浙教版高一信息技术网页制作复习课教学设计

1、浙教版高一信息技术网页制作复习课教学设计浙江省苍南中学 梁亦明(浙江，苍南，325800) 一、课前分析我们采用的教材是浙江教育出版社2005年出版、陶增乐教授主编的信息技术基础；网页制作是高一信息技术新课程的重要内容之一，会考试题中占15分左右，网页中表格的处理、图文对象的属性、超级链接的设置等是网页制作的重要部分，复习这一章节内容，能够使学生对前面所学内容进行综合应用。这一课时基本内容是学生已经学习过的，学生已经学会FrontPage的基本编辑方法，如图片插入、表格处理等，学生在近一个学期的学习后，对复习本章节内容的学习应该会比较轻松。复习课就应该有复习课的特点：也就是使学生在复习中体现出

2、主动性，在归纳、总结中获取新的经验，在总结中提升新观念、新意识，提升新的情感；由于一节课的时间是40分钟，时间紧、内容多，在复习课中要让学生对网页制作有一种新的体会，既要落实知识点和基本技能，又要有归纳、总结，并能给学生一些经验的东西，使之有所提升，这就要在进行教学设计时，应该讲究一定的综合策略，教学形式要有新意，内容要新颖，使学生在学习了基本操作之后，能深入反思。二、教学目标1、知识目标：理解和把握网页制作中的一些基本概念；2、技能目标：熟练网页表格的处理、图文的设置、超级链接的设置等；3、情感目标：在娱教中复习，在复习中思考，在思考中培养科学的态度和求实的精神；在网页制作中培养审美能力，培

3、养信息安全意识，提升学生的信息素养。三、重点难点1、教学重点：网页制作的过程及其基本操作；2、教学难点：学生对网页中的不足进行修改；四、教学思路教师把学生研究性学习课题“关注弱势群体、共创和谐苍南”引入课堂，让学生对该优秀课题网页进行修改美化；首先让学生找出该网页的不足之处，教师进行归纳并补充，列出章节复习的要点；接着根据上述不足之处，学生进行协作修改，教师提供动画帮助和个别辅助，使学生能顺利完成修改任务，教师引导学生对存在的问题进行归纳、分析；此后，教师对网页中图文信息的正确性、有效性、真实性提出要求，让学生完成美化网页，并对其进行发布；最后，在学生对网页进行修改发布后，选取典型作品进行评价

4、、学生互评，教师对作品及网页制作进行点评总结。本节课的设计特点是2 / 6教师在了解学生的学习特点基础上，以一种特别的形式让学生完成相应的任务，使学生在复习中思考、探究，在复习中总结、提升。五、教学过程教学环节学生教师设计意图课前准备学生在课前根据投影提示了解本课时的教学内容及提供的相应材料（材料放在局域网的FTP上）。帮助学生解决相应问题，保证学生机器正常运行。使学生逐步进入复习状态。新课引入2minutes学生机屏幕被教切换（TOP2000），感受信息的表达方式。上一周我们学校对学生研究性学习进行结题、答辩，提供的课题被评为优秀课题，学校要求该课题做成网页形式；由于时间和水平的限制，网页中

5、存在不少问题，请大家把它指出来。提出课题“关注弱势群体、共创和谐苍南”(关于乞丐的研究)，对学生进行德育教育。学生任务3minutes学生寻找网页中的不足。教师进行个别辅导，关注学生的整体情况，发现学生出现的主要问题，思考如果解决这些问题。通过对他人作品的评价来对照自己的知识掌握情况。教师归纳4minutes学生调整自己归纳的条目，总体把握该章节的知识结构教师请学生指出网页中的不足；教师进行补充，指出网页制作的基本操作。复习整个章节的知识结构。学生任务15minutes学生自主或协作完成网页的修改，通过教师提供的帮助解决归纳问题教师进行个别辅导，关注学生的整体情况，发现学生出现的主要问题，思考

6、如果解决这些问题。熟练掌握网页制作的基本操作和方法教师小结5minutes了解知识产权是智力活动创造的成果和经营管理活动中的经验、知识依法享有权利。知识产权法律有：计算机软件保护条例、商标法、专利法等。教师指出学生在修改过程中出现的问题，指出网页制作的基本经验。并提出网页中图文等信息的正确性、有效性、真实性等特点，培养学生提升学生网络相关的法制意识。的网页安全意识及知识产权观念。 学生任务8minutes学生对网页进行修正，并对最终网页进行发布。教师进行个别辅导，关注学生的整体情况，发现学生出现的主要问题，思考如果解决这些问题。对网页制作相关知识有进一步的认识，体验发布网页的真实感受。课堂总结

7、3minutes学生通过该课时的任务操作、体会评价、问题提出、问题解决、问题提升、问题应用等过程，来重构网页制作章节内容。教师通过学生所发布的网页进行演示评价，学生对他人作品进行评价；总结提升复习目标。正确的、及时的评价是最有效的方式之一，增加师生间的交流，学习情况及时得到反馈。六、设计反思教学设计是教师本体性知识和条件性知识的具体应用，设计的成功与否，要根据实践来检验；学生是教学设计的客体，也是任务操作的主体，教师平时应对学生进一步了解，了解学生胜过了解教材；教学内容要以一定的形式出现，才容易让学生接受，多种多样的形式可以促进学生的多样化思维，利于学生的自主创新；在本复习课中，教师选用了现实学习生活中的课题，提高了教学内容的真实性，感化学生的情感，本课题的内容是学生所感兴趣的，让学生完成相应任务符合学生学习的特点，优化了教学内容的设计，可谓是别具匠心；一个理想的教学设计只是教师心中的愿景，但愿在实践中能起到优化课堂教学的全过程，以有效提高教学效率，促进学生的全面发展。 有人说：“教的好不如设计的好”，一堂好课关键在于科学的教学设计，包括目标的定位、任务的设计、课堂的引导、真实的评价；而在教学活动中我们