20020811 4徐坚中国国际教育服务贸易发展中的问题及解决思路 商业时代，2009，105860 5张若琼澳大利亚国际教育服务贸易发展模式研究高教发展与评估， 2009， 37073PEP 小学英语五年级下册Unit four

9、 When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写

10、对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学

11、生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、

12、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现

13、了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出

14、疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。学生展示。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳

15、规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、 Homework1