《我儿子一家》练习

1、我儿子一家练习模板一反复朗读课文。在朗读中，你感受到课文中哪些情趣？这道练习的目的，是让学生在整体感知课文的基础上，把握文章的精彩之处。略。二 从课文的标题看，应以作者为第一人称， 而文章实际上以儿子为第一人称。讨论一下，是不是作者把标题写错了 ？如果没有写错，作者这样写的用意是什么呢？略。三 本文以儿子的口吻叙事，又杂糅一些成人话语”，使语言活泼、幽默，充满情趣。联系上下文，揣摩下列句子的情味，回答问题。这道练习的目的，在于鼓励学生体会课文语言的情味。1那人却是知道我妈的，又是夸奖我又是给我拍照。奶奶回家喜滋滋发布新闻，爸爸妈妈 一听面面相觑（明明只是说一件小事，为什么要说发布新闻” ?）这

2、是大词小用，有一种幽默感。2妈妈不服气，说她这是休息，她不能守桌待诗”。我说妈妈错了，是守株待兔。（妈妈是不是错了 ？为什么?）妈妈不错，是妈妈使用语言上的创新，话说得幽默。孩子不理解，误以为妈妈错了。但也 说明孩子知识面广，五岁就知道守株待兔”。3但是，我下了决心，干脆不讨老婆算了。妈妈摸摸我的脸说，可是我要孙子呀。（这段文字表现了怎样的情趣 ?）说明儿子不愿意离开父母，极爱父母， 为不离开父母 干脆不讨老婆算了 ”。但母亲自然不 愿儿子一辈子独身，不愿影响儿子幸福，所以说要孙子”。五岁的孩子说 不讨老婆”，对五岁的孩子说要孙子”，都显得好笑，充满生活的情趣。教学建议一、这是一篇自读课文，充

3、满孩子的童趣。可以引导学生多多朗读，在朗读中了解课文的大致内容，体会课文中蕴含的丰富的情意。二、这篇课文的特点是叙述角度新颖，以一个五岁的孩子的口吻来叙述自己一家：自己、 妈妈、爸爸、奶奶，还提到爷爷。可以引导学生列一张人物表，把每个人语言、行动、心理等，概括地写在表上。如练习中所要求的，让学生做改换人称的书面练习，以体会角度新颖的好处。三、这篇课文的又一特点是语言生动、形象、充满情趣，引导学生体会这样的语言所蕴含的情意。课文所描写的是当代中国某个知识分子家庭中和谐、民主、生趣盎然的生活， 用这样的语言表现这样的家庭、这样的生活，是再恰当不过的了。我儿子一家练习由范文先生网教案频道https:

4、/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！从百草园到三味书屋鲁迅 教学设计 作者及作品简介同学们上小学的时候， 就学过鲁迅先生写的文章， 进入中学以后，我们还要学习鲁迅先生 更多的作品，有必要对他的生平有个初步的了解。鲁迅姓周，原名樟寿，字豫才，他在南京水师学堂的时候改名为周树人，鲁迅是1919年发表狂人日记时用的笔名。他是浙江绍兴人，1881年9月25日出生在一个封建官僚的家庭，6岁人私塾，12岁进三味书屋读书。教他的老师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没有再参加乡试，决定继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。鲁迅对寿镜吾老师很尊敬， 他在南京读书、东京留学的时候，每逢回家

5、，常到三味书屋看望他的老师。自1907年到1936年，鲁迅所写的小说、杂文、散文、诗歌以及译文、日记、书信等共 八百万字，是我国现代文学中一笔巨大的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。鲁迅的一生是战斗的一生，奉献的一生，为了人民革命事业耗尽了自己的生命，于1936年10月19日在上海病逝。毛泽东主席高度赞扬了鲁迅的历史功绩，他说：鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”从百草园到三味书屋这篇回忆性散文写于1926年9月18日。三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀

6、请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回 忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在莽原半月刊第19期上，后来鲁迅把它和旧事重提的其他九篇一起编人朝花夕拾这个散文集中。阅读指导、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。（百草园是 我”的乐园）二、齐声朗读第二段。读后讨论一下列问题。1 作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来？（不必说也不必说单是就有）2 不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？（菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性都是静物。）3.也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么

7、？（鸣蝉、叫天子、黄蜂。长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。）4 请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带 有哪些趣味。（要求用形象化的语言复述这部分内容。）5.作者先描写的是什么，后描写的又是什么？以你个人的经验、体会说一说为什么会有无限趣味。（先写动物，后写植物。参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察， 而是自己动手去翻， 去捉，去按，去拔，去尝觉得更加好玩。 增长许多知识）三、速读 美女蛇的故事，读后记住故事情节。老师请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。（不必背课文，力求有感染力。）（训练学生口头表达能力。）1. 听后请大家补

