16.盼（说课稿）

1、在夏天里的成长 说教材盼这是现代作家铁凝的作品。文章围绕“盼”这一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章语言通俗易懂，具有明显的生活化、儿童画特点，选取了得到雨衣、盼望下雨、妈妈不允许穿雨衣、终于穿上雨衣等几个事例，使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。这篇课文入选教材，编排意图是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。教学目标和重难点教学目标:1.学习掌握“袖、筒、篷、缩”等14个生字，理解新词语。2.默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。3.找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。教学重点：默读课文，知道课文是围绕

2、“盼”这一中心意思来写的。教学难点：学习作者围绕中心意思选择材料的写法。说教法学法本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。说教学过程第一课时一、直接导入，激发兴趣1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，她叫蕾蕾。2.蕾蕾得到一件好东西一件淡绿色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的。可是蕾蕾一直想穿上它。于是，她就盼呀盼呀。（板书：16.盼）3.她盼到了吗，穿上新雨衣了吗？我们一起来看一下。二、整体感知课文（一）你想认识这位每天盼下雨的孩子吗？你想知道她盼望的事情实现了吗？请你们快速地默读课文。（二）学生反馈交流。三、提出问题，互释疑点，保留问题文章语言富于儿

3、童化和生活化，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1.学生小组合作学习。2.反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习“我得到了新雨衣”1.我怎么得到了新雨衣，喜欢吗？2.指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾蕾得到雨衣后什么心情。3.抓住重点词，亲切地朗读这句话。4.小结：我们的故事就要从这里展开，蕾蕾的新雨衣确实很漂亮，如果你们都到了这么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想让老天快点下雨。五、教学第三自然段1.读一遍这段

4、课文，画出中心句。（我开始盼着变天。）2.从这一段你读出了什么？（蕾蕾不管白天还是黑天，都观察天空。因为她看到白天天上是瓦蓝的，夜晚是满天星斗。）（雨衣好看，但没机会穿。）（埋怨老天总是晴天）六、教学417自然段，体会“盼”（1） 抓重点句子，体会蕾蕾的心情。1. 路旁的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（“嘻嘻地笑”是蕾蕾心里认为的，和埋怨老天的时候心情不同。这一次，她的心情十分高兴，因为要变天了。）2. 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（雨点打在头上，那就可以穿新雨衣了，这才是最美的事情。）3. 蕾蕾看见下雨了，兴奋地跑进了楼门。她的愿望实现了吗？为什么？（没有，因为蕾蕾找

5、了好几个借口，都被妈妈否定了。）4. 场景表演。老师当妈妈的角色，指名同学当蕾蕾的角色，表演对话一部分。（学生评价谈体会，说说蕾蕾的心情。）5. 我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。（尽管我很不情愿，可是没办法。因为蕾蕾找不出一个十分合理的理由。）6. 雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。（“鼓点”好吸引人，把雨点比喻成鼓点说明雨点对我的吸引力之大，我在急切地“盼”）7. 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。（看着看着雨后的景色，蕾蕾又想起了穿雨衣的事情。她太“盼”了。）7、 课堂小结，做好过度1. 蕾蕾拥有了那

6、么好看的一件雨衣，所以她一直想穿上它，到大街上去享受雨中的美景。好不容易下雨了，可妈妈又不让出去。蕾蕾只好眼睁睁地看着雨点往地上落，不知不觉，她又想象起雨点落在雨衣上的情景。2. 她的愿望什么时候才能实现呀？他就这样一直盼着，盼到什么时候才能盼到呀。第二课时一、导入：1.复习生字新词（1）正确读出下面词语斗篷 浸湿 喧闹 厚墩墩 满满当当 逗引 腥味 理直气壮筒 缩 疯 甩 酱 唇 蹦2.看插图用自己的语言描述一下，蕾蕾穿上雨衣后什么表情，什么动作，她的心情怎样。二、学习最后1821自然段1.课文哪里描写了图上内容，找出来读一读。2.从这一段文字中你读懂了什么？三、讨论探究（一）这篇课文的中心是什么？（提示：以填空的形式让学生汇报 这篇课文围绕“ ”选取了多件事例，使我们看见了一个 的儿童形象。）（2） 课文选取了哪些事例？（学生自由说，班内指名汇报，师生点评）（3） 你看出本文在写法上有什么特点？（1.语言浅显易懂，很具生活化和儿童化。2.心理刻画生动逼真）四、学以致用1.请同学们以下面一句话为中心，写两件事例。（1）爸爸读书十分专心。（2）叔叔开车的技术真