科普版五年级下册英语全册教案

1、科普版英语五年级下册全册教案设计2021-1-29Lesson 1May I speak to Mary? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：speak, afternoon, put, question, number, certainly, learn, into, meat, job。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：May / Can I?3、掌握打电话的表达方式及提出邀请的日常交际用语。【能力目标】掌握may的用法：may作为情态动词表示请求。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点

2、【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】掌握英语电话用语，区别用中英文打电话的异同。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Mr. Read，并事先找一个女学生充当Kate，然后进行角色表演。教师先说：“Hello!”学生说：“Hello! May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐

3、句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Mrs Read，另一人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：May I use your pen? Certainly.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明may用

4、来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是“我可以吗？”。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets chant教师可先领学生读一下tonight, wish, bright这三个生词，然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。Step 4 Listen and choose 根据听力材料将课本第4页听力选出正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。Step 5 A game本课的A game是对Lets learn的进一步操练，教师让同桌间用互借文具的方式进行操练，也可

5、适当扩大操练的范围，如bag, hat, knife等。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Can I speak to ? This is How about ? What time? Where shall we meet?3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the n

6、ew words and sentences.2. 运用所学的句型与同学互相打电话。 教学反思略。Lesson 2We mustnt cross the street now 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：must, street, light, cousin, answer, cross, line, all right。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：You mustntYou can3、学生能够熟练应用交通安全用语，并会做替换练习。【能力目标】理解must，掌握用法，并能用替换词造句。【情感目标】鼓励学生大胆发言及

7、表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】情态动词must的用法。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Mum，并事先找一个男学生充当Jim，然后进行角色表演。学生先说：“Are you going shopping, Mum?”教师说：“Yes.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放

8、，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成三段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）三段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Mum，另一人充当Jim，将三段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：You mustnt cross the street here.You can cross the street there.2. 教师课件

9、出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明mustnt是表示说话人不允许或禁止某人做某事。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets chant教师可先领学生读一下sight, clear, fear这三个生词，然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。Step 4 Listen and number根据听力材料将课本第10页听力正确排序，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课的交通安全用语达到熟练听说反应。Step 5 A puzzle本课的A puzzle是对单词的进一步巩

10、固，让学生看图，说一说并拼出来，最后教师核对正确答案。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Look, !You can I should 3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型和爸爸妈妈说应该怎样遵守

11、交通规则。 教学反思略。Lesson 3How many pupils are there? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：blackboard, pupil, forty, paper, dirty, drop, useful, should, throw, pick, throw away, pick up。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：How many girls are there in Class Two? There are twenty-three.3、能理解和掌握howmany与therebe句型的基本

12、用法，并能用替换词造句。【能力目标】阅读能够理解课文大意，并能回答与课文内容有关的问题并能根据图片及关键词进行复述。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】能理解和掌握how many与there be句型的基本用法并能用替换词造句。【教学难点】能够理解并熟练使用how many与there be句型进行日常对话。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Dad，并事先找一个女学生充当Kate，然后进行角色表演。教师先说：“Hi, Kate!

13、What are you doing”学生说：“Im making some flowers for our classroom.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Dad，另一人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对

14、话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：How many girls are there in Class Two? There are twenty-three.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明how many与there be句型是用来问数量的。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 A game仿照课本图片，教师选取一定数量的学生，给每个学生编两位数的号。首先教师用英语先说出一个编号，由该编号的学生用英语说出任意一个其他同学的编号，依次接力下去做游戏。Step 4 Look a

15、nd write教师让学生数一数红、蓝、黄、绿四种颜色的球各有多少个，同桌相互问答练习how many与there be句型。Step 5 Listen and number 根据听力材料将课本第16页听力正确排序，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课的how many与there be句型达到熟练听说反应。Step 6 Look and say1. 学生先观察Listen and say部分的图片，教师注意提醒学生数一数图中每种东西的数量。2. 根据课本下方给出的图片，使用how many与there be句型进行替换词造句练习。Step 7 Read1. 教师立足于课本

16、，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型和爸爸妈妈数一数家里的物品有多少。 教学反思略。Lesson 4Where do you live? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：live, Ms, town, ready, office, wife, sick, medicine, out, come from, be ready to, at once, take

17、 out。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：Wheredoyoucomefrom?IcomefromWheredoyoulive?Ilivein3、复习一般现在时的一般疑问句及肯否回答。【能力目标】能理解一般现在时（包括第三人称单数）的特殊疑问句及相关答语（where引导）WheredoesMissGreencomefrom? Shecomesfrom .对话。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓

18、展为重点。【教学难点】能听懂、会说并能用重点句型进行会话。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Man，并事先找一个男学生充当Boy，然后进行角色表演。学生先说：“Excuse me. Where do you come from?”教师说：“I come from the USA.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听

19、录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Man，另一人充当Boy，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：Where do you come from?I come from China. Where do you live? I live in Beijing.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明Where do you come from?是表示

20、询问别人来自哪个国家，Where do you live? 是表示询问别人住在哪里。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets singWheredoyoucomefrom?此歌曲紧扣本课主题句，复习句型并可减轻上课以来的疲劳，活跃气氛，将快乐延伸到课外。Step 4 Lets practise根据课本所给图片，让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 5 Listen and choose根据听力材料将课本第22页听力选择正确答案，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课重点

21、句型达到熟练听说反应。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Why are you ?I cant Dont worry.Where do you live?Do you know ?3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.