8、充或更正。2评议这位同学的口头表达能力。（体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。）3.写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?（增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。）四、请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。（一系列的动词是：扫一支一撒一系一牵一看一拉）五、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。1. 家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?（让他学更多的知识。他错误地认为是对他过错的惩罚。）2. 这段文字表达了 我”当时怎样的情感？（对百草园的留恋

9、、对三味书屋的惧怕之情。）六、默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨 论。1. 少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意？（拘束人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；问 怪哉虫”老师不予回答；读的内容大多不懂。）2. 你怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味？（儿童少年与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；三味书屋生活被封建礼教束缚，学的东西似懂非懂，枯燥无味。）3. 你怎样看待寿镜吾老师 ？（方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在 封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。）语言训练这篇散文是鲁迅先生 42岁只剩了回忆的时候”（

10、朝花夕拾小引）用一颗童心去回忆童 年的生活。文中的语言活泼、形象，很值得同学们学习。一、请同学们用 不必说也不必说 单是就有”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。（参考答案： 不必说数学12道题要做，也不必说英语 20个单词得 默，单是语文的一篇作文就有一个多小时的时间，您想，我得什么时候睡觉呀！ ”此句是说学生的家庭作业太多。由此看出这个句式的特点是形容某种事物非常之多。）二、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。（教师可找几位同学看谁说得好；也可以做为书面作业。还可以边说边表演。）三、作文片

11、段练习。1 .用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。2 用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同班同学一看就知道 写的是哪位老师。15由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者从百草园到三味书屋教学设计所有，转载请注明出处！一、这篇文章系节选，原文有四千多字，写了三个教师。作者说过：该文是教师报一个熟人热情索稿逼出来的。然而，又不能说是逼出来的，硬写出来的。因为在动笔之前，我确实回到我的童年， 或者说沉入到我的童年， 对那时的儿童世界作了一番遨 游。这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前。尤其是我写的那位蔡老师，又重新 激动着我的感情。可以说，那篇文章是真

12、情实感。”本文是一篇回忆性散文。 作者回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心回忆往事的，叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。二、作者回忆了七件小事。即：蔡老师假装发怒；教我们跳舞；让我们观察蜜蜂；教我们 读诗；对老师的依恋；老师正确处理 我”与同学间的纠纷；梦中寻师。这七件小事的顺序是, 从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现 了学生对老师的爱。这七件小事，前五件略写，后两件详写。这样安排，既使文章结构疏密 相间，更表现出师生感情的步步加深。三、本文开

13、头、结尾简洁明快又蕴含深情。用最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”开头，立即进入回忆。用 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此， 我就和蔡老师分别了 ”结尾，充满了惋惜、依恋之情。开头、结尾不仅从内容上呼应，而且 使爱老师的感情贯穿全文。我的老师课文说明由范文先生网教案频道 明出处！https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注紫藤萝瀑布教学设计 2一、教学目标（一）知识教学点1 学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法。 2掌握文章借景抒情、托物言志的方法。（二）能力训练点1 培养学生遣词造句的能力。2. 加强学生对事物观察欣赏的能力。（三）德育训练点通过文章

14、使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。（四）美育渗透点领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。二、学法引导通过朗读，感悟生命的顽强和美好，借助挂图或实物照片，加深理解、加强感悟，学生 可联系自己的感性经验加深理解。三、重点 难点疑点及解决办法1 对景物描写的分析是本文的重点。2 本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。3 解决方法以教师讲解为主、学生讨论为辅。四、课时安排1课时五、教具学具准备1 紫藤萝花的挂图或照片；2.投影片生字词；保尔 柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话；随堂练习。六、师生互动活动设计由教师提出问题，学生进行讨论。七、教学步骤（一）导入新课同学们都接

15、触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下， 面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一 下。（二）纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。迸溅（bEg ji nci伶仃（l i ng d ） ng盘虬卧龙（qi 0 仙露琼浆（qi ng）酒酿（ni ng）（三）分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？分析讨论后归纳：我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。不由”

16、在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文理了悬念伏笔。（四）学习第二段齐读第2自然段，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是像一条瀑布”。其中有总写：从空中垂下，不见其发端，也不见其终极 ”；也有细写：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后每一条紫色花中的最浅淡的 部分，在和阳光互相挑逗 ”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮， 和阳光相映成趣。（五）学习第三至七段齐读第37自然段。思

17、考本段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹却又沉静。 作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了生死谜，手足情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中 作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱， 就如 一个张满了的小小的帆”，那里装的是什么仙露琼浆 ”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内 心对深层冰的兄弟情的思考，显得越

18、发感人。（六）学习第八、九段齐读第89自然段。思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。（七）学习第十、十一段齐读第1011自然段。本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳， 由景而生情，由情而生志。所以作者说：那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵， 也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是 浅紫色的光辉和浅紫色的芳香 ”从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈， 还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好， 它是永恒的！所以作者 不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从 不由得停住了脚步” 到不觉加快了脚步”其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、 惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由