美术教学中民间美术资源的应用

1、美术教学中民间美术资源的应用 一、“民间美术资源”的概述 现代汉语词典修订本（2001年北京）对民间艺术的界定是这样的：劳动人民直接创造的或在劳动群众中广泛流传的艺术，包括音乐、舞蹈、造型艺术、工艺美术等。经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的，由人民美术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏中对民间美术是这样界定的：“民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。民间美术在古代是相对于“宫廷美术”和“文人士大夫”而言的；在现代是相对于职业、专业艺术家的美术，是以农民为主的劳动者的美术。” 二、“民间美术资源”的现状 民间美

2、术作品是农村广大的劳动人民集体智慧的结晶，并作为劳动人民群体的创造在民间世世代代相传，经历了千百年的历史，并遵循着自身发展的规律而生生不息。如今，各级政府也意识到非物质文化遗产的重要性，采取有效措施，不断加大保护和开发力度，取得了显著成效，各种民间美术资源优势正在逐步转化为经济优势和竞争优势。实践证明，当地的民间美术资源是特殊的宝贵资源，是广大劳动人民精神的积淀，是一个地区或一个城市精神文明的重要标志。搞好当地民间美术资源的保护和开发利用，对弘扬当地的民族文化、发展旅游产业、打造地方品牌以及经济发展和社会进步都具有重大意义。 三、“民间美术资源”的分类 民间美术的种类非常丰富，剪纸、年画、刺绣

3、是其最具代表性的艺术样式。剪纸在我国是最普遍、最单纯的民间美术，它是各种民间美术的基础。人们主要用它来表达喜庆和祝福。剪纸的形式有单色、染色和套色等。单色剪纸：是直接用大红纸剪成。染色剪纸：用白粉纸或宣纸剪出形象后，用需要的颜色点染而成。套色剪纸：用不同颜色根据不同的装饰部位剪制套色而成，形成五彩缤纷效果。年画是春节时农家张贴木版年画，用来满足纳福迎祥、万象更新的民俗需要。年画常贴于院门、房门、堂屋、灶头、内室等处。年画题材内容丰富，主要有：六神图、祝福祈祥图、镇妖辟邪图、反映世俗风情，教人勤劳善良品德等等。民间刺绣一般以剪纸作底样，造型简洁大方，色彩鲜亮而喜庆。刺绣最主要的特点是采用“适形造

4、型”的方法，即根据所做物件的形状来构图，以达到饱满、对称、均衡等审美要求。主要用于衣服、童鞋、童帽、枕头、钱包、香包等物件上。 四、民间美术是一种非常有生命力的艺术 这一特点来源于劳动人民的乐观精神、智慧和自信。其突出表现是作品造型非常夸张、动态十分生动，给人感觉生命力十足；内容上，多采用寓意性、象征性等艺术语言特征来表达人们吉祥、美好的象征意义。例1：高密聂家庄泥塑山东高密聂家庄生产的泥塑，与剪纸、扑灰年画一起被誉为“高密三绝”。聂家庄泥塑的前身是“锅子花”，即用当地的泥巴做外皮，中间装上火药，顶部留有小孔，供人们在春节或正月十五晚上点燃，放花观赏。前期的”锅子花”是没有色彩的，制作也很粗糙

5、。到清代中期，聂家庄泥塑品种发展为泥虎、泥娃、泥狮、泥鸡等题材，造型大胆夸张，注重表神写意，力求似与不似，手法简约概括。用一句话来概括，那就是：声、色、形、动效果俱佳。形，是造型夸张、形象优美；色，是色彩鲜亮、艳而不俗；声，是有哨有鼓、能叫能响；动，是设计巧妙、能动能摇。 五、小结 “新的普通高中课程为学生提供了“美术鉴赏”“绘画雕塑”“设计工艺”“书法篆刻”和“现代媒体艺术”等五个系列的学习内容。”学生可以根据自己的爱好和能力自行选择学习内容。为了更好地指导学生选课，学校和教师都做了许多努力：学校利用各种人力和物力资源，尽可能多地提供学习模块，扩大选择的范围；美术教师通过举办作品展、讲座、座

6、谈、出宣传栏、宣传册等方式和活动，与学生沟通、交流，使学生认识各个美术教学模块的特征，让学生自主选择适合他们学习和发展的模块。新的普通高中课程内容比较全面，如果按要求开设并付诸实施，学生肯定会受益匪浅。但是，中国地域广大，各地经济、文化、教育的发展不平衡，要使一个统一制定的课程标准适应全国不同地区的情况，的确不是一件容易的事情。我们知道，美术课程的开设受师资和设备的影响极大。我们的美术师资一般都是术有专攻，不可能擅长所有的美术门类。而且，美术课程与材料、设备也有着密切的关系，比如没有陶艺设备，就很难开设陶艺课程；没有摄影、摄像机和电脑，就很难开设现代媒体艺术。而现阶段，并非所有的学校都具有开设这类课程的条件和设备。所以，如果能与附近的学校资源互通有无，资源共享，就能进一步扩大开设模块课程的范围，这样学