22、2. 运用所学的句型和同学互问来自哪里和住在哪里。 教学反思略。Lesson 5What do you do? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：farm, easy, interesting, kind, policeman, manager, choose, cleaner, which, on a farm。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：What do you do?I am a .Where do you work?I work 3、教师引导学生注意介词 on和in的准确运用。【能力目标】学会询问对方的职业和工作的

23、地方，并做到熟练运用。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】学会询问对方的职业，并做到熟练运用。【教学难点】学会询问对方工作的地方，以及相应搭配介词的运用。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Girl，并事先找一个男学生充当Farmer和Policeman，然后进行角色表演。教师先说：“What do you do?” 学生说：“I am a farmer.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟

24、说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Farmer，另一人充当Girl，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：What do you do?I am a worker.Where do you work?I work in a factory.2. 教师课件

25、出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明What do you do?是表示询问别人的职业，Where do you work?是表示询问别人的工作地点。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets singWhat do you do?此歌曲紧扣本课主题句，复习句型并可减轻上课以来的疲劳，活跃气氛，将快乐延伸到课外。Step 4 Match and say根据课本所给图片，将职业与工作地点连线，让学生用书中图下的文字做替换词进行句型操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 5 Listen and circl

26、e根据听力材料将课本第28页听力选择正确答案，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课重点句型达到熟练听说反应。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Where do you come from?What do you do?Where do you live?Do you like ?3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复

27、听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型和同学互问对方爸爸妈妈的职业和工作地点。 教学反思略。Lesson 6 Revision (A trip to Mars)教学内容：Read(前三段)教学重点：本课所学的8个要求掌握的单词及there be句型教学难点：there be句型的应用教学易混点：there is 和 there are教学方法：看图听音法教具准备：挂图，录音机教学过程：复习检查： 复习单词：复习集中识词所学本课的8个单词，教师说英语，学生说汉语，其中spaceship，Mars

28、和valley是两会词，学生只要能听懂和会说即可自由会话：用以前所学内容自由会话。导入新课：学习词组：take off，space station，be ready，可先让学生试着译成汉语，然后教师简单讲解并适当举例。导入：用看图听音法导入，教师出示挂图，并在图下写出关键词。然后从头到尾放一两遍录音，学生听过两遍后，再逐句放音，学生跟说并译成汉语。操练：本课时所学内容按书中插图， 自然分成三段，操练时一段一段地操练，先听录音，逐句复述，复述几遍后，看关键词复述，第一段练完后，再进行下一段，直到三段都练完以后，再从头到尾，放两遍录音，让学生连起来进行复述，先集体复述，然后再叫四五名学生站起来复述

29、。复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据课文内容回答问题即可。效果测查回答下列问题Where are Peter and John?2Are they talking off from a space station?3，Are there many stars in the sky?4Do the stars look beautiful?5，Can they see a red star over there?6Are the two spaceship flying to Mars?布置作业：课后复习所学Read的前三段，下一堂课朗读或复述。课后反思教学内容：read（四-六段）教学重

30、点：read（四-六段）及there be句型教学难点：there be句型的应用教学易混点：there is 和 there are教具准备：挂图，录音机教学方法：看图听音法教学过程：复习检查：复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据英语写出汉语。复习Read的前三段：先听两遍录音，然后叫几名学生站起来朗读或复述Readl-3段。导入新课：学习词组：学习第4-6段中的词组或短句On Mars，I dont think sohave a look等， 先让学生试着泽成汉语，然后教师说明用法并举例句。B导入：采用与上一课时一样的方法导入。先听一两遍录音，然后出示挂图或简笔画，并在图下面

31、写上关键词，再让学生逐句听音，跟说并译成汉语。操练：教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。布置作业：布置学生回去做准备， 下一节课朗读或复述整篇阅读。课后反思Lesson 7Its seven thirty-five 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：breakfast, Monday, fifty, way, try

32、, Tuesday, Thursday, Wednesday, hole, deep, fill, smile, on the way。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：What time is it?Its Its time for .3、教师引导学生注意如何准确表达时间。【能力目标】学会询问现在的时间，并做到熟练运用。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】掌握本科单词和重点句型，在实际情境中熟练运用。【教学难点】学会询问时间和回答几点了，并做到熟练运用。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step

33、 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Grandma，并事先找一个男学生充当Tom，然后进行角色表演。教师先说：“Tom, breakfast is ready. Please sit down.” 学生说：“Thank you, Grandma.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，

34、再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Grandma，另一人充当Tom，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：What time is it?Its six thirty.Its time for breakfast.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明What time is it?是表示询问时间，Its time for 是表示是的时候了。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets chant教

