用实践润泽童年与创新一路同行

1、用实践润泽童年 与创新一路同行摘 要：大连市中小学实施综合实践活动课程 指导意见（试行）指出：设置综合实践活动课其宗旨 是改变学生的学习方式，满足学生个体差异的发展， 培养学生的创新精神和实践能力，以及社会责任感。 作为一名综合实践活动课的老师，应充分挖掘课程资 源、激发学生浓厚兴趣，适时回归生活世界、丰富学 生的实践内容，拓宽思维空间，培养创新能力。同时 给课堂注入生命的活力，为学生的发展插上腾飞的翅 膀。关键词：课程资源；培养创新新课程标准指出： 要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习 综合研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学 校与社会的密切联系，

2、培养学生的社会责任感。 为此， 我校的综合实践活动课，充分结合学校实际，创造性 地开发教材，以学生为主体，从兴趣出发，开展了以 实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合 实践活动课程。一、挖掘课程资源激发浓厚兴趣 著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解 放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他 们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的 时间，让他们能学自己想学的东西。综合实践活动， 就是要让学生用眼睛收藏世界，用大脑收藏资源，用 实践润泽童年，与创新一路同行。活动中学生在老师 的指导下，在一定的生活情境中感知和认识事物，进 而提出冋题和解决冋题，并在交流探讨中收获经验，

3、丰富情感。如三年级的“四季与鲜花”为主题的综合 实践活动，充分利用了家乡的文化资源，真正让学生 做到了走向资源、走向社会，因而课程资源取之不尽， 用之不竭。活动中，学生从兴趣出发，自行分组，制 定计划，分工协作，分别从赏花、咏花、品花三个环 节入手，借助家长的指导与帮助，收集了大量的第一 手资料。摄影作品赏心悦目，课件制作精彩纷呈，图 片设计精巧别致，绘画作品立意清新。展示活动中， 学生们兴致勃勃，跃跃欲试，他们有的且歌且舞，有 的且诵且吟一一形式多样，标新立意，张扬了个性， 获得了新知，培养了能力。综合实践活动为新课堂注 入了生命的活力，为学生的发展插上了隐形的翅膀。二、回归生活世界丰富实践

4、内容“问君哪得清如许，为有源头活水来。”生活是综 合实践活动的活水之源，学生只有经过生活的体验， 才能有感而发。只有将学生的精彩生活融入到综合实 践活动中去，才能使其自发地用心灵去探索综合实践 活动之源，以积极的心态参与活动，展现他们的生命 活力。为此，我校充分利用地处农村这样一个得天独 厚的自然环境，开辟了 “小小种植园”，请有经验的家 长和教师为实践活动提供有效的指导。如绿色大棚 让学生亲身经历了植物从种植到成长再到收获的过 程，他们分工协作，大棚里、蔬菜旁、果树下，处处 都有同学们忙碌的身影。他们有的低声交流，有的认 真思考，有的用心记录一一一副十足的“小小农业科 学家”的模样。大棚外，

5、汇报、交流、质疑，兴趣盎 然，收获累累。尤其是春秋两季，种植园里热闹非凡。 看着自己的丰硕成果，学生们真正感受到了种瓜得瓜， 种豆得豆，一分耕耘，一分收获的含意。这里成为了 学生回归生活，发展个性，体验愉悦的乐园。综合实 践活动为新课堂注入了生活的营养，为学生在希望的 田野上插上了奋飞的翅膀。三、发挥主体作用培养社会责任感学生是活动的主人，是综合实践活动的设计者、 实践者、体验者，所以小学综合实践活动要贴近学生 的生活。构建学校、家庭和社会三位一体，引领学生 走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的 活动，更好地发挥他们的主观能动性和创造性，让他 们用眼睛观察生活，用心灵感受生活，用自己

6、的方式 研究生活。从日常生活中选取要探究的问题或课题， 设计研究方案，实施研究过程，组织并帮助学生通过 各种活动，丰富学生的学习方式，培养学生收集、分 析、整理信息及解决问题和欣赏、创造、实践与创新 能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如在 四季与鲜花活动中，学生在了解家乡大连的基础 上，以长城街道为切入点，围绕倡议我是护花小天 使”，“争做环保小卫士”等主题，积极开展综合性活 动，宣传环保知识，广泛征集金点子，在集市上向购 物者发放环保袋，用红领巾广播站报道身边的环保行 为。同时开展保护环境靠大家小报展示活动，我 为家乡增光彩演讲活动，鲜花朵朵竞相开”摄影展 示活动，结合班级花卉还开展

7、“花儿为什么这样红” 主题讨论活动等。学生们在精彩纷呈的活动中，思想 得到了提高，社会责任感得到了提升。与此同时，广 褒的社会空间为学生提供了综合实践的舞台，快捷的 信息资源为课堂注入了蓬勃的生机，为学生插上了综 合实践奋发腾飞的翅膀。四、综合各门学科培养创新能力如果说生活是综合实践的活水之源，那么真情是 综合实践活动的生命所在。活动中，结合语文、数学、 科学等其它学科，让学生通过多种感官交叉活动，通 过“发展途径”，进行“提高再创造”的训练，使学生 的潜能得到发挥，创造性思维得到发展。比如四年级 的“纸”，五年级的“传统节日”，都大大激发了学生 的研究兴趣。综合其他学科，从调查入手，上网搜集 资料，展开讨论，开展研究活动，从中学生体会到了 保护环境，节约用纸，低炭生活的重要以及传统美德 的可贵。活动中，他们不但学到了课堂上学不到的知 识，还结合科技发明，获得了多项国家新型实用专利 证书。综合实践活动为课堂注入了巨大的能量，为学 生的创造插上了成功的翅膀。总之，综合实践活动，不再局限于课本知识的传 授，它让教师的每一天都需要新的