称象教学反思

1、Word文档仅供参考称象教学反思篇一：称象教学反思范文我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去考虑，学生掌握课文内容的效果依旧不错的。下面是教后的几点反思：一、我能把?新课程?的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、 探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜爱如何样读就如何样读。让每个学生都能在趣味中学 习，享受到成功的喜悦。同学下课讲：如此上课真有味！二、课堂上我尽可能的把更多的时刻归还给学生，把我提出的咨询题作为诱饵，引导学生去考虑和探究，并给予适时的引导， 协助学生归纳总结。 比方我提咨询

2、学生：曹冲是用什么 方法称得起这头大象的重量呢 让学生通过讨论，去理解课文内容。如此有利于培养学生解 决咨询题的能力。三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地讲，觉察咨询题时让其他的同学帮助，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决咨询题的能力得到了 提高，在大伙儿的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。四、让每一个学生都动起来。 本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活泼状态，学生才能够真正弄明白大象的重量是如何样称出来的。只有如此，学生的主体意识才能得到真正的表达。通过本次讲课，使我有了一次非常大的提升，感受自己得

3、到了锻炼和提高。尤其是自己的 驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。 首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最后制定了切合学生实际的、更为 学生所同意的引课和难点突破的方法。在引课上，我采纳了往常学过的?盲人摸象?，如此就使大象的模样非常清晰的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这局部内容，也使学生产生了称象如何称的兴趣。在突破难点上，我采纳的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想方法。其次，在字词教学上，我采纳了通过字义识字比方教学称时，让学生想自

4、己看到过称什么的。教学秤时，通过秤字右边的平讲明秤的含义、换偏旁识字比方教学砍，学生们想到了次、歌、吹、欢、结合具体情景识字比方议论，是在出示官员们的话时让学生想象当 时的场景来理解的，还扩充了词语议论纷纷多种识字方法调动学生识字的兴趣和热情，同时积存识字的方法，为以后读书识字打好根底。第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了假设是你，如何样称象的咨询题。没想到学生 们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信心。我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时刻交流， 一来是自己着急了，

5、二来怕学生们讲不行， 因此想落低学生的难度直截了当播放了课件。另外在教学称和秤时应该再次比拟一下两个字的区不，如此在以后的读课文过程中就可不能有学生误解了。还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。总之，通过这节课使我认识到， 要想讲一节成功的课除了需要精心备课之外，更需要一个教师多方面的素养调控课堂能力、处理生成咨询题、心理承受能力，只有在实践中不断的摸索与积存、改良与创新，才能成为一个优秀的教师。篇三:学这一课时，我采取整体感知、重点突破、回归整体的教学思路。首先引导学生从课题入手提出咨询题：1、大象什么样？ 2、谁称象，如何称？ 3、称象的结果如何？带着咨询题读 全文寻找对应段落划分大段

6、。让学生明白曹冲想的方法好是本课的重点。学生先默读课文，寻到官员、曹冲各自称象的 方法，同时让学生把双方想的方法进行比照。通过比拟，学生都明白曹冲方法好， 因为那个方法既能称出大象的重量，又不必杀了大象，即得出官员们称象方法的不合理性。接下来我们重点阅读曹冲称象的语句， 抓住动词，鼓舞学生用自己的语言归纳其称象方法，并让学生在充分读书的根底上体会曹冲称象方法与官员们发言的联系，让学生认识到曹冲的方法不是凭空想出来的，一是他认真听不人议论，从中得到启发，二是他平常注意观看事物，善于动 脑筋，考虑咨询题的结果，因此，学生从曹冲身上学到许多优点，同时在学会在平常的生活中，养成善于观看，爱动脑筋的好品

7、质。在教学过程中，我还注意结合课后习题和练习册题目随机在课堂教学，注意指导学生朗读，到达阅读训练目的。篇四:这是一个历史故事，大局部学生都对那个故事略有耳闻，课文通过描写年仅七岁的曹冲运 用自己的聪明才智巧妙地称出了一头大象重量的故事，让学生明白得遇事只有多动脑筋，多考虑，才能解决咨询题，将知识灵活运用。尽管那个故事学生大多耳熟能详，但关于曹冲的 那个方法的具体内容，学生却不是非常清楚。而这也正是教学的重、难点所在。为了激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点，我在教授这篇课文时，结合新根底、新课程的要求放手 让学生自己去实践，去考虑。以下总结了几点教学心得：1、在学生读课文时， 我不做任何要求，

8、学生喜爱如何样读就如何样读。让每个学生都能在 趣味中学习，享受到成功的喜悦。2、 课堂上我尽可能的把更多的时刻归还给学生，把我提出的咨询题作为诱饵，引导学生去考虑和探究，并给予适时的引导， 协助学生归纳总结。 比方我设计讲话练习曹冲称大象的四个步骤是什么？学生积极性非常高，各抒己见，课堂上一片议论声。3、 我把第四小节作为教学的重点，让学生用多种讲的形式让学生练习讲那个故事，如：自 由讲、指名讲、同桌互讲、集体讲。起初学生不太会讲，在我不断地鼓舞下，才有几个学生举手答复。当学生关于那个称象过程有了深刻了解后， 我趁热打铁，在黑板上演示曹冲称象 的简笔画，让学生直观地去理解，这时的学生表现较为兴

9、奋。我想通过如此反复的语言训练 和直观欣赏，学生关于什么缘故能用那个方法称象应该理解了。4、在教学用一边一边造句时，我先讲了个例子，随后，我又请些学生来讲句子，而且还及 时地进行点评。5、 在备课时没有想到通过让学生亲自动手去做实验这是一个欠缺，通过实验学生能够又动 手又动脑，在感性上的认识更加深刻。篇五:?称象?一课，要紧写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。曹冲称象的 方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大 象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地点，称一称船上的石头。石头一共有多重， 大象就有多重。曹冲想的方法是什么样的？你能不能用

10、自己的话来讲讲？这是我在教学?曹冲称象?一课时提出的咨询题。通过一次次反复的练讲以后，曹冲那聪明灵巧的印象已深深 印在每个小孩的脑海中。 教学中，我在指导学生理解曹冲称象的方法后，提出如此一个咨询题：曹冲能想出如此巧妙的方法，小朋友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出比曹冲更好的方法呢？我们班的董云飞同学兴奋地站起来，提出了他的新方法：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，让一些人站到船上 去，然后称称这些人有多沉，大象就有多沉。嘿！讲得真不错！教室里顿时响起一阵掌声。 还能够用粮食代替大象的重量。这时，有个学生站起来讲：老师，我曾经见过一种地秤，连 汽车的重量都能称出来。我们也能够把大象赶上去。小孩的答案是对的，只是他没有考虑当 时还没有地秤这种东西，然而他的思路也是对的，他没有一