论高校网络教学平台下信息化课程资源的建设

1、论高校网络教学平台下信息化课程资源的建设 论高校网络教学平台下信息化课程资源的建设 摘要： 当前是一个知识与信息更新交替的时代，科学技术的迅猛开展为教学提供了极大便利，网络环境下的教学当然依赖于科技信息资源。本文论述了网络教学平台的组成要素、网络化课程资源开发的重点，并提出了新时期网络化课程资源建设应注意的问题，希望能为广阔计算机教育工作者提供一种理论借鉴。 关键词： 网络教学； 信息化； 课程建设 中图分类号： G203 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631202104-0096-01 信息化的时代已经来临，网络已经渗透到人们生活中的方方面面，成为一种主导和趋势。任何教学的进行都

2、需要依赖一定的课程资源，课程资源是形成课程的要素来源，网络环境下的教学更加注重课程资源的重要性。因此，我们认为，为了适应新课改的要求和时代的开展，计算机教师要具备开发与整合各种教学资源的能力，促进有形资源与无形资源的结合，最终实现网络化。一名优秀的计算机教师还要学会多角度地链接共享资源的平台，这样可以更好地促进教师与学生发现新问题、产生新思维、使用新方法，双方在教学相长的情况下，共同进步。 1 相关概念释义 1.1网络教学平台的内涵 网络教学平台指的是通过网络实施课程教学的学习管理软件系统，是一套用来建立、储存、组织、管理、维护、追踪及提供个性化课程学习对象的软件系统，它是一个通用的平台。目前

3、的网络教学平台主要建立、运行在web上，教师、学习者均可以通过浏览器进行学习与沟通。 1.2课程资源的概念 课程资源指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的开发和建设对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，它不仅可以激发学生的学习积极性和主动性，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。 2 网络教学平台的组成要素 2.1网络教学支持系统 教学过程是师生互动的双边过程，因此网络教学支持系统实现的是老师教的支持以及对学生学的支持。由于每个学生的学习背景和学习能力不同，因此要因材施教地去设计网络教学支持系统。在为教师提供多媒体教学的根底上，

4、支持系统可以动态呈现与学习者当前学习能力最相关的教学内容。 2.2网络课程开发工具 网络课程开发工具的任务是负责网络课程内容的制作，并支持网络教学逻辑的设计。这一工具的优点是可以教师开发网络课件和备课的过程，操作起来简单，同时要求教师把自主开发的内容能直接发布到网络，直观地呈现给学生。 2.3网络教务管理系统 教务管理系统是由课程管理、教务管理和系统管理三个子系统组成的，它可以为管理者、教师、学生提供全方位的效劳。对于管理者来说，可以通过此系统来管理教师和学生的档案；对于教师来说，可以通过此系统制定教学目标和教学方案，查看学生的档案，为学生及时提供指导；对于学生来说，可以通过此系统及时了解相关

5、信息，关注自己与他人的差异，获得教师的帮助与引导。 2.4网络教学资源系统 网络教学资源系统是网络教学的根底，为了便于老师查找素材及课程资源的重复利用，需要用数据库来管理教学资源。它可以对各类教学资源进行采集、管理、检索和应用。 3 网络化课程资源开发的重点 网络化课程资源开发的重点是网络课程和素材类教学资源建设。从它们的表现形式和功能特点来看，教学资源大体可以分为印刷媒体、音像媒体、计算机多媒体课件(含单机版和网络版)、网络课程四大类。 3.1印刷媒体 印刷媒体属于典型的传统媒体，它的特点是易编制、易携带、价格低、使用方便等。 3.2音像媒体 主要针对电视而言，电视是受众人数最多的媒体，在生

6、活中极为普及。课程制作的声像质量要求较高、形象直观，但是其制作本钱比拟高，并且播放的信息大多是单向线性，且抗干扰能力比拟差，不利于学生自主学习。 3.3计算机多媒体课件 多媒体课件是运用各种计算机媒体技术开发出来的图、文、声、像并茂的教学软件。但这种软件一旦做成功后不容易修改，其包含的动画和视频信息也不会太丰富，使得教师与学生间不能交换信息。 3.4网络课程 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它在网络教学中居于主体和核心的地位，它包括教学平台、教学及资源管理系统以及必要的软件工具等。它为教师和学生提供了一个广阔的平台，增加了教师和学生的沟通，大大提高了学生的自主

7、性、合作性和交互性。 4 网络化课程资源建设应注意的问题 4.1选择开发工具 信息资源的开发要保持先进性，我们要做到信息开发资源运行平台的兼容性，平台的开发还要有利于进行资源的再处理和移植、组装等特性。 4.2资源的建设要共享 鼓励创造性的建设，积极引导推荐和利用市场机制的统一。建立形式多样、内容丰富的交流机制，实现资源建设的共享。 4.3密切结合教学实际 在网络环境下学习，必须贯彻以“学生为中心的思想，保证学生能自主学习。针对学生的不同起点和自身特点，合理设计教学内容、组织形式和媒体表现方式，为学生创设一种主动学习的情境。 结论 在网络信息飞速开展的今天，高校网络平台下的教学与各种各样的网络信息资源密不可分，深入挖掘与探索网络化课程资源的建设也受到广阔计算机教育工作者的关注。新时期建设好网络化的课程资源，必将使我国高校的教育信息化步入一个