35、师利用磁带教说唱，在学生基本掌握此说唱后，全班一起拍手打节奏表演。Step 4 Listen and circle根据听力材料将课本第40页听力正确排序，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课重点句型达到熟练听说反应。Step 5 Look and match根据课本所给图片，将时间与钟表连线，让学生用书中不同的时间做替换词进行句型操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Whats the time?Its Lets hav

36、e a big breakfast.3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型和同学互相询问时间。 教学反思略。Lesson 8What day is it today? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：maths, art, lesson, when, PE,

37、song, science, subject, American, hope, soon。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：What day is it today?What class do you have this 3、学会用英语询问星期几。【能力目标】掌握用英语询问星期几和询问课程的句型，熟练应用。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】掌握用英语询问星期几和询问课程的句

38、型，熟练应用。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Dongdong，并事先找一个女学生充当Kate，然后进行角色表演。教师先说：“What day is it today?”学生说：“Its Monday.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词

39、和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Dongdong，另一人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：What day is it today?Its Monday.What class do you have this afternoon?We have Chinese and PE.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明What day is it today?用来表示询问今天星期几，What class

40、do you have?常用来表示询问课程情况。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets chant教师可先领学生读一遍星期一到星期日的英文单词，然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。Step 4 Listen and circle 根据听力材料将课本第46页听力选出正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。Step 5 A game本课的A game是对Lets learn的进一步操练，教师让同桌间用互相询问星期和课程情况的方式进行操练。Step 6 Listen a

41、nd say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Do you have the timetable? I want to Can you help me? What class do we have on ? We have class.3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sen

42、tences.2. 运用所学的句型与同学互相询问星期和课程情况。 教学反思略。Lesson 9Do you always have lunch at twelve? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：rice, soup, exercise, kitchen, toilet, early, usually, bedroom, have lunch, get up, do morning exercises。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：Do you always ?What do you usually have ?3、理

43、解掌握一般现在时的一般疑问句及肯定、否定回答。【能力目标】学会用英语询问别人一日三餐通常的时间和食谱。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】掌握重点单词及主题句。【教学难点】熟练运用英语询问别人一日三餐通的时间和食谱。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Tom，并事先找一个女学生充当Lulu，然后进行角色表演。学生先说：“What time is it?” 教师说：“Its twelve oclock.”直到整个对话表演完。表演两遍后放

44、录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Tom，另一人充当Lulu，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：Do you always have lunch at twelve?Yes, I do.What do y

45、ou usually have for lunch?I usually have rice and beef.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明Do you always at ?用来表示询问询问别人一日三餐的时间，What do you usually have ?常用来表示询问食谱。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets singThe music room此歌曲可减轻上课以来的疲劳，活跃气氛，将快乐延伸到课外。Step 4 Talk and write同学之间相互询问彼此一日三餐的时间

46、和食谱，操练重点句型，并将询问结果记录下来，在课堂上展示自己的成果。Step 5 Listen and choose根据听力材料将课本第52页听力选出正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。Step 6 Read, choose and say1. 教师可以先让学生观察Read,chooseandsay中提供的彩图，包括时间，地点，人物等，再阅读短文内容。2. 根据短文选择合适的选项：Key:Are,am,do,Do,dont3. 本段对话要求学生熟读，并理解文章大意，并不要求背诵Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

47、2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型与同学互相询问一日三餐的时间和食谱。 教学反思略。Lesson 10Does she always come before six thirty? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：before, afraid, stand, suddenly, someone, get out, each other。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：Does

48、he / she always ?Does he / she every day?3、掌握询问他人日常活动的交际用语。【能力目标】掌握学习主语为第三人称单数的一般现在时。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】掌握学习主语为第三人称单数的一般现在时。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教

49、师充当Lulu，并事先找一个女学生充当Dongdong，然后进行角色表演。教师先说：“Eve comes here every morning. But where is she today?”学生说：“I dont know. Does she do morning exercises here every day?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键

50、词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Lulu，另一人充当Dongdong，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：Does she do morning exercises here every day?Yes, she does. / No, she doesnt.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明主语为第三人称单数的一般现在时，谓语动词要加s或者es，其否定句和一般疑问句要借助助动词does。3. 教师让学生用书

51、中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets chant教师领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。Step 4 Look and say根据Look and say的图片内容，教师让同桌仿照例句进行操练。注意要观察图片找到配对的人物和词组。Step 5 Listen and match 根据听力材料将课本第58页听力正确配对连线，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出

52、示重点句型：Who is he? Does he come from ?Does he like ? He plays basketball very well. 3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型与同学互相询问对方爸爸妈妈的日常活动。 教学反思略。Lesson 11When do you usually get

53、up? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：far, minute, by, slow, daughter, telephone, ring, by bike, on foot, have breakfast, for a minute。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：When do you usually ?How do you usually go to school?3、掌握询问交通方式的日常交际用语。【能力目标】熟练运用英语询问别人日常活动的时间和出行的交通方式。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】掌握重点单词和主题句。【教学难点】熟练运用英语询问别人日常活动的时间和出行的交通方式。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Lulu，并事先找一个男学生充当Tom，然后进行角色表演。教师先说：“Hello, Tom!”学生说：“