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文档简介
1、(苏教版)三年级数学下册教案 认识面积教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级(下册)第7477页。教学目标知识与能力:1.结合具体实例,知道什么是面积。2.学会直观判断两个差别大的图形的面积的大小。过程与方法:通过摸一摸、画一画、涂一涂的动手操作活动,知道什么是面积。情感、态度和价值观:1.通过动手操作,感受到成功的喜悦。2.在具体实例中,体会到数学源于生活,使学生在学习活动中体会数学与生活的联系,激发学生进一步学习探索的兴趣,发展初步的空间观念。教学重点、难点重点,难点:理解面积的大与小。教学准备:课件,透明方格纸每组一张,小方块若干,同样大小的纸条若干张,大小不同的纸若干张
2、。教学过程一、 创设情境导入,师:同学们,今天来了这么多听课老师,我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗?二、 初步感知,认识面积 1 揭示面积的含义。 师:我们拍手的时候,两只手碰击的地方就是手掌面,谁来摸一摸老师的手掌面?师:你们的手掌面在哪儿?摸一摸自己的手掌面。 师:(摸数学书的封面)这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比,哪一个面大? 师:伸出你们的小手,也摆在数学书封面上,比一比大小。 师:数学书的封面和屏幕的表面比,哪个面大呢? 生:数学书的封面比屏幕的面小,屏幕的面比数学书的封面大。 师:通过观察我们知道一个物体的表面是有大有小的,那我们用什么来表示物体表面的大小呢?有谁知道
3、吗?讲述:在数学上,我们一般用面积来表示物体表面的大小。今天这节课我们就一起来认识面积。(出示课题)谈话:比如,屏幕面的大小就是屏幕面的面积。手掌面的大小就是手掌面的面积;数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 2摸一摸,说一说。 师:在我们身边还有很多物体,桌子、凳子、练习本、文具盒、橡皮擦等等。这些物体都有面,这些面的面积有大有小。现在,请同学们用下面这句话选择身边的物体说说它们的面积。再对两个面比一比,哪个面的面积大,哪个面的面积小? 面的大小是面的面积。课件出示一些图片,让学生说说什么是它们的面积。三、操作实验,比较大小 1 涂一涂。 师:我们研究了这么多物体表面,看过了,也摸过了,想
4、不想再动手涂一涂呢?(想)好,全班分组,来个涂色比赛。请听清两个要求:第一,发给你们的图形要涂满,不能有空隙;第二,老师说“开始”,才可以动笔涂,时间1分钟。请小组长每人发一张纸。 师:准备好了吗?开始!学生涂色。 师:时间到,涂好的同学请举手。下面,我隆重宣布比赛结果:小组获胜。获胜的小组,把你们的作品举起来,给大家看看。 师问:没有完成的这几组同学:你们有什么话要说? 师:你们小组的纸大,他们小组的纸小,也就是你们小组要涂的什么大? 生:我们小组要涂的面积比他们小组要涂的面积大得多。 2 练一练。 (1) “想想做做”第2题。 出示同一幅中国地图上描下来的四个省的图形。 师:这是从同一幅中
5、国地图上描下来的四个省的地图。你能看出哪个省的面积最大,哪个省的面积最小吗? 你们是怎样得出这个结论的?像这种通过眼睛看出平面图形的面积大小的方法叫观察法。 (2) “想想做做”第5题。 出示某小学校园平面图。 师:咱们再来看一幅校园平面图。选择其中两个图形,比一比所占土地面积的大小。师:到底是办公楼的面积大,还是生活区的面积大呢?能一眼看出来吗?师:怎样比较这样看上去面积差不多的两个图形的面积呢?我们来看下面的例子。(3)比较图形的面积。 师:(出示面积接近的正方形和长方形)这两个图形哪个面积大呢?师:咱们光用眼睛看,难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的办法?师:为了方便大家比较,老师为
6、你们提供了一些材料:小方块、纸条、透明方格纸。大家可以借助这些材料,想办法比较它们的大小。 学生在小组内活动,教师巡视。 组织反馈。(略)四、 实践运用,解决问题 1“想想做做”第3题。 出示图形。 师:下面四个图形,哪个图形的面积大一些?你们有比较的办法吗? 生:数格子! 师:那么,我们就用数格子的方法来比较这些图形的大小。 学生在书上数出结果,写在每个图形旁边。 学生独立完成后,组织汇报。(强调梯形的面积是18格。) 师:通过数格子,我们知道哪个图形的面积最大?为什么?2 游戏(猜猜看)。 师:同学们喜欢做游戏吗?(喜欢)好,我们一起来做一个游戏,规则是:男女同学分组,看谁猜得准。先请所有女同学把眼睛闭上,扒在桌子上。好,男同学往老师这儿看。 师:(出示一个被分成4格的图形)告诉我你们看到了一块什么形状的纸板? 记住你们看到的。现在交换,请女同学往老师这儿看,(出示一个被分成9格的图形),这是一块什么形状的纸板? 师:请根据男女生看到的不同情况,你来猜一猜,谁看到的图形面积大? 师:究竟哪个图形的面积大呢?想不想看看这两个图形。(出示两个图形)一样大。你们刚才不是说方格越多面积就越大吗?这是怎么回事呀?